4项目学习教师手册.docx
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4项目学习教师手册
项目学习教师手册
一、手册说明
1.1理念目标
本手册是以小学、中学教育教学活动的总纲要求为指导，依据中小学学生客观发展规律为主线，遵循“以生为本”中心要求。
按照教育教学行为及管理活动的最高价值标准，来展现校园文化灵魂，实现教师在实际的教学操作过程中发挥指导性及规划性作用的手册说明。
理念：
通过项目实践活动的教学，以学生为中心开展项目实践教学活动，激发学生自主探究、主动获取知识、主动解决问题的能力，培养学生的社会责任感和正确的价值观，真正实现“1+9”素质培养教育。
目标：
①始终坚持“学习过程中以学生为中心”理念的总教学使命和相关教育标准，真正实现公平教与学，实现每一个学生的自主、独立、全面发展。
②培养学生主动获取知识、收集信息、解决实际问题技能。
③培养学生的信息分析能力、决策评估能力、团队沟通合作能力。
④通过真实或虚拟问题的解决与锻炼，获取现实生活中解决问题的实际技能。
⑤通过项目教学活动的实施，培养学生的责任感、使命感。
1.2适用范围
九年义务教育小学、中学阶段、以及高中阶段，即K1--K12。
1.3职责划定
①教师要主动研究项目活动的设计理念及宏观发展趋势，优化项目活动教学实施。
②教师要明确自己在项目活动中的职责与使命，主动积极参与活动的实施、修改升级与适应。
③教师要积极探索学生个体如何在项目活动中实现自主个性发展和全面发展。
④教师要在项目活动中始终处于指导者、参与者、合作者、启发者等角色，要从传统教学模式的角色定位中实现创新式改变和发展。
二、项目学习整体方案制订
2.1项目学习教学计划的制定
2.1.1年度项目学习计划的制定
以学校年度教学安排和课时计划为根据，实现学生全面发展和综合素养的提升为教学目标，应提前做好项目学习活动的年度教学计划和行事历。
包括：
一学年项目教学计划完成主题数量，主题起止时间安排。
选择主题类型多样化，符合学生的认知发展规律，贴近学生实际学习与生活。
2.1.2学期项目学习计划的制定
依据学校学年教学安排与课时计划，做好该学期的项目教学计划案。
包括：
项目的教学的数量、时间安排、主题内容。
2.1.3单元项目学习计划的制定
根据学校学期教学安排与课时计划，做好单个项目主题的具体操作的详细方案制定。
包括：
协助学生完成项目计划书、做好项目学习各项准备工作、监督指导项目正常开展与结项。
2.2项目学习教学的操作与实施
——具体项目活动的详细方案制定：
前期准备部分
2.2.1项目主题的确立
项目主题确定可依据学生兴趣、需求、能力，学校学情、素质培养规划、现实条件以及国家教育发展总要求、社会发展需求等因素综合考虑，同时又应兼顾如下情况：
①项目主题选择应与学生日常经历相关,源于学生生活实际，贴近现实生活，且学生对该项目有了解。
②项目主题应体现学科综合性，如科学、艺术、社会、自然以及语言艺术等融合。
③项目主题应具有可拓展性、长时效性、时间可规划性。
可满足年、月、周时间计划需求。
④项目主题应满足适用于学校、家庭、社区等场所开展且具有可评估性。
⑤项目主题应考虑学生现有的知识经验和能力水平，学生通过努力是否可能达到项目学习目标的现实性，以及是否有可能解决项目中所出现的各类问题解决能力等综合因素。
