进阶中考实验专练二力平衡物理提升练习题.docx

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进阶中考实验专练二力平衡物理提升练习题

实验专练（二力平衡）物理提升练习

1．如图所示，是小华同学探究二力平衡条件的实验情景。

实验步骤如下：

（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反。

（2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量＿＿＿＿时，小卡片平衡，如图A所示。

（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片＿＿＿＿平衡（选填“能”或“不能”）。

（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡．本实验采用的实验方法是：

＿＿＿＿。

2．如图甲、乙所示，是物理兴趣小组的同学以物块、小车为研究对象的装置，带钩物块、小车分别放在甲乙图中粗糙程度相同的水平桌面上，左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同吊盘。

小枫同学采用的实验装置如图甲所示，小红同学采用的实验装置是如图乙所示。

（1）该物理兴趣小组的同学，是在做探究_____的实验；

（2）这两个实验装置中，乙装置更合理，原因是_________；

（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度后松手后，发现小车旋转后又恢复状态，这说明两个力必须作用在同一__________（物体或直线）上，物体才能平衡；

（4）小枫同学做实验时发现：

当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块可向右做匀速直线运动。

如果盘中的原有砝码都不变，使物块M最终可向左匀速直线运动的方案是（滑轮的摩擦不计）：

在左盘中再加__g砝码。

3．某实验小组研究“一个物体只受两个力，且处于平衡状态，这两个力的大小存在什么关系”时，设计并组装了如图甲所示的实验装置。

（1）在图乙中的虚线方框内，画出A物体所受外力的示意图。

（________）

（2）请你针对探究的题目，分析一下此实验装置存在的问题：

__________________。

（3）请你根据该小组实验装置存在的问题，选用图丙中提供的实验器材，对图甲所示实验装置提出改进建议：

_________________。

4．在“探究二力平衡的条件”活动中．

（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于______状态，说明这两个力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？

（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______和______的大小来进行比较．研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去．

（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：

______（用字母表示），这样的改进是为了减小______对实验的影响．

（4）如图丙，是最终确认的实验方案．此方案中，由于______，故卡片的重力可忽略不计．

5．小红利用图甲所示装置探究二力平衡条件．实验时，它们发现在左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块A处于静止状态．若将一个质量较小的砝码轻轻放在右盘后，观察到木块A仍然处于静止状态．为了避免这种现象发生，小红用图中所示的轻质木片B替换木块A进行实验．

（1）用木块A进行实验，未能得出正确结论的原因是____．

（2）小红用乙图进行实验，实验中的研究对象是____．（选填“木片”或“砝码”）

（3）利用乙图若要证明:

“这两个力还必须作用在同一条直线上才能彼此平衡”，则下列实验操作正确的是（_______）

A．手扶木片，在右侧加挂一个钩码，松手

B．手扶木片，使其竖直向下移动一些，松手

C．手扶木片，绕其中心在竖直平面旋转90°，松手

D．手扶木片，将右侧滑轮竖直向上移动一些，松手

6．在“探究二力平衡的条件”活动中。

（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于________状态，说明这两个力是相互平衡的。

由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？

（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的________和________的大小来进行比较。

研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出_______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。

（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：

________（用字母表示），这样的改进是为了减小摩擦阻力对实验的影响。

（4）如图丙，是最终确定的实验方案。

此方案中，由于____________，故卡片的重力可忽略不计。

7．以下是两组同学分别探究“二力平衡条件”的实验：

（1）第一小组两位同学分别选择木片和纸片做实验的效果如图甲所示：

正确的选择是用________（选填“（a）”或“（b）”）图装置完成实验，理由是________‘

（2）第二小组同学为了探究平衡时二力大小的关系设计两个实验装置如图乙所示，符合实验要求的是________图，理由是________．

8．如图是瑞瑞同学探究二力平衡条件时的实验装置．

（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码（实验中每个钩码的质量相同），使作用在小卡片上两个拉力的方向相反，并通过调整_____来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_____（填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是探究作用在同一物体上、_____的两个大小相等、方向相反的力能否平衡．

（3）在如图所示情况下，再将小卡片剪成两半，是为了验证是否只有作用在_____的两个力才能平衡．

（4）知道二力平衡的条件后，瑞瑞同学按如图甲所示做了另一个实验，使放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，测出F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示．由图象可知，当t＝1s时，物体处于_____状态；当t＝5s时，物体受到的摩擦力为_____N，物体做_____运动．

9．在探究二力平衡条件的实验中:

（1）如图甲所示,水平放置的实验装置中,将系于小车两端的线挂上钩码,分别跨过两定滑轮,使作用在小车上的两个拉力方向相反,并通过调整______来改变拉力的大小。

当小车平衡时,将小车水平转过一个角度,松手后小车不能保持平衡,这样的操作是为了探究相互平衡的二力否_________________。

（2）如图乙所示,A、B小车内装有电磁铁,电磁铁的通、断电可遥控实现,当通电时,A、B小车吸合成一体。

为了探究二力平衡时,二力是否作用在同一物体上,在图中所示情况下,下一步的操作是___。

（3）本实验中用带轮的小车做为研究对象的是好处是___________________。

（4）实验中改变钩码个数,观察小车在什么情况下可以保持静止状态,是为了研究____对物体平衡的影响。

答案

1．如图所示，是小华同学探究二力平衡条件的实验情景。

实验步骤如下：

（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反。

（2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量＿＿＿＿时，小卡片平衡，如图A所示。

（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片＿＿＿＿平衡（选填“能”或“不能”）。

（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡．本实验采用的实验方法是：

＿＿＿＿。

答案：

（2）相等（3）不能（4）控制变量法反证法

2．如图甲、乙所示，是物理兴趣小组的同学以物块、小车为研究对象的装置，带钩物块、小车分别放在甲乙图中粗糙程度相同的水平桌面上，左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同吊盘。

