六下语文一单元.docx
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六下语文一单元
第一单元：
乐趣
本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。
通过学习，使学生懂得：
热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。
1.养花
（张建荣主备）
教学目的：
1．学会5个生字，能正确读写下列词语：
置之不理、三年五载、秉烛夜游。
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学准备：
学生自读课后小资料或查资料，了解作者。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
1、课前谈话，引入本课
1.老师带来了一些花，给大家看看。
（点课件）
2.看了这些花，有什么感受？
哪位同学养过花？
把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
板书：
养花。
（点课件）
2、介绍老舍、老舍养花
1.本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
2.学生交流对作者的了解。
3.了解作者、老舍养花。
（点课件）
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2．指名分段读课文，通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3．想想这篇课文的主要内容。
（养花给“我”带来乐趣。
）
四、检查自学情况（点课件）
1．读准字音：
拼读，读生字，注意纠正错误。
2.读课后“读读写写”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如：
置之不理，置，放。
把它放在一边不去理睬。
五、快速浏览课文，找出课文中心句，看谁先找到。
用波浪线画下来。
交流明确：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
（点课件）
6、读熟课文，列出提纲，小组合作交流。
先说出自然段段意，理清线索。
（点课件）
先说每个自然段讲了什么？
然后分段。
1．为什么养花；2．养什么花；
3．养花要摸门道；4．养花有益身心；
5．养花使人喜悦；6．养花使人伤心；
7．养花的乐趣。
七、布置作业
1．抄写词语。
2．读熟课文。
课后反思：
第二课时
一、复习、引入本课
老舍先生养花有什么感受呢？
（乐趣）我们来继续学习课文。
二、品读课文
1.请你默读课文，看看课文中心句是从哪几方面来写养花的乐趣的？
（3方面）（点课件）
2.请你再默读课文，课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？
举例说一说，是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？
（自读——批注——讨论——交流）
3.交流：
（点课件）
（1）作者为什么“喜”和“笑”？
又为什么“忧”和“泪”？
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？
（答案在课件）
（2）第五自然段可分为几层意思？
（点课件）
第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？
这样写有什么好处？
（3）总结学习五、六自然段的方法。
（点课件）
（4）课文是怎样有条理地写“我”养花的乐趣的？
（点课件）
（5）想一想：
第七自然段与第二至六自然段有什么关系？
与第一自然段有什么关系？
在全文起什么作用？
（点课件）
（6）作者的收获给了我们怎样的启示？
（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。
）
3、自己背诵喜欢的段落。
四、总结全文
1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
体会思想感情。
2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？
（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
）
五、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1．说说你喜欢的花草有哪些。
2．说说这些花草的特点。
3．比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4．构思。
5．写出来。
六、板书：
养花
有喜有忧
既须劳动有笑有泪又长见识
有花有果
有香有色
↖↗
乐趣无穷
享受生活
课后反思：
2古诗二首
教学目标：
1．学习本课5个生字。
2．背诵并默写两首古诗。
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学重点：
1．背诵并默写两首古诗。
2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
教学难点：
能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
教学准备：
自读预习，查找资料了解作者及作品，并作批注。
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？
谁愿意背给大家听？
今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
（点课件）
2、听老师诵读古诗。
（点课件）
3、介绍作者。
先让学生交流自己的了解，然后（点课件）。
范成大，字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他的诗作大部分反映农村生活，《四时田园杂兴》共有60首，本文选用了其中的两首。
4、指名试读全诗，并检查生字。
（点课件）
5、释题并初步感知课文
1．释题：
“兴”是什么意思？
谁能用自己的话说一说题目的意思？
并猜想一下诗文会写些什么内容？
（点课件）
2．正确读全诗。
3．学生小声自读并思考：
诗中都写了哪些人物？
他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题。
六、学习诗文内容：
第一首
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
（点课件）
2．小组讨论。
3．全班交流。
（点课件）
①昼：
白天。
②耘：
除草。
③耘田：
在田里除草。
④绩麻：
把麻搓成线。
⑤各当家：
各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：
不懂。
⑦供：
参加。
⑧耕织：
耕田织布。
⑨傍：
靠近。
⑩桑阴：
桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
（点课件）
5．请同学们认真想一想：
后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？
（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵。
七、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
课后反思：
第二课时
一、检查作业
1．背诵诗歌
2．默写诗歌
二、教授新课
（一）（点课件）了解田园诗。
朗诵诗歌体会诗歌意境。
（点课件）
指名朗读、分组朗读并进行指导。
（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确：
本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
（三）交流探究
1．诗歌前两句写了哪几种事物？
（点课件）
明确：
梅子、杏子、麦花、菜花。
前两句写了晚春江南农村的景象。
2．怎知道晚春呢？
（它们有什么特点？
）
明确：
典型的事物描绘。
（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）
3．是从哪些方面进行描写的？
（点课件）
三、四句写了什么内容？
明确：
正午时分的幽静的景象。
4．理解诗句意思。
（点课件）
5．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
明确；以动写静。
6．诗歌的写法
明确：
1点面结合2动静结合
四、对比两首诗描绘的情景。
（点课件）
五、练习：
1．朗读诗歌
2．背诵并默写诗歌
六、拓展学习古诗。
（点课件）
七、作业：
1．理解背诵默写两首诗歌
2．预习《山中杂记》
课后反思：
3.山中杂记
教学目标：
1．掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2．学习用详略结合的手法叙事。
3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
教学重难点：
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引题
同学们喜欢哪种小动物呢？
它给你怎样的感受？
你又是怎样对待的呢？
学生谈话后引出课题。
（点课件）
2、明确学习目标。
（点课件）
3、了解作家冰心。
（点课件）
4、小组交流生字词语。
（点课件）
驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）
蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）
触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì
词语：
蹒跚：
腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：
形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：
细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：
形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：
正式比赛前进行的训练、比赛。
五、阅读理解
1．《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
2．略读课文，写了什么？
（点课件）
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3．学习重点段：
在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
边读边画。
小组交流：
写马：
温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
（点课件）
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
它竟摇尾走了过来。
它总算助了我不少的胆子。
（点课件）
写猫：
它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。
（点课件）
从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？
（点课件）是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。
这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
课后反思：
第二课时
一、美文品读
冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？
同位练读。
二、学习写作方法：
本文重点写的是小鸟，共用五段文字。
作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。
这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。
仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
1．学生阅读体会。
2．全班交流。
3．教师总结。
（点课件）
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。
文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。
如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.
