学习窍门教学设计.docx

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学习窍门教学设计

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学习窍门教学设计

前言：

小泰温馨提醒，班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

本教案根据班级管理标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【高智勇】

我来谈谈如何有效地、迅速地积累知识。

知识积累的多少，是决定高考成败最关键的因素。

高三处于总复习阶段，要将平常零散的知识系统起来，达到一个新的高层次，没有一定的方法是不行的。

我在高三阶段保证做到的几点是：

一、充分把握好课堂，运用好课堂时间。

上课要用心听讲。

教过的东西要做到准确理解，心中有数。

要紧随老师的进度，步步跟紧，扎扎实实，决不落后。

要学会"利用"教师。

因为他（她）们经验丰富，出发点高，考虑得全面，从中，每个人都可以学到、体会到许许多多优秀的东西。

脱离教师，脱离课堂，一味地"走自己的路"，迟早是要吃亏的。

二、要做适当的练习。

但不能盲做，滥做，大搞题海战术。

参考资料每科有一两本就足够了，不要贪多。

在高三，除了老师发的试卷及指定购买的几本资料之外，我没有私自买过任何参考书。

这是因为，我对练习题采取了"精做"的方法。

所谓"精做"，就是说一道题，自己先做一遍，不管会不会，课堂上面再听老师讲一遍，想一想与自己做的有什么不同，比较一下几种方法，课后再理清一下思路，明晰解题思想和过程，好好总结一下。

一段时间后，在学习了新的知识之后再回过头来翻一翻，想一想，重新体会一下，可能会有新的收获。

这样，一道题就牢牢掌握在自己手中，它所代表的知识点也就很快熟练掌握了。

三、学习要有一定的重复性。

老师讲过的内容，自己做过的题，不要见过一次就丢到旁边，不再搭理。

我觉得正确的方法是不但要当时弄清，事后更要经常翻翻。

四、开动脑筋，多思考，使劲想。

做一道题，想一道题。

想它与书本的联系，想它所代表的知识点，想它与其它题的异同，要善于总结，学会思考。

五、要抓一些"经典"的题，每科重点抓一些有代表性的题，分析好其解题过程，弄清其基本规律，规规矩矩解好它，分析其背景，不时看看。

六、要正确对待错误。

出现错误的时候，冷静分析一下：

是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等。

若属于知识缺陷，即自己对那方面的知识理解不够，不够熟悉，则通过此题接受教训，堵死此方面的漏洞，保证下次不再重犯，将其枪毙。

看书时，我提倡"三遍读书法"。

就是对课本的每一部分内容，如一小节，第一遍先略读知其大概框架内容；第二遍精读，力求弄懂每一句话，不留有任何疑问；第三遍再通读全篇，全篇联系起来，再对精读的理解加深一下印象，或许你会又有新的理解体会。

不过，即使三遍读完了，仍有疑问，也不必担心，大概此节内容与其它节有联系，这时可径直继续读下一节，说不定这些疑问到下一节便迎刃而解了。

我本人感觉此"三遍读书法"对提高看书效率相当有效，各位不妨一试。

高三我形成了自己的最佳学习方法，其法宝就是两个本子：

一个总结本和一个错题本。

总结本就是把所有的知识用自己的理解进行整理、总结，形成你所理解的体系。

形象地说，就是自己写一本自已看的"书"。

自己写的"书"对自己最有用，理解也会更深刻。

无论什么时候，有了新的理解，都及时把它加入到这本"书"里头，最终形成网状的知识结构。

错题本就是把你做过的题中那些做错的和不会做的题搜集起来，以后常看。

因为我相信，最容易错的题就是你已经错过的题。

如果一个人能把以前的错误都记住，以后决不再犯，那么他就是圣人；如果绝大部分错误都能够改正而不再犯，那么他就是伟人；如果绝大部分错误都能够铭记，那么他就是高人。

我们应争取做第三类，只要你能做到，你就能在高考中获胜。

关于"题海战术"一说，众说纷芸，有褒有贬。

我以为，如果不进行思考、总结，则题海为一大害。

但如果不做很多题，就肯定无法在高考中取胜。

所以我的观点是，利用总结本和错题本投入题海战，自会获益非浅。

我在复习中的最大特色便是建立起完整的错题本和好题本，我的笔记也是很完整的。

在平时的考试和自测中，我常常会把那些做错的题和自认为很好的，有概括力的或有某方面特点的题目择录在错题本上，详加评述。

在平时的作题中，也常摘录一些不错的题，放在好题本上，在没事的时候，还经常把它们拿出来整理进行归类，归纳总结出一些规律性的东西，或抒发一些感受。

到高考前夕，我的错题本和好题本已是不薄的的一撂，尤其是高三一年的好题本和错题本，我更是倍加珍惜。

这里面所摘录的题目，几乎概括了我平时看书的精华，有了这些小本，便先后等于有了我所看的所有的书，我看书从不贪多，但到现在，这些错题本和好题本简直无所不包，为我最后阶段的复习提供了绝好的材料，被我认为是一笔不小的财富。

