学前班上语文教案.docx
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学前班上语文教案
单韵母
a、o、e
教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,小朋友能读准音,认清形,会书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)出示图,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名读,三声发音时要拐弯,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa拢圆嘴巴:
ooo扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
七、板书设计
aoe
i、u、ü
教学目标:
1.认识i、u、ü3个单韵母,学会它们的发音。
2.继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。
教学重点、难点:
i、u、ü的四声
教学过程:
一、复习上节课学过的3个单韵母
二、导入新课,活动
(一)
(一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?
你们谁来正确的读出它的发音。
1.指名读。
2.请你当小老师带着大家读。
3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。
4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
(二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和ü,谁认识它们吗?
1.指名读。
2.同桌的两个同学互相检查发音。
两个人互相学习。
4.开始汇报学习成果:
(1)谁带着同学读。
(2)老师读。
(3)看黑板上四线格里u和ü有什么不同。
学生通过观察自己说。
三、活动
(二)
1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。
4.引出3个单韵母的四声。
5.观察:
“i、ü”的四声有什么变化。
6.讨论:
为什么i加声调后可以省略头上的点,而ü却不能?
7.做接龙游戏,复习“i、u、ü”的四声。
四、活动(三)
1.今天学的3个单韵母你们会了吗?
老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?
2.做抢读6个单韵母四声的游戏
3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。
板书设计I、u、ü
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
bpmf
教学目标
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母
1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的bpmf的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习 。
第二课时
一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
d、t、n、l
教学目标:
1、认识dtnl四个声母并学会他们的写法。
2、学会dtnl的拼读,并熟练掌握。
教学重难点:
dtnl的拼读
教学准备:
拼音词卡挂图小图片
第一课时
一、激趣导入,创设宽松的活动氛围
今天,我们先来复习一下昨天学习的几个声母,看谁的小眼睛最亮,一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。
(出示卡片b、p、m、f)
二、创设悬念,承前启后
三、教学声母d及其拼读方法
1.教学声母d的音。
把de读的短些、轻些,就是d的音。
发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,不送气。
(1)请小朋友们仔细看老师的口型。
(2)请学生先自由练习读,再开火车读,最后齐读。
2.教学声母d的形。
(1)小朋友们,你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗?
(b字反写ddd。
)
(2)p翻个身就是d,编个顺口溜,p字翻身ddd
(3)(出示座钟图,马蹄图。
)老师这儿有一些图,它们的形状也像d,你能说说图中哪个地方像d吗?
现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。
(座钟笔筒ddd;马蹄印儿ddd。
)
3.游戏:
用铅笔加手势辨别b和d。
4.指导书写d。
(1)小朋友们真爱动脑筋,那好吧,就让我们当个摄影师给d拍张照吧!
请举起
5.教学d和aeu的拼读。
(1)小朋友们真能干!
我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友,但我们也不能忘了老朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家。
来,小朋友们,咱们和它们打个招呼。
(2)出示单韵母卡片:
aeiu。
(齐读。
)
(3)让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友,好吗?
(逐步出示。
)
a
(2)da(3)dādádǎdà
ededēdédědè
(1)dididīdídǐdì
ududūdúdǔdù
1、da教师范读,领着学生读,开火车
2、de学生起来读,读对领读,请学生当小老师带同学读。
3、didu小组自由连读,教师巡视并进行适当的指导,在指名拼读。
4、让学生先按顺序读,再颠倒读,最后随机抽读。
四、教学声母t
1.小朋友们,看看老师手里拿的是什么?
(出示f,齐读。
)
现在请小朋友们仔细看老师的动作。
(把f翻个身。
)
现在它就变成了一个新的声母。
(范读。
开大车读。
指名读。
齐读。
)
舌尖抵住上牙床,然后突然放开,要送气。
(t的发音方法和d的差不多,但读d时,送出的气流较弱,读t时,送出的气流较强。
)
2.小朋友们看了老师的表演,能不能编个顺口溜?
(f字翻身ttt。
)
3.想想你还可以编一些顺口溜吗?
你是怎样编出来的?
(时装模特ttt;伞柄朝下ttt。
)
4.小朋友们,这个t是怎么写的?
请你们看看书动动脑筋想一想。
5.有谁来说说t有几笔?
先写什么?
后写什么?
t写在四线格的哪几格?
6.教学拼读。
1、ta教师范读,学生跟读,接着分小组读。
2、te学生起来拼读,做小老师领读,在分男女生读。
3、ti自由练习读,指名读,大家一起来。
4、让学生先按顺序开火车读,再颠倒读,最后随机抽读,最后齐读。
五、巩固练习
六、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
gkh
教学目标:
1、学会gkh三个声母,能认清形,读准音,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
3、指导学生观察图画,培养学生的观察能力和自主学习能力。
教学重点:
gkh的书写。
教学难点:
学习声母与韵母的拼读。
教学准备:
字母卡片、情境图。
教学过程:
一、导入新课:
二、学习声母gkh。
1、你认识哪些字母呢?