⑥项目主题选择应以促进学生成长、学生真善美情感体验、提高学生的沟通协作技能为基本目标。
⑦项目主题确定要充分尊重学生身心发展规律要求，具有可实行性与可操作性。
学生拥有自由选择项目主题权利，教师以指导者角色进行合作实现，帮助学生实际情况进行科学性选择指导。
2.2.2项目方案的制定
①项目内容
项目研究的基本问题
活动主题的关键词
项目开展的基本操作流程确定
②项目意义
学生综合能力的提升
学生全面素质培育方面的发展作用
③项目活动场所
根据主题内容和学生人数，选择合适的场地：
室内、室外。
沟通和协调校方各部门，确定场地和布置，做好场地布置。
④项目时间规划（见表1、表2）
确定主题的总起止时间，包括每一阶段的具体时间和截止时间确定。
做好每一阶段的进度管理、质量监控、完成度记录，按照原来计划积极推进和完成项目各阶段的目标要求。
表1项目时间规划表
项目名称：
负责人：
指导教师：
项目阶段
起始时间
截止时间
项目监管负责人
实时进度
准备阶段
执行阶段
结束阶段
表2项目实时进度监控
项目阶段
阶段起止时间
当前日期
实时进度
预期完成时间
负责人
准备阶段
执行阶段
结束阶段
⑤物资清单（见表3）
对项目主题所需基本物料与现有可使用资源进行整理分类，制作清单列表，逐项进行检核。
在项目正式开始前，再根据物资清单列表，全面审核物料的准备情况。
另外根据项目进展程度，随时增减物资，辅助完成项目主题的顺利进行。
遵循综合利用、节能环保、循环利用思想。
表3物资清单检核表
序号
所需要的物资
数量
到位时间
负责人
1
2
3
4
5
6
7
⑥职责分工（见表4）
老师根据学生兴趣爱好、优势特长、自愿分组等综合因素考虑，指导确定团队中的负责人、各部分执行者的成员，主要包括：
负责人：
全面负责项目的整体工作。
后勤组：
负责项目物资准备，场地勘察，场地布置，结束收场和结项后各项资料的归档。
执行组：
每个参与者都是执行成员，承担各自在项目中的角色任务。
监督组：
对执行过程进行监督，督促按时、按质完成阶段项目和总项目准备结项。
宣传组：
项目调过程中，收集过程中的各项图文资料，集结成文稿、图片、音频、视频等，最终以作品展示等形式宣传报道。
应急支援组：
确定应急联系人、应急解救工具包供给组。
表4人员分工任务单
组别
组员
组长
调查组/资料收集组
项目执行组
后勤保障
项目监督
宣传报道
应急支援
⑦项目计划方案的审定（见表5、表6）
成立项目审议小组，制定出评价细则和标准。
各小组陈述该组项目计划方案、项目目标、开展意义、具体实施等流程程。
由审议小组与全体同学就项目主题意义、目标、可操作性、实效性等方面进行审定，确定是否通过。
如通过后可根据项目实施给予建设性意见，小组结合大家的设想修订计划并再次提交方案，由指导教师和项目组通过后方可正式进入实施操作阶段。
如不通过则重新进行方案策划。
表5项目小组讨论记录
时间
地点
记录人
参与成员
项目过程中出现
的问题
1
2
3
....
拟解决方案
1
2
3
....
具体实施安排
1
2
3
....
备注
表6项目学习教学设计
项目主题
项目负责人
项目组成员
指导教师
项目起止时间
项目学习方案制订
项目主题
关键词
项目研究的基本问题
1
2
3
...