在平时，用这些本子去复习，不仅不会感到疲劳和厌烦，相反却是一种享受，这是任何资料都无法比拟的。

建立起完整的错题本和好题本，不同于其他那些徒劳的劳动，具有实在的意义。

"落实"是复习的生命，没有落实的复习是无效的劳动。

另外，这种方法还能使我们较好地克服遗忘，适当的复习整理，会使我们把各种相关的知识关联起来，有利于形成统一的印象，还增加了重习的次数。

我的秘诀在于"入门"。

而我的总秘诀，就在于无时无刻不在思考怎样把学习搞好。

你有没有注意过，当你没事的时候，脑袋里在想些什么？

有的事情是非得去想一下才能想起来的，比如，后天要考试了，明天怎么复习？

有些事情是不用想就能回旋于脑海中的，对于我来说，这就是学习的道理。

或者更广泛一点，还有做人的道理，生活的道理。

无论何时何地，只要脑袋有空，我就自然而然地反复思考这些道理。

从听音乐、玩游戏、看金庸小说、下棋等等诸多方面，我都能从中悟得道理。

对于别人的经验，我从来就不刻意排斥，但是一个人不能只靠别人的经验去获得成功。

倘若人人都是靠前辈的经验来指导自己而获得成功，那人类岂不是只有一代比一代差？

每个人都有自己的特点，总有一些事做得好，一些事做得不好。

如果他能从自己做得好的事当中悟出经验，用于自己做得不好的事，把那些事做好，那么他就是一个智者。

我的学习成绩曾经很好，也曾经很差，好的时候我总结成功的经验，差的时候我总结失败的教训，然后拿它们来指导现在的学习，以便早日走出困境。

我在学习方面一向是很勤奋的，因此我曾把成功的经验归结于"勤奋"，其实不完全对。

我在初一、初二的时候也很勤奋，每天上学时学习，放学后还是学习，除了学习什么也不干，为什么成绩不见好？

而有的同学打牌、看武侠书、玩电子游戏，为什么成绩照样那么好？

那么成功是因为"兴趣"吗？

也不完全是。

就算是有兴趣便能成功吧，没兴趣怎么办？

兴趣可是勉强不来的，没兴趣就学不好了吗？

不见得，那些把历史、地理、政治等背得"呱呱叫"的学生，难道真的对这些科目有兴趣吗？

我也曾把成功归结于"偶像"等外在因素。

初二的时候，我曾因偶像的动力一举由班上第二十名冲到年级第一名。

但我的成功难道非得靠外在的力量吗？

我现在没有偶像了，怎么办？

学习就搞不好了吗？

成功也不是因为"心思纯"。

首先，"心思纯"也是勉强不来的。

原先，我因为年龄小而心思纯，于是一心钻学习。

现在长大了，"醒悟"了，心思不只用在学习上了，还有很多业余爱好，怎么办？

全部放弃之，四大皆空来搞学习？

不可能！

再说将来社会需要的也不是只会念书的书呆子。

心思纯对一时的学习成绩有好处，但对长远的人生来说，有坏处！

勤奋、兴趣、偶像、心思纯，这些其实都是表面现象。

提高学习成绩的本质是使自己"入门"。

只有"入门"才能解释上面的一切现象。

一、不同的人有不同的入门途径。

有人非得通过勤奋才能入门，有人很容易就能入门，于是前者必须勤奋，后者则可以牌照打、武侠照看、游戏照玩，因为他们已经入门了。

我在初二以前虽然勤奋，却没入门，所以成绩不好。

二、有兴趣，可以使学习有动力，不知不觉就已经入门了。

没兴趣，只要肯下功夫，照样能入门。

三、学习成绩好不好，不是决定于有没有偶像等外在力量，而是决定于自己入没入门。

四、"心思不纯"不要紧，只要在学业上都入门了，就完全可以利用课余时间，去发展一些爱好。

如果在学业上还没有入门，那么就是心思再纯，成绩也照样上不去。

要怎样才能成绩好？

我总不可能再去期待一个能激励我的偶像，因为那是守株待兔。

单纯的"勤奋"二字，也不是好的成功之道。

如果成功就是这么简单的两个字，像前人说的那样，那么为什么还有那么多人苦苦读书而成绩还是不好？

对于学习的兴趣，由不得自己。

有兴趣倒也罢了，没兴趣怎么办？

心思纯也是这样，心思本来就纯当然好，心思不纯又怎么办呢？

只有"入门"二字，才真正揭示成功者与不成功者之间的区别所在。

要学习好，关键就是要"入门"，像我前面说的，入门与不与门或许只有一步之遥。

但不入门时处处碰壁、举步维艰，一旦走过那一步，顿时觉得豁然开朗、如鱼得水。

学习好的人为什么会学习好？

他们是怎么得到好的学习方法和好的学习经验的？

大家各自采用自己的学习方法，结果有的人的学习方法对于自己是正确的，有的人则是错误的。

那些也许是无意间采用了正确学习方法的学生，自然成绩会好；而那些采用了错误学习方法的学生，往往会成绩较差。

不过这只是一时的现象，因为那些在无意间"幸运地"选择了正确学习方法而成绩好的人，并不知道自己的成绩为什么好，因而也就不能把握自己。