把它介绍给大家,好吗?
生:
g跟鸽子的发音相同,嘴上叼的柳条就像字母g一样。
2、声母g与韵母e碰在一起组成音节,谁来试一试拼读四个音节。
3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢?
小组间相互试着发音。
4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。
⑴自己学习发音。
⑵小组交流。
⑶教师检查。
指名学生个别发音。
5、汇报学习情况。
⑴说图意。
⑵读音。
⑶拼读音节。
⑷识记字形。
三、练习拼读音节。
。
四、练习书写三个声母。
1、学生观察字母在四线格中的位置,分析怎样把字母写漂亮,然后在四线格中练习书写。
2、教师及时展示写得好的作业。
五、小结:
同学们今天交的朋友可真多,让我们到生活中去找找,有哪些发这些音?
j、q、x
教学要求
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
课时安排 2课时
第一课时
一、复习导入
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:
小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!
有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!
小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:
小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:
小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?
愿意给大家介绍一下吗?
(指名试读)真了不起!
你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!
(师贴拼音卡片“j”)
师:
我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?
(师范读——学生跟读)
师:
小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?
(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:
小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎?
小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?
哦!
原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:
气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
(出示拼音卡片“q”)
师:
小朋友,你能猜出它的读音吗?
(自由试读——指名试读)
师:
听听老师怎么叫它好吗?
(师范读)
师:
现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。
(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:
又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?
公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?
忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:
你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师:
小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:
三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:
请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。
交流反馈。
师:
同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“jqx”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。
现在让我们来轻松一下。
3、书写jqx
三、巩固
四、小结回味
师:
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?
在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?
(指名回答)
师:
今天小朋友们的收获可真不小呢!
我真替你们高兴!
看,小鱼娃也玩得高兴极了。
现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
教学内容:
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入。
二、引导发现
1、师:
小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!
后来,它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说:
“jqx三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?
”jqx说:
“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。
”小鱼娃很想和jqx玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着jqx的手去玩了。
听到这里。
小朋友,你们发现了什么?
2、出示音节:
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:
小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
jqx,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
学生自由拼读。
指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。
五名学生分别戴着jqxuü的头饰,让jqx分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。
2、比一比,看谁读得又快又准。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
zhchshr
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音,正确书写。
2、会读zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。
教学重点:
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
教学难点:
zh、ch、sh、r的发音。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、能够会zhichishiri四个整体认读音节。
课时重点:
读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。
课时难点:
zhchshr的发音。
教学过程:
一、复习检查
二、学习新课zhchshr
1、故事导出新课:
小朋友表现的这么好,老师要奖励给大家一个故事。
讲故事:
一轮红日在山顶(板书r)明明放学回家中,捧着苹果坐椅吃(板书ch)心里别提多高兴,妈妈坐椅织毛衣(板书zh),姐姐坐椅把诗颂(板书sh),明明生活真幸福,全家心里乐融融。
老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情景图,回答问题:
(1故事发生在放学以后,什么快要落山了。
(红日)对,这就是“红日”里的r
(2)妈妈在干什么呢?
(织毛衣)对,这就是织毛衣的zh
(3)姐姐在干什么?
(读诗)这就是读诗里的sh
(4)明明在干什么呀?
(吃苹果)这就使吃苹果的ch
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr(板书课题)
2、学习读准音
(1)教师进行范读,向学生提出要求:
注意观察老师的口型,看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。
(zhchshr这四个声母都是翘舌音,发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
(2)小老师教读:
瞧,这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。
谁认识它们了,起来当“小老师”教教大家?
抽学生试读。
(3)游戏:
“看谁听得清”:
老师读一个字母,小朋友举出相同读音的卡片
指名学生读,其他学生举卡片
3、学习记住形。
(1)zhchshr小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住他们的形状呢?
(2)同桌交流、讨论。
(3)班内进行交流。
(4)书写练习。
教师示范。
学生自己观察zhchshr的占格位置,再引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的,写的时候应注意什么。
三、作业
1、抄写四个声母,每个5遍。
2、告诉家长今天学习了哪四个声母和整体认读音节。
第二课时
课时目标:
1、能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
2、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
课时重点:
1、能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
2、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
课时难点:
zhchshr与三拼音节的认读。
教学过程:
一、复习导入
二、教学zhchshr与韵母的相拼
1、出示音节,进行我会读比赛
zhazhezhu
chachechu
zhazhezhu
zhuachuo shuo ruo
2、抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3、小老师到小组个别辅导。
4、加上声调请学生自由拼读。
谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
5、分小组合作学习:
同学大声拼读文中音节。
互相听读,比一比,看谁读的最熟、最准。
读的最好的就是小老师。
6各组汇报学习情况。
六、汇报收获这节课交了哪些新朋友?
和同桌说一说。
z、c、s
教学目标:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
教学重点:
学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
教学难点:
区别声母“z、c、s”
教学过程
一、复习引入,谈话激情。
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?
(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?
把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?
谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强