鄂教版小学二年级语文上册课件《夸父追日》.docx

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鄂教版小学二年级语文上册课件《夸父追日》

鄂教版小学二年级语文上册课件：

《夸父追

日》

教材分析

这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。

夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神的象征。

全文三段。

第一段讲夸父的美好愿望；第二段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。

一、三维目标：

（一）、知识与能力：

1、默读能力，边读边思考的能力。

感受神话的神奇色彩和语言的运用。

2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。

了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。

3、并以练笔的形式写自己的感受。

（二）、过程与方法：

1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。

（三）、情感、态度、价值观：

感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。

了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。

二、教学重、难点：

1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。

三、教具、学具准备：

多媒体课件。

四、课时安排：

一课时。

五、教学过程：

一、趣味导课、学习生字

1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。

这节课让我们共同走进神话故事：

《夸父追日》

2释题：

传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。

3学习“夸”字。

你有什么好办法记住这个字？

老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗？

小红说话善于（）；刘帅楠经常受到老师的（）

4“追”谁来拼读音节？

“追”与走路有关，所以是走之旁。

二、初读课文、自学生字

1、快速浏览课文、标出自由段

2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。

3、教师领读课文，听清生字的读音。

4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？

5、同桌互读课文、互相指点。

6、指名说一说主要内容。

三、随文识字、感悟语境

学习第一段：

1夸父为什么要追赶太阳？

找出有关句子读一读。

2、谁能把夸父十分难过的心情读出来？

3、学习：

“搬”“充”。

用动作理解搬的意思。

用“充满”说一句话。

4、夸父是一个怎样的人？

（巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等）

5、学习“巨”组词并书空笔顺

6、找出两对反义词：

黑暗——光明、寒冷-温暖

学习第二段

过渡：

是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。

1、看图说一说太阳图意。

再欣赏作者笔下佳作。

2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？

（夸父追赶太阳辛苦执着等）再指导朗读。

3、学习“喷、焰、拷”说一说记法。

4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗？

他又是怎样做的?

指名读一读。

5、学习“胃”“渭”（用拆字法识记）。

再说几个带月字底的字。

6、夸父也想看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

此时此刻你的心情怎样？

用；朗读表达你的心情吧。

学习第三段

过渡：

夸父为了部落人们的幸福，去追赶太阳，付出了超常的努力和艰辛。

这份自我奉献、锲而不舍的精神我们非常感动。

然而夸父追到太阳了吗？

我们不想看到的结局然而却偏偏是这样的结局。

虽然没有追到太阳，但是夸父依然给我们留下了很多。

齐读三段

1、共有几句?

指名读。

2、树上结满了鲜美的桃子，给最求光明的人解渴，使他们精神百倍、奋勇前行。

这种坚持不懈、舍己为人的精神感动了太阳。

谁来读一读有关句子？

3学习“趟”、“尙”再用“而且”造句。

4、英雄不论成败，夸父的精神永远激励着后人。

你想对夸父说些什么？

四、回归整体，升化认识。

1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？

“夸父你是一个_______的人，你让我懂得__________________。

”

2、板书，回归整体。

是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。

他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。

追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。

他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。

3、练笔。

这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。

这也是一篇有争议的神话故事，历对夸父追日有另一种不同的看法，出示：

“夸父不量力——《列子》”这句话是什么意思？

你赞同吗？

你是怎么看的？

好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？

学生练笔。

（不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。

）

五、拓展延伸布置作业。

关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。

神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。

我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。

相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。

六、全课总结

这节课我们不但认识了生字，而且还知道了夸父的这种坚韧不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神特征。

学习也是这样只有坚持不懈地努力，才能取得优异的成绩。

板书设计：

夸父追日

神奇的想象

生动的故事美好的愿望

为什么追？

怎么追？

勇敢追求

追得结果？

造福人类

教学目标：

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

了解课文内容，体会神话传说的神奇。

教学难点：

培养独立阅读能力。

教学过程：

一、动画导入

1、同学们，今天上课老师给大家带来了一段动画，想看吗？

（想）

2、（看完动画后）看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？

（结合回答，板书：

夸父）

3、主要讲夸父干什么？

（结合回答，板书：

追日）

4、《夸父追日》是一篇神话故事！

你看了这段神话故事，你有什么感觉？

（神奇）

二、初读感知

1、是呀，神话故事最主要的特点是神奇，那这个故事到底神奇在哪些地方呢？

请同学们打开课本，自由读课文

课件出示学习要求。

（1）、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。

（2）、思考：

课文主要讲了一件什么事？

2、检查生字。

手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？

“一眨眼、霎时间”。

他们都是表示时间——很短。

3、学生汇报。

课文主要讲了一件什么事？

你能根据下面的句子来说一说吗？

出示：

这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶太阳，追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了（）。

三、探讨感悟

（一）、教学第一段

1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？

（不喜欢黑暗，喜欢光明）

2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。

3、结合学生回答，出示。

“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！

我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。

”

（1）指名读。

（2）引读。

师：

是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：

当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

（3）同学们，来吧！

让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。

生齐读：

“我不喜欢……让大地永远充满光明。

”

（4）读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

课件出示：

我看到了一个（）的夸父。

（勇敢向往光明）

（二）、品读第2——5段

过渡：

是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。

1、默读2—5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？

划出有关句子。

2、交流句子一。

课件出示：

“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

”

（1）指名读，夸父“神”在哪里？

（跑步速度快）

（2）从哪些地方可以看出速度快？

（结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色）

（3）指导朗读。

两千里是多少呢？

一般地，如果我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一眨眼就跑完了，真神啊！

把这份感受读出来吧！

（4）好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，现在，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们（出示：

“一路上……”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。

（5）你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。

同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为夸父心中始终记着这样一个目标——

课件再次出示：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

（生齐读）

3、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？

到第三自然段找找看。

出示：

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

”

（1）指名读，夸父“神”在哪里？

（课件把“霎时间、喝干”变红）

（2）是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。

4、夸父还“神”哪里？

到第四自然段找找看。

出示：

“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

”

（1）指名读，读后问：

什么是“颓然”？

夸父遗憾什么？

（没有追到太阳、没有把光明留住）

（2）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？

（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。

这一抛，还抛出了鲜美的桃子。

）

（3）引导：

孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。

一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。

所以夸父是那么想把太阳留住。

那么这一抛，夸父还想抛出什么？

（根据生回答板书：

希望、光明……）

（4）是呀！

夸父还想抛出希望和光明，难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。

让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

（齐读）

四、总结

1、同学们，学到这里你认为夸父是怎样的一个人？

（追求光明、坚持不懈、奋勇前行）

2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人！

这是你们对他的赞美。

在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：

“夸父诞宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！

”（屏幕出示）“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林”指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。

同学们先自己读读吧！

3、好了，跟着老师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-----夸父！

（师生齐读）