四年级上 美术 教案.docx

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四年级上美术教案

小学四年级上册美术教学计划

学情分析：

四年级学生处在儿童学习绘画的‘‘过渡期’’。

处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。

目前四年级学生已分化成两派，一派绘画表现力有所提高，信心大增，一派由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。

课序

课题

节次

第1课

祖国在我心中

2课时

第2课

时间告诉我

2课时

第3课

周末日记

2课时

第4课

纸品乐淘淘

2课时

第5课

草丛中

2课时

第6课

花儿朵朵

1课时

第7课

窗口

2课时

第8课

可爱的班集体

2课时

第9课

乘风破浪

2课时

第10课

城市美容师

1课时

第11课

一模不一样

2课时

第12课

蝴蝶落我家

2课时

第一课《祖国在我心中》

教学目标：

1、围绕旗帜图案设计、绘画或者黑板报的主题认真地构思，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务；

2、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法；

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

围绕主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务；学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学过程：

一、音乐、图片导入

PPT播放升旗图片，配以歌曲《五星红旗迎风飘扬》。

师：

同学们，当五星红旗迎风招展的时候，你是否有这样一种自豪：

“我是中国人，我爱我的祖国”？

生：

是

师：

祖国在我们每一个人的心中。

请翻开课本第2页，一起读标题《祖国在我心中》。

二、爱国主义气氛渲染

师：

祖国，在你心中象征着什么？

生：

祖国在我心中是一幅五彩斑斓的画卷，长江、黄河孕育了五千年的文明；祖国在我心中是一面鲜艳的旗帜，旗帜上留有前辈的嘱托，铭记着我们的誓言，寄托了我们远大的理想。

祖国在我心中是……

师：

祖国在我心中是美丽慈祥的母亲，含辛茹苦的哺育我们，让我们健康快乐的成长。

三、探索新知

师：

国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义都凝聚在那五星红旗上。

请同学们自学第2页国旗常识。

（五星红旗图案是由曾联松设计的，1949年8月被定为国旗图案。

他将五角星设计为黄色，不仅与象征革命的红旗颜色相协调，也表达了中华儿女黄色人种的民族特征。

这个图案很好的表现了在中国共产党领导下民族大团结的寓意。

）

师：

你学到了什么？

生：

答国旗常识。

师：

除了国旗以外，国徽也是国家的象征。

谁能来当一下小老师，教教我们国徽的常识？

生：

讲解国徽常识。

（中华人民共和国国徽的内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗，象征中国人民自“五四”运动以来新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

为清华大学营建系梁思成、林徽因等8位教师设计）。

四、小小设计师

PPT播放图片（六年级学生从一年级一直到六年级的历程）

师：

你们在美丽的金宝双语学校已经度过了6个春秋，在这六年里你们逐渐的成长，从幼稚的小娃娃变成了现在英姿飒爽、亭亭玉立的小大人。

快毕业了，你们想不想为学校留下一份纪念品呢？

师：

老师马上就会给你们这个机会。

请你们做一次小小设计师，饱含深情为我们美丽的母校设计校旗或者校徽。

进入第一环节：

小组合作讨论设计构思。

（2分钟）

进入第二环节：

从形状、颜色、象征意义方面进一步细化设计构思（2分钟）

请学生讲讲自己的设计构思。

（2分钟）

进入第三环节：

动手画。

（初稿、定稿、涂色、写构思）

五、评价

国旗国徽图案展板上展示，请小评委上台点评。

六、小结。

第二课《时间告诉我》

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：

了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。

教学难点：

体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

第一课时

一、欣赏导入

1、欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2、学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。

二、认知了解

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、自主表现

1、师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。

从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2、欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?

根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3、通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。

如：

钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4、自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、自主探究

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。

也可折叠一只纸手表，设计添画完整。

与同学一起玩一玩时间游戏。

五、展示评价

开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。

最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1、古代的人们是用什么方法记录时间的?

2、欣赏历史上最早的计时器（日晷、沙漏等）。

通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

第二课时

一、游戏导入

“报时”小游戏：

1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。

2、请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。

其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

二、方法探索

1、师生互动：

教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上（可在座位旁）做动作表演这个时间自己在于什么。

2、教师依次提出问题，学生讨论：

a．这三幅画各画了什么?

