第二章 文学常识和文学鉴赏第二节 现代诗歌鉴赏精品范文.docx
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第二章文学常识和文学鉴赏第二节现代诗歌鉴赏精品范文
第二章文学常识和文学鉴赏·第二节现代诗歌鉴赏
［第二章文学常识和文学鉴赏］
·第二节现代诗歌鉴赏
一、考纲要求?
鉴赏现代诗歌的语言、形象表达技巧和艺术特色。
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二、知识结构
1.现代诗歌的范畴、类别。
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2.现代诗歌的鉴赏要点。
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三、知识点、能力点提示?
现代诗歌的主流是新诗，也包括现代人写的旧体诗（包括诗词曲）。
新诗是“五四”新文学运动的产儿，反映新生活，表现新的思想感情。
新诗形式上采用白话，打破了旧体诗的格律的束缚，创造出不少样式，总的说来，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自由诗。
自由诗形式自由，诗行可长可短，行数可多可少，可以押韵也可不押韵，可用标点也可不用标点；格律诗在格律方面比较讲究，但不是像旧诗那样有固定的格式，大体说来，诗行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相同的韵；有的诗不分节，有的诗分为若干节，分节的诗，各节的行数要大致相等。
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诗歌的艺术概括力最强，鉴赏时，要从诗歌凝练含蓄的语言入手，进而把握关键词句的深层含义，品味诗歌所抒发的情感，分析其多种艺术手段，把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。
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具体说来，现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：
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（一）诗歌的语言?
语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。
由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。
相对来说，新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。
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（二）诗歌的形象?
诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。
鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。
有些诗，通篇描绘具体鲜明的形象，借形象来抒发感情；有些诗，虽没有描绘具体形象，但能唤起读者想象，在想象中形成具体形象；也有些诗，既描绘了具体形象，也抒发了自己的思想感情，尽管诗歌刻画形象的方式有所不同，但鉴赏诗歌都必须把握诗歌描绘的形象。
要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。
有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景，作者遭遇等，通过想象，联想来挖掘形象的内涵。
总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。
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诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以是白描，也可以是浓墨重彩；可以铺垫，衬托也可借助想象、联想塑造形象。
只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。
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（三）诗歌的情感?
诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。
可以通过诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。
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一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。
理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。
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诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。
同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情。
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理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。
现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有不同。
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诗人抒发感情的方式是多种多样的。
可以直抒胸臆，可以借景或借物抒情。
许多诗歌是情景交融，寓情于景。
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（四）诗歌的艺术特色?
艺术特色主要是抒情手段、用典、构思和表现手法。
在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。
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例1.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：
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我爱这土地?
艾青?
假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。
／?
为什么我的眼里常含泪水?
／因为我对这土地爱得深沉……／
1938年11月17日?
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
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B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
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C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，而且隐含献身之意。
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D.“为什么我的眼里常含泪水?
／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
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［答案］D。
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［分析］此题考查的是初步鉴赏文学作品的能力，包括对作品内容的理解，对表达技巧的体味和分析。
A、B、C三项着眼于诗歌所抒发的情感、形象所蕴含的意义，文字表达技巧，均正确。
D项是考最后一节，诗人已从比喻的境界返回现实，这点题的诗句已是诗人在向读者直抒胸臆，因此，这里的“我”绝不能再指喻体“鸟”，而是抒情主人公自己了。
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例2.对下面这首诗的赏析不恰当的一项是：
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雷
杜运燮?
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随着陆陆续续的闪电警告：
他们来了!
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阵阵风都传播着到来的确讯：
他们来了!
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每一叶片每一枝条都遥指着：
他们来了!
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每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：
他们来了!
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越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了!
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越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了!
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越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了!
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越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了!
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为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了!
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为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了!
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为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了!
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那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：
他们来了!
1948年于新加坡?
A.诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
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B.诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。
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C.最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。
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D.以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
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［2000年春季高考题（京·皖卷）］?
［答案］C。
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［分析］此题是一道综合考查题，包括对作品内容的理解，表达技巧的分析。
A、B、D三项考查的是诗歌中的形象，形象所包含的寓意，正确。
而C项中“承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应”，显然是不够全面的。
因为“雷”在诗歌中已赋予了更深层的含义，它成了一种力量的象征，破的是那个黑暗的社会，第二、三节显然就是那个社会的反映。
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四、能力训练?
1.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是?
我遥望?
曾卓?
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当我年轻的时候／在生活的海洋中，偶尔抬头／?
遥望六十岁，像遥望／一个远在异国的港口／?
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经历了狂风暴雨，惊涛骇浪／而今我到达了，有时回头／?
遥望我年轻的时候，像遥望／迷失在烟雾中的故乡／?