小枫同学采用的实验装置如图甲所示，小红同学采用的实验装置是如图乙所示。

（1）该物理兴趣小组的同学，是在做探究_____的实验；

（2）这两个实验装置中，乙装置更合理，原因是_________；

（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度后松手后，发现小车旋转后又恢复状态，这说明两个力必须作用在同一__________（物体或直线）上，物体才能平衡；

（4）小枫同学做实验时发现：

当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块可向右做匀速直线运动。

如果盘中的原有砝码都不变，使物块M最终可向左匀速直线运动的方案是（滑轮的摩擦不计）：

在左盘中再加__g砝码。

答案：

二力平衡滚动摩擦力比滑动摩擦力小，对实验的影响更小直线200

3．某实验小组研究“一个物体只受两个力，且处于平衡状态，这两个力的大小存在什么关系”时，设计并组装了如图甲所示的实验装置。

（1）在图乙中的虚线方框内，画出A物体所受外力的示意图。

（________）

（2）请你针对探究的题目，分析一下此实验装置存在的问题：

__________________。

（3）请你根据该小组实验装置存在的问题，选用图丙中提供的实验器材，对图甲所示实验装置提出改进建议：

_________________。

答案：

研究只受两个力的情况，实际却受三个力，不符合实验要求用半张纸片替代物体A。

4．在“探究二力平衡的条件”活动中．

（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于______状态，说明这两个力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？

（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______和______的大小来进行比较．研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去．

（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：

______（用字母表示），这样的改进是为了减小______对实验的影响．

（4）如图丙，是最终确认的实验方案．此方案中，由于______，故卡片的重力可忽略不计．

答案：

静止或匀速直线运动重力拉力拉力BAC摩擦力卡片重力远小于拉力

5．小红利用图甲所示装置探究二力平衡条件．实验时，它们发现在左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块A处于静止状态．若将一个质量较小的砝码轻轻放在右盘后，观察到木块A仍然处于静止状态．为了避免这种现象发生，小红用图中所示的轻质木片B替换木块A进行实验．

（1）用木块A进行实验，未能得出正确结论的原因是____．

（2）小红用乙图进行实验，实验中的研究对象是____．（选填“木片”或“砝码”）

（3）利用乙图若要证明:

“这两个力还必须作用在同一条直线上才能彼此平衡”，则下列实验操作正确的是（_______）

A．手扶木片，在右侧加挂一个钩码，松手

B．手扶木片，使其竖直向下移动一些，松手

C．手扶木片，绕其中心在竖直平面旋转90°，松手

D．手扶木片，将右侧滑轮竖直向上移动一些，松手

答案：

木块与桌面间摩擦力较大木片C

6．在“探究二力平衡的条件”活动中。

（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于________状态，说明这两个力是相互平衡的。

由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？

（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的________和________的大小来进行比较。

研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出_______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。

（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：

________（用字母表示），这样的改进是为了减小摩擦阻力对实验的影响。

（4）如图丙，是最终确定的实验方案。

此方案中，由于____________，故卡片的重力可忽略不计。

答案：

静止或匀速直线运动重力拉力拉力BAC卡片的质量很小

7．以下是两组同学分别探究“二力平衡条件”的实验：

（1）第一小组两位同学分别选择木片和纸片做实验的效果如图甲所示：

正确的选择是用________（选填“（a）”或“（b）”）图装置完成实验，理由是________‘

（2）第二小组同学为了探究平衡时二力大小的关系设计两个实验装置如图乙所示，符合实验要求的是________图，理由是________．

答案：

（b）纸片的重力可以忽略不计（b）两个力作用在同一个物体上（或a图中两力是相互作用力）

8．如图是瑞瑞同学探究二力平衡条件时的实验装置．

（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码（实验中每个钩码的质量相同），使作用在小卡片上两个拉力的方向相反，并通过调整_____来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_____（填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是探究作用在同一物体上、_____的两个大小相等、方向相反的力能否平衡．

（3）在如图所示情况下，再将小卡片剪成两半，是为了验证是否只有作用在_____的两个力才能平衡．

（4）知道二力平衡的条件后，瑞瑞同学按如图甲所示做了另一个实验，使放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，测出F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示．由图象可知，当t＝1s时，物体处于_____状态；当t＝5s时，物体受到的摩擦力为_____N，物体做_____运动．

答案：

钩码的质量不能不在同一直线上同一物体上静止2匀速直线

9．在探究二力平衡条件的实验中:

（1）如图甲所示,水平放置的实验装置中,将系于小车两端的线挂上钩码,分别跨过两定滑轮,使作用在小车上的两个拉力方向相反,并通过调整______来改变拉力的大小。

当小车平衡时,将小车水平转过一个角度,松手后小车不能保持平衡,这样的操作是为了探究相互平衡的二力否_________________。

（2）如图乙所示,A、B小车内装有电磁铁,电磁铁的通、断电可遥控实现,当通电时,A、B小车吸合成一体。

为了探究二力平衡时,二力是否作用在同一物体上,在图中所示情况下,下一步的操作是___。

（3）本实验中用带轮的小车做为研究对象的是好处是___________________。

（4）实验中改变钩码个数,观察小车在什么情况下可以保持静止状态,是为了研究____对物体平衡的影响。

答案：

钩码个数在同一直线通过遥控控制断电减少摩擦力对实验的影响力的大小