幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案.docx
《幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案
Theprocessofconstantlydiscoveringthatthepreviousselfwasafoolisgrowth.简单易用 轻享办公(页眉可删)
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案1
活动目标:
1、理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生是一种正常的情绪表现。
2、遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
3、让幼儿体验发泄情绪后的轻松感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
PPT、红、黄、蓝即时贴,报纸。
活动过程:
一、菲菲怎么了。
师:
今天,老师给小朋友带来了一位小女孩,她的名字叫菲菲,,平时非常快乐。
可有一天,她非常生气。
(教师出示菲菲生气的表情)引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧,她喘着粗气,胸口一起一伏,眼里好像要冒出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。
师:
你们知道她为什么生气吗?
(1)菲菲为什么生气?
(2)菲菲生气时是什么样子的?
(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?
(4)你觉得应该做还是不应该做?
为什么?
2、想一想:
用什么颜色表示菲菲非常生气?
教.案来自:
出示红、黄、蓝三色,请幼儿选择,并说说自己的理由。
三、菲菲伤心了。
1、菲菲情绪变化的过程。
讲到:
她坐在一块大石头上哭了一会儿,插问:
(1)菲菲为什么哭呀?
(2)菲菲还像刚才那样生气吗?
你从哪儿看出来的?
(3)想一想:
环境的变化、伤心——用什么颜色表示?
同第一环节。
四、菲菲不生气了
1、继续讲故事至结束
(1)菲菲还生气吗?
(2)菲菲最后是怎么做的?
什么使她不生气了?
(3)想一想:
该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪,为什么?
五、引导幼儿讨论:
生气时是怎样做的?
1、师:
你生气时像菲菲那样吗?
是什么事让你那么生气、委屈的?
2、你觉得经常生气好吗?
为什么?
生气时怎样做才对身体有好处?
你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的?
3、师小结:
人人会生气,生气并不可怕,重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气,要学会用正确的方法排解不良情绪。
六、发泄不愉快的情绪。
师:
今天,我们把所有不愉快的心情都发泄出来,我们每个人的身边都有一张报纸,我们把所有不愉快的心情都发泄到这张报纸上,我们可以撕、可以扔、可以踩,你想怎么样就怎么样,好不好?
师:
现在你们的心情怎么样?
那现在我们就去把发泄情绪的方法教给其他的小朋友,好不好?
活动反思:
现在每个孩子在家都是小王子、小公主,事事都由父母包办代替,即使是这样如果有不如意的地方,还会大发雷霆。
长此以往孩子就养成了爱发脾气的习惯,不管是在家里还是在幼儿园里。
我们班就有这样的小朋友。
在幼儿园里各种矛盾都会发生,难免有些幼儿会生气,但是作为教师我们有责任帮助幼儿学会调节情绪的方法。
今天我带领幼儿一起阅读的就是调节情绪的绘本《菲菲生气了》。
在读的过程中我让幼儿先猜想菲菲为什么生气,和扉页上的大猩猩有什么关系。
幼儿对此展开了一系列的联想。
当欣赏到姐姐把菲菲玩具抢走后,我又让幼儿一起想象并表演菲菲生气的样子,从而体会菲菲当时的心情。
在自由阅读部分我让幼儿自主阅读菲菲是如何调节自己情绪部分,然后通过问答的形式帮助幼儿学会正确调节情绪的`方法。
读完这本绘本后,
绘本真的是很神奇也很适合幼儿,它能够从中培养幼儿各种好的行为习惯。
就像我们今天的活动,幼儿在活动中不仅了解了生气的危害还掌握了正确调节情绪的方法,真是收获颇丰。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案2
教学目标:
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点:
了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点:
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备:
菲菲生气了的ppt
教学课时:
1课时(30分钟)
教学理论依据:
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。
故事里有一句关键的话语:
"是广大的世界安慰了她。
"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。
透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。
菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。
最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中,也存在一些问题:
绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。
因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段,理清思路。
根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:
第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节,改编故事。
在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。
当菲菲生气时,有很多"角色"都在劝慰她,在这些"角色"中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的"角色"。
同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如"爬树"等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。
教学过程:
一、观察画面提问:
1、这个小孩叫"菲菲",你们发现她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?
(意图:
通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。
)
二、围绕故事线索,展开谈论
(一)、欣赏故事第一段
1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)提问:
菲菲为了什么事而生气呢?
2、教师讲述故事第一段:
"姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……"(过渡到第二段)(意图:
通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。
)
(二)、讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:
(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。
"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?
(幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说:
"菲菲,你怎么啦?
"菲菲理也不理,继续往前跑。
)
(2)小松鼠看到了又会怎么说?
(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:
"菲菲,你怎么啦?
"菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。
)
(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?
(她很生气)
2、小结:
生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图:
通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。
)
(三)、讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。
设疑:
菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?
2、教师讲述故事第三段"咦!
……慢慢往家走。
"(幼儿安静倾听)提问:
为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?
(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:
其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?
)
3、小结:
菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。