这样的人，一旦在学习上遭到挫折，就会手足无措。

只有知道自己的成绩为什么好的人，才能成绩一直好下去，这样的学生，其学习方法往往是取长补短、不断改进才形成的，因而能够最大限度地适合于自己。

我就是无时无刻不在想这个道理：

怎么就会成绩好，怎么就会成绩差。

以前，我一直没想通这个问题，所以一直处在"糊涂地好"和"糊涂地差"交替出现的状态之中，不能真正把握自己的成绩。

我的学习成绩曾经几度变得极差，但我终究没有一蹶不振。

无论何时何地，我都在不断地思考怎样把学习搞好。

我发现这样一个原则：

如果你觉得"不对劲"的话，其中一定有某种缘故。

当然不是每次一想就会有答案，但量变会引起质变。

在不断地思考中，必然会闪现出灵感的火花。

想通了学习的道理，自然就能走向光明。

回头看看我的历程，小学、初中、高中，我都是成功者。

我觉得自己的突出之处，在于我每每能从失败中崛起，从低谷中走出。

评：

王鹏同学显然是有所感悟的，他对一些传统的成功秘诀提出了疑问，而十分推崇他所强调的"入门"。

"入门"是一种感觉，不同的学科，有不同的"入门"方法与"入门"感觉，一旦"入门"，学习这一科目就再也不费劲了。

这实际上就是许多同学同样用功，成绩却有好有差的原因。

想必很多同学都知道辛弃疾的这句名言：

"众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

"这一境界，正是学习中的"顿悟"所在。

往往勤奋的结果，就是追求这种"顿悟"，王鹏同学所说的"入门"，实际上就是一种"顿悟"的结果。

因此，暂时的成绩不理想，往往是"未能入门"的结果，希望这样的同学树立自信，千万不要在与"门"近在咫尺的时刻产生气馁情绪。

"入门"就象一层窗户纸，只要能够捅破它，等待你的就将是辉煌。

我们高中三年，前两年讲完新课，最后一年全面复习，这种时间安排是比较合理的。

这两个大的学习阶段可以说是各有特色，前两年的时间是汲取新知识，掌握新方法的阶段，这一阶段的学习任务可以概括为"薄书读厚"。

后一年的时间是巩固加强，归纳总结的阶段，这一阶段的学习任务可以概括为"厚书读薄"。

这同样一本书，既要读厚，又要读薄，便是一种学习方法了。

所谓要将薄书读厚，是指教科书上的知识是有限的，如果你仅仅记住了上面的公式，并会利用这些公式解答课后题这还是远远不够的。

在预习的时候，你可以先掌握字面上的公式、定理。

为听课打下一个小小的基础。

在听课的时候，一方面你要通过老师所讲如课本上对书目、公式、定理的理解与记忆，另一方面你要特别注意老师讲到的书上没有的东西，这是老师将知识的拓宽。

在课后复习的时候，你就需要立足于课本而超出课本。

多想几个"如果"，多提几个"为什么"。

这时可以借助于课外书获得更多的相关知识与方法。

争取多与同学讨论，不要放过自己的任何一个新思想。

你将发现，当你的知识拓宽丰富之后，你对基础知识的理解将会更加深刻。

所谓要将厚书读薄，是指在你的复习阶段，需要在纷繁复杂的知识体系中理清一条脉路来，总结出各类题型的通用方法、技巧，并且将重要的公式定理加以归类。

可以通过对每门功课分章分册作书面小结，写下自己的心得，对平时所做的许多题目加以归类，熟悉每类题目的常见形式，这一切都为高考作了充分的准备，其实高考题目并不是很难，绝对都是平时见过练过的，只不过形式比较灵活而已。

要是作好了这一阶段的准备，在高考时，你一浏览考卷，发现全是意料之中的题目，心里就会很踏实，然后在解题的过程中，按各类题型的惯用方法，对相关的公式、定理稍加灵活运用，解起题来就会得心应手。

在我们周围，确实存在这样一些学生，他们在学习方面花的时间不算多，其学习成绩却相当不错。

在这些学生当中，有善于"押题"的人和过目不忘的人，也有学习效率极高者。

客观地说，第一，这样的人为数极少，不具代表性；第二，这些人在学习上的确有着较为高深的"窍门"，但他们的"窍门"绝不适用于大多数人。

而且，善于"押题"的人和过目不忘的人，虽然学习成绩不错，但他们的分数是依靠"猜题"和"考前突击"等方式获得的，而掌握的知识通常只是"夹生饭"的水平，经不起时间的考验。

所以，建议大家不要效仿这类"学习捷径"。

我们强调勤奋和科学的学习方法之余，很多同学可能还会问：

学习到底有没有捷径呢？

其实，好的学习方法就是一种"学习捷径"，而脱离勤奋的"学习捷径"几乎是不存在的。

这里所谈的""，不过是对学习方法的几点建议，希望大家看后能有所启迪。

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