项目活动的意义
项目学习目标
项目主题教学的总目标：
项目主题教学的具体目标：
项目实施流程
项目实践时间规划
评价时间线
项目学习开始前
项目学习实施过程中
项目学习结束后
问卷调查
制定项目计划
小组探究
日志
自评评价
量规
完善评价
量规
总结与反思
下发调查问卷，围绕项目主题，启发学生思考。
引导学生对基本问题、内容问题的探究。
引导学生制定项目计划，完成项目计划表，确定出项目实践所需的各项条件和时间规划节点，明确小组分工。
提出项目开展过程中的质疑，启发学生，使活动顺利进行。
记录活动开展的过程和问题以及解决方法
小组及个人自评设计并填写评价量规。
总结项目过程和个人成长收获你知道了什么？
学会了什么？
过程中做了什么？
有什么样感想？
教师与学生共
同反思项目探究
过程。
适时
写随笔，展示
共享成果，
分析不足，
反思完善。
具体时间节点
具体职责分工与成员
项目负责人：
后勤組：
宣传组：
执行组：
应急支援：
项目教学细节展示
项目开始前需必备技能
上网查阅资料、照相、录像、采访、设计调查问卷、绘图、讲演、写作等
项目学习的基本过程
对项目周期的清晰规划和把控－描述学生活动的范围和顺序，记录学生如何参与规划自己的项目学习，着重各部分基本要点的记录
主题选择的背景/意义/目标
设问与启发：
给予学生选题的必要指导和方向性指导，启发学生发散思维，头脑风暴，从身边的问题寻找探究主题。
指导学生详细项目计划的制定
项目计划的实行，具体分四个步骤来完成：
一、活动准备阶段
1.指导学生选择并确立主题
创设问题情境，鼓励并启发学生结合自身的兴趣、爱好、特长和生活经历发现问题、提出问题、自主选题，经过集体论证筛选，提出并进一步确立了活动主题内容。
在确立主题阶段过程中，根据学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，提示他们对要研究的问题加以分析，确保活动主题的合理性和可行性。
2.指导学生撰写并制定活动方案
拓展学生的思路，根据各位同学的兴趣爱好，结合各自的优势特长，并从研究的目的、研究的内容、小组成员及分工、研究的方法、研究的准备、研究的步骤、阶段、时间安排、任务、预期目标、可能遇到的困难、解决的办法、预期的成果等方面分别撰写并制定课题研究计划书。
3、项目开始前的必要准备
物资购买、场地确定、纪律要求、职责明确、计划明确、人员的分工
有序完成，充分准备
二、活动实施阶段
项目实践与探索
1.资料搜集2.参观考察3.情景模拟4.调查研究5体验感悟等
三、成果展示阶段
完成的作品和产品的展示和讲演、宣传报道
四、项目总结与反馈
对整个项目的总结与反馈、评价
项目评价内容
过程性评价
（一）在项目学习开始前
1、准备阶段完成情况
计划的完善程度：
人员分工与职责明确程度：
项目活动开展物资的准备充分情况：
（二）在项目学习实施过程
项目执行情况、时间和项目活动的质量监控、问题和解决评价、应急措施与方案的执行、参与者参与度和完成度评价
（三）项目学习结束后
总评、项目达成的结果、与预期的比较、整体的完成情况等
总评与反思
项目参与者评价
1、参与者自评
2、他评
（1）学生互评
（2）教师评价与反馈
其他
安全注意事项
纪律明确
成员通讯录
应急预案
说明：
1、《项目学习教学设计》模板包含了项目及教学的基本操作，是教师版操作与规划流程。
2、在每一项给出了该项基本的填写内容提示，方便教师思考和制定项目方案。
3、仅作为参考，教师应根据具体的主题类型、内容和学生的实际情况执行和修改。
⑧其他事项
提示活动中的注意事项，安全注意，纪律重申。
三、过程策划——项目活动的组织与执行