三、全课总结
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。
爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。
四、作业：
对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。
板书设计
山中杂记
马--------温驯良善
狗---------驯良可爱
猫---------活泼欢悦
鸟---------玲珑快乐
虫---------可爱温柔
课后反思：
4.爸爸带我去爬树
教学目标
1．理清文章的情节结构。
2．理解文章的深刻含义。
教学重点：
体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点：
体会对比手法的运用。
教学过程：
一、课堂导入。
自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二、明确学习目标。
（点课件）
3、检查自学情况。
（点课件）
略读课文，讨论：
1．课文主要讲了什么？
2．是按什么顺序写的？
（点课件）
四、分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，
1．提出第一个问题：
爸爸为什么带我去爬树？
。
（答案点课件）
板书“回归自然”，解决本文重点之后，
2．提出第二个问题：
文章是怎样表现这一主题的呢？
（答案点课件）
让学生从写法角度入手赏析全文。
通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：
应该怎样回归自然？
（点课件）有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？
顺势我提出第三个问题：
为什么要“回归自然”？
学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。
这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。
或把亲身经历和感受记录下来。
（点课件）
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作业：
写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
板书设计：
爸爸带我去爬
回归自然 热爱自然 保护自然
课后反思：
5.美猴王
教学目标：
1．自主学习：
课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自学课文。
2．合作学习：
在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。
3．探究学习：
课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。
设计思路：
1．美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他"美"在哪里？
小小的猴子如何成王？
我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。
2．美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？
要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。
3．这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。
4．课前布置学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。
课前准备：
学生方面：
布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。
教学过程：
一、简洁的导入。
1．教师：
孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？
学生：
应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。
教师：
美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。
他是神、猴、人三位一体的艺术形象。
最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：
美。
那么美猴王究竟“美”在哪里呢？
我们一起来学习本文。
（点课件）
2．检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
（点课件）
3．自由朗读课文，扫除文字障碍。
请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。
听写词语：
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮
二、以小组为单位讨论文章的结构。
课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。
全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2．3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。
这一部分又可分为两层：
第一层：
（第2自然段），写石猴的山间生活。
第二层：
（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：
（第4自然段），写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。
这是故事的高潮和结局。
这一部分又可分为两层。
第一层（从“好猴”到“省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。
第二层（从“众猴听得”到完），写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
三、阅读理解
围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
1．本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2．他有哪些性格特点?
3．这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
四、教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。
1．引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的"美"表现在：
身世美、行为美和言语美这三个方面（利用多媒体投放出对此的概括）作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
（点课件）
2．学生通过讨论明确：
这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
3．美猴王是猴，是人，又是神。
猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
（点课件）
五、看看议议画画——讲讲——写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
六、选自己喜欢的部分美读。
教学反思：
综合活动１
活动目的：
1．引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2．学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
教学准备：
课前在自然界中寻找快乐、运动中寻找快乐、发明创造中寻找快乐。
准备自己最喜欢的一张旅游门票。
还可以用其他方式展示快乐。
教学课时：
2课时
活动过程：
第一课时
一、理解快乐：
1．揭题，教师激情导入：
人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。
这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。
是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？
2．趁机引导，回忆烦恼：
谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
3.小结后课件出示课题：
做个快乐的人。
4.（点课件）读一读老舍养花的快乐。
二、寻找快乐：
1．教师导语：
生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？
看几则快乐法则。
（点课件）
2．指名阅读课件“快乐法则”。
（8张PPT）
3．教师引导，打开话题：
你有哪些感兴趣的事情？
4.说说你觉得自己在自然界中寻找到的快乐、运动中寻找到的快乐或发明创造中寻找到的快乐。
（小组内交流，全班交流）
三、体会快乐：
1．从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。
2．我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。
3．我画了画还录了音。
选择一种开始当堂完成。
思考：
你打算怎样体验到快乐呢？
教师小结：
不同的想法，对人的影响多大啊！
教学反思：
第二课时
一、分享快乐：
1．（点课件）读一读培根的关于快乐的名言。
过渡：
我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
2．在小组交流会后全班交流：
做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3．教师点拨：
怎样才能做一个快乐的人？
大家的办法真多！
4．教师赠言：
面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。
同学们在成长历程中，一定也有不少快乐的体验，请将自己曾经经历过的快乐告诉同学们，让大家一起来分享你的快乐！
（点课件）
5.自由发言。
二、留住快乐：
1．小组合作，怎样留住快乐：
同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。
教师引导：
被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。
2．教师总结：
今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。
我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。
3.老师总结（点课件）齐读结束今天的课。
课后反思：
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