A.这是一首抒写人生感慨的诗作，真实地写出一位饱经沧桑的老人的心态。
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B.第二节换韵，但“回头”与第一节联韵，这样，两节的韵等于勾连起来。
如此押韵，与诗的内容相适应。
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C.“迷失在烟雾中的故乡”中的“故乡”写实，具体写诗人的家乡。
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D.诗的两节，分别写年轻、年老时的“遥望”，更确切地讲，是前瞻与回望，二者组合成一个完整的结构。
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2.请阅读下面一首现代诗，选出分析不当的一项。
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春水
冰心?
墙角的花!
／你孤芳自赏时，／天地便小了。
／?
A.“墙角的花!
”这是一个称呼语，好像有人用一种温和的语调叫着花儿的名字，但绝不是单纯的枯燥空洞的称呼，而是蕴含着一种温情，一种希冀。
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B.“墙角”一词在全诗中发挥着重要作用。
它点明了花的生长环境，暗示了花“孤芳自赏”的客观原因，为后面对花的温婉劝诫作了铺垫。
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C.“你孤芳自赏时，天地便小了。
”这句话形象地展示了反差强烈、对比鲜明的自然和心理两种空间。
自然空间是客观存在的，不能任意改变，而心理空间能依据感情载体的不同心理感受而变化。
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D.作者对于花草怀有一种特殊的敏感，既借小花以自伤，又借小花来述理，达到了刘勰所说的“喻巧而理至”的艺术境界。
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3.阅读下面一首诗，选出分析不当的一项。
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礁石?
艾青?
一个浪，一个浪／无休止地扑过来／每一个浪都在它脚下／被打成碎沫，散开……／
它的脸上和身上／像刀砍过的一样／但它依然站在那里／含着微笑，看着海洋……?
A.“礁石”不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，更是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。
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B.作者把“礁石”当作人来描写，集中，凝炼，形象感非常强，像是一尊“诗雕塑”，形成一种“美的凝聚”。
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C.这首诗语言朴素而洗炼，韵律感也比较强。
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D.作者对“礁石”做的是纯客观的描述。
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4.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：
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没有一座桥比她更平常／人群中也许不能引来目光的瀑布／没有一座桥比她更神奇／通过后，你才能破译／世界与人生的许多秘密／?
A.这首诗以“桥”这一意象喻指人民教师，准确形象。
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B.这首诗以物喻人，赞美了一种平凡而又神圣的职业。
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C.这首诗托物言志，想象丰富，构思新奇。
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D.这首诗语言质朴却意蕴无穷。
“平常”与“神奇”的对比，有力地突出了主题。
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5.阅读台湾诗人余光中的《乡愁》?
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／?
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／?
后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／
（甲）?
①这首诗的最后一小节赋予了“乡愁”特定而广阔深刻的内容，（甲）处最恰当的一节是：
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A.而现在／乡愁是一泓蓝蓝的海水／我在这头／亲人在那头?
B.而现在／乡愁是一杯清清的海水／我在这头／故乡在那头?
C.而现在／乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头?
D.而现在／乡愁是一道深深的海峡／我在这头／祖国在那头?
②对这首诗分析不当的一项是：
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A.本诗以纪实的手法，按时间顺序抒写了作者自己“少小离家”到“老大难归”的思乡情愫。
B.本诗集单纯美与丰富美于一体：
物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等不枝不蔓；内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
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C.诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡匀称，又有小节内的长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
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D.诗歌有回旋往复，一唱三叹的旋律，在同一位置上有重复、有叠词、有变换的量词，加强了诗歌的音韵之美。
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6.阅读下面一首诗，选出分析不当的一项是：
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悬崖边的树
曾卓?
不知是什么奇异的风／将一棵树吹到了那边——／平原的尽头／临近深谷的悬崖上?
它倾听远处森林的喧哗／和深谷中小溪的歌唱／它孤独地站在那里／显得寂寞而又倔强?
它的弯曲的身体／留下了风的形状／它似乎即将倾跌进深谷里／却又像是要展翅飞翔?
A.这首诗借物喻人，写出了坚贞不屈的人格之美。
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B.这首诗实际上写人在毁灭的边缘，顽强奋争，怀抱高远的理想。
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C.这首诗细致地描绘了树的形象，表达了对这棵树的赞叹崇敬之情。
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D.这首诗三节层层深入，节奏整齐，韵律和谐。
第二节?
参考答案
1.C（“故乡”是比喻的说法，把青年时代比作“故乡”，亲切，贴切）?
2.D（咏的是花草，比喻的是人事，并非以此自伤）?
3.D（“礁石”在这里是一种象征，融进了作者的情感）?
4.C（非托物言志）?
5.①C②A（非纪实手法）?
6.C（赞叹的非树，而是人）?
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