3.1项目活动前的准备
3.1.1子课题学生分组：
①项目活动学习采用分组合作学习方式进行，以4-7人为一组。
②学生分组前应了解学生学习基础、学生个性心理特征等相互关系。
③分组时注意均衡分配，要做到“为了每一个学生的全面发展”考虑。
④组员任务安排上，要根据学生个人能力、个性心理特征等安排任务，由学生自主推选组长。
3.1.2人员分工:
一个项目活动启动前，要保证实施过程中人员分工合理、配置到位。
例如组长人员及其任务的确定，记录人员及其任务的确定等，在项目活动实施前可以用表格列出。
3.1.3流程（步骤）梳理（包括内容和时间）：
在项目活动开始前教师要带领学生梳理内容、时间流程表。
可具体到时间段及其相应任务的分配，保证项目活动内容环环相扣，时间分配合理。
在校外开展活动项目时教师应对校外活动空间范围、活动情境事先精心组织，合理规划，设计安排实践行程。
同时注意安全事项的预防与应急措施的保障。
3.1.4明确研究方法：
根据项目活动内容确定适用的研究方法，包括活动材料搜集方法、具体活动探究方法、评价方法等。
3.1.5资源（材料）清点：
在活动开始前教师要明确活动所选用的资源或者材料是否合理、科学，并且要核对物料清单，保证所有材料齐全。
例如：
课堂探究型活动：
导入性事件是否切合主题，是否能激发学生的问题思维；活动所需要的材料用具是否齐全。
3.1.6纪律和安全指导：
项目活动正式开展前，宣读纪律要求、进行安全教育、宣读安全公约。
3.1.7校外活动开展前注意事项：
校外实地参观考察类活动：
一、坚持“就近”原则。
二、提高活动效率。
校外活动之前与活动涉及各方提前进行联系，并做好各种前期准备工作，如提前向学校申报，商定活动大致时间、具体行程、交通方式、协作老师等。
在具体活动之前，要从学生的着装、出行准备、乘车安排、活动小组的安排、文明礼仪等方面对学生提出要求，进行细致的讲解。
3.2项目活动过程中的指导和管理
3.2.1时间调控：
教师在项目学习实施过程中作为参与者、指导者的角色要对活动时间进行调控，保证项目活动流畅进行。
3.2.2纪律调控：
项目活动开展过程中，教师要作为主导者，维护课堂纪律，利用教育机智合理有效处理突发情况。
3.2.3指导、协调各小组之间的合作：
项目活动开展过程中，教师要指导各小组之间协作，培养学生的合作意识。
3.2.4研究方法指导：
项目活动过程中，教师要根据项目活动内容的进展和学生的学习问题，给予方法指导。
包括搜集材料的途径与方法、发现问题的方法、探究问题的方法等。
3.2.5指导学生做记录（附记录表格模板）：
在活动项目开展的过程中，教师一方面要指导学生做好记录，另一方面自己也要做好记录，对每位学生的表现和整个项目的进程都能清楚的把握。
3.2.6应急指导：
在开展户外项目活动时，当遭到不可控的因素干扰时，例如天气因素、交通因素等，教师要灵活变通，要安抚学生，一切以保障学生安全为重点。
3.3项目成果展示汇报阶段的指导（见表7）
3.3.1指导学生撰写报告：
教师指导学生撰写报告，包括报告的形式、内容等。
3.3.2指导学生办成果展览：
成果形式、场地的选择，时间的安排等。
表7项目成果展示报告
学生用：
项目名
时间
地点
参与者
活动目的
活动
过程
1
2
3
...
问题
1
2
3
...
解决
方法
1
2
3
...
活动体验
成果预设
1
2
3
...
教师用：
项目名称
时间
地点
参与者
人数
活动目的
1
2
3
...
活动过程
过程中学生所遇到问题
解决方法
活动体验
1
2
3
...
学生参与态度
1
2
3
...
学生的能
力发展
1
2
3
...
四、项目活动的结束与反馈
4.1活动的结束
4.1.1收场要求
（1）活动成员统计
对参加项目活动的成员人数（包括教师、学生等所有参加项目活动的成员）进行统计。
（2）道具整理
①对所有道具进行清点
②对所有物料损坏进行记录（见表8）
表8物料损坏表
班级
损坏品名
损坏数量
损坏情况
是否报修
A：
是B：
否
活动组长签字
教师签字
4.1.2活动总结与反思
（1）活动总结
收集项目纪录：
对项目活动所产生的所有数据进行记录。
见表9。
表9项目活动记录表
项目主题
活动地点
活动时间
活动组长
参加人/班级
活动内容
活动说明
活动问题
完成情况
活动结果
备注：
活动说明包括活动目的、培养目标、角色扮演、活动内容。
（2）活动反思
项目活动完成之后，无论成败，教师都应对整个项目活动（包括活动完成情况，学生表现情况，项目中遇到的问题）进行详细分析，具体可从以下几个步骤进行分析：
①活动内容反思
从活动完成情况、学生表现情况以及项目中所遇到的问题三个方面对活动内容进行反思：
A：
活动完成情况：
查看规定时间内学生对活动的最终完成情况。
如完成，查看完成的质量；如未完成，查看完成百分比，并找出未完成原因。
B：
学生表现情况：
从学生的积极性、知识的融合性及运用能力、创新能力、团队合作能力、领导能力、组织能力六方面进行分析。
C：
项目中所遇到的问题：
总结并罗列每位学生在项目活动中所遇到的问题，针对每个学生个人情况进行分析。
②活动策划流程反思
活动无论成败，都与前期活动策划流程有很大关系，所以在进行反思的时候也应当对前期策划进行反思，以下几个方面可作为参考：
A：
活动策划的内容是否是以学生为主体
B：
活动策划的内容是否具有科学性、合理性
C：
活动策划的内容是否具有可行性
D：
活动策划的流程是否紧凑流畅
③项目拓展反思
A：
与主项目活动之间的联系，是否是活动的拓展与升华。
B：
项目拓展的成效如何，是否只是简单的重复，是否是真正的促进。
C：
项目拓展活动的开展是否有更多其它的形式，不局限于在学校内，家长等学校之外成员也可参与进来。
4.1.3成果展示/宣传报道
（1）展示物品
A：
活动完成品
B：
活动记录表
C：
物料损坏表
（2）展示方法/形式
A：
活动报告
B：
调查报告、调查表
C：
实物标本
D：
画图、摄影、语音、视频
E：
活动日记、活动记录
F：
手抄报和展板
G：
心得体会
4.1.4资料收集与存档
资料是对于项目活动的重要记录，它真实再现了各项活动的过程和结果。
（1）宁多勿漏、全面收集
在资料收集过程中，凡是认为有用的材料，不论其用处大小，都应收集起来。
（2）分类整理、按类存档
此步骤分为两步，一部分是对实物的整理，另一部分是电子档案的收集和存档。
（3）收集方法
A：
定时集中收集
安排相关管理人员（可以由学生自己进行整理），在活动开展过程中产生或处理完毕的资料进行定时收集。
B：
即时跟踪收集
对于活动中出现创新点或者一些导致活动无法正常进行的问题（如设备、流程、人员等出现问题导致活动无法进行或者更改活动方案）等事项做好资料的收集工作，如：
对学生的创新产品、观点、理念进行收集；
对活动无法正常进行而导致的原因进行收集；
C：
零散收集
对活动相关的一些小的、零星琐碎的资料进行收集。
4.2项目活动的评价
4.2.1确定评价要素
从知识、能力、素质三方面进行评价，每个主题在备课时要准确的分析主题能给学生带来哪些方面的知识、能力和素质，根据相应的知识、能力、素质进行评价。
4.2.2确定评价分值
分值可分为三个阶段：
入门（1-100分），中级（101-500分），专家（501-1000分）
（关于分值三阶段的解释：
例如：
小学每天3节活动课，一周五天15节，每节活动课每个学生在知识、能力、素质三个方面至少能得到3分，那么一周就能得到45分，以此类推。
）
以知识、能力、素质三方面为基准，统一确定评价分值：
知识：
每掌握一个知识点，教师可给学生增加相应的分数值，有增必有减。
教师可以在根据学生知识掌握程度、完成时间等各方面为学生增减分。
例如：
学生A对知识一掌握程度在60%以上给予增分，在60%以下给予减分。
能力：
（附件“27项能力参考”）每个知识点的学习过程中都有能力的增加/提升，正如“确定评价要素”中所说，教师应分析出主题能给学生带来哪些能力，并设定好提升能力的学习步骤，学生通过此学习步骤可在能力上增加分数。
素质：
（附件“40项素质参考”）每个主题所给与不同的素质，同样，教师要找出当下主题应给予学生的具体素质，按每个主题的不同给予不同的素质得分。
4.2.3确定评价人员
可从以下6个方面对学生进行多方向、多角度、多角色、多方法评价（每项主题并不是必须要包括下面所有的方面）：
路人
朋友
同学
老师
家长
专家
27项能力参考
包容力
思维能力
观察能力
欣赏能力
学习能力
自学能力
读书能力
写作能力
调查能力
创新能力
应变能力
选择能力
竞争能力
合作能力
倾听能力
自我管理能力
自我保护能力
自我完善能力
推测预测能力
承受挫折能力
自我认知能力
人际沟通能力
语言表达能力
实践动手能力
研究性学习能力
自我道德决策能力
良好生活习惯能力
40项素质参考
主体性素质
能力性素质
精准性素质
关系性素质
安全性素质
精神性素质
事业性素质
生存性素质
心理性素质
学习性素质
发展性素质
思维性素质
合作性素质
经济性素质
美育性素质
人格性素质
体能性素质
领䄂性素质
生态性素质
品质性素质
情感性素质
实践性素质
竞争性素质
法制性素质
理想性素质
工程性素质
体育性素质
社会性素质
职业性素质
逆境性素质
科学性素质
创新性素质
天才性素质
探索自然素质
改造自然素质
利用自然素质
适应自然素质
保护自然素质
认识自然生态素质
自我认知性素质
4.2.4结束后的总评
①集体总评
教师对整个项目活动团体进行评价，可参考以下几个方面进行评价：
A：
团体凝聚力
B：
团体协作力
C：
团体解决问题能力
②：
学生个人总价
A：
根据上述过程中的评价统计学生在活动过程中所得到的分值。
B：
根据活动过程中学生的各种表现，结合上述要素、分值、人员三大步骤，总结出每个学生在活动过程中所遇到的问题及其相对应的应对方式。
C：
活动结束后，帮助每个学生对其活动中的行为、表现进行一一点评，并根据总结出的问题，和学生一起（帮助学生）找到相对应的解决方案。
4.3活动奖惩措施说明
教师应对每项活动指定奖惩制度，每项活动的奖惩制度可按照不同主题进行设定。
例如可以将活动成果/作品当做奖励，可以将最后的物料整理、活动场所打扫作为惩罚等等。
奖惩措施由各班（或各项目活动组）进行自由制定，不做统一规定。
五、活动中的注意事项（其他事项）
为了维护学校正常的教育教学秩序，创造维护文明、整洁、安全的学习环境，保证顺利开展学科知识、科技、艺术、文娱、体育等项目活动，依据国家教育部相关规定与准则，结合学校管理实际制定相关活动中的注意事项。
5.1活动秩序的管理
①教师禁止采用惩罚和奖励等重的控制与约束手段维护项目活动教学秩序。
②教师应按照活动的基本要求，完成开始前的组织准备工作，提前告知学生活动秩序细则，确保活动课程顺利开展、实施、结束等系列过程。
③教师应合理科学把控项目活动时间安排以及参与人员的角色安排，确保活动按时操作完成。
④教师应时刻关注项目活动中突发事件的预防与发生，在遇到突发事件时能够及时作出反应，及时采取科学管理手段保证学生逃离危险，减少人员伤害与物资损失。
5.2备选方案的准备
①备选方案原则上要求应与实际准备实施方案主题一致，保证项目活动的衔接性和联系性。
②备选方案应考虑实施操作的可行性，目标群体的需求性、适应性。
③备选方案主题明确，体现创意性、多学
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