这三幅画有什么联系?

b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?

为什么这样排?

（按时间顺序）

3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?

4、游戏表演：

请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色（如：

工人、农民、医生等）．表演在这个时间各自在做什么。

5、讨论：

了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?

三、创作训练

1、出示作画要求。

2、学生任选一种作画形式独立创作。

3、教师巡同辅导。

四、展示评价

将自己的画贴在教室四周的展示板上。

与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

五、拓展延伸

1、听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2、课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

第三课《周末日记》

教学目标：

1、了解人物的基本结构及画面中人物的表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。

2、培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学重点与难点：

重点：

用美术语言表现身边的生活场景。

难点：

能够抓住人物动态的特点，准确表现出生活中的事件。

课前准备：

教师准备：

教学课件、相关照片、图片、文字资料等。

学生准备：

纸、画笔等。

教学设计：

一、谈话导入。

1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?

为什么?

2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?

在周末里，你最喜欢做些什么?

学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动、。

3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

4、教师小结：

同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?

二、展示照片。

1、播放同学们周末经常进行的活动，如打球、骑车、跳绳等。

2、讲解画周末日记的步骤。

（1）画出周末生活的主要事或人物。

（2）画出相关的背景和环境。

（3）添加适当的文字，能使日记更加精彩。

三、学生创作。

1、出示表现周末生活题材的绘画作品。

2、分析画面表现的主题内容。

3、欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!

 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

4、同学之间相互交流自己的感受。

5、学生创作，教师指导。

四、交流评价。

1、自评。

2、学生之间相互评价。

五、课后拓展。

鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第四课《纸品乐陶陶》

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

教学重点：

掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

教学难点：

了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

教学活动：

一、欣赏导入、反馈交流

欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：

这些作品是用什么材料翻作的?

用什么方法制作的?

二、方法指导

1、教师根据学生回答板书课题：

纸品乐陶陶

2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

3、师生交流解决捌作问题：

（1）怎样使纸团的大小基本一致?

（2）怎样搓纸绳不易松敢?

4、教师规定时间，学生合作准备材科。

5、教师示范制作方法步骤

（1）构思画草图：

内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

（2）涂胶：

用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

（3）粘贴：

将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

7、学生为两幅作品提出评价。

（1）纸团排列松散，形象不突出。

（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现

两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

四、体验感受厚纸条的性能

出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．

教师总结厚纸条的性能特点：

有弹性、易成形。

五、尝试探究纸条成形方法

1、学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

2、评析作业，了解纸条成形的多种方法：

折、卷、压、扭等。

3、小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。

教师适当提供技术指导。

六、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。

（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）

七、归纳制作步骤和方法

1、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

（1）将卡纸裁成等宽纸条。

（2）构思：

要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。

（出示动、植物变形图辅助讲解）

（3）制作：

运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

（4）粘贴组合成形。

2、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

八、创作表现

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。

九、评析交流

以自评或互评的方式进行评价。

第五课《草丛中》

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。

本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。

本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。

本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。

因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。

一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。

在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。

在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：

形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。

另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。

法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。

《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。

这些图例可供学生创作参考之用。

二、教学目标

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重难点：

重点：

能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：

在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

四、教学准备：

图片资料

五、教学活动

一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

播放轻柔的音乐

二、观察（单棵草）

1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。

叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

三、组拼（几棵草）

1、组合游戏。

在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?

引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2、教师小结：

几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。

各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1、思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2、学生讨论：

有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。

玩具、标本等

五、改画

1、打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2、评析指导尝试作业。

（1）画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

（2）画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。

后面被挡住的部分不用画线条。

在教材预留空白处添画

六、欣赏

1、欣赏教材上的画家作品。

观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2、出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3、对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方。

七、描绘

1、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

（1）先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

（2）然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、

2、也可以画记忆和想像中的草丛。

（1）将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：

草是主体，添加物不能太多。

（2）思考：

还要怎样画，画面才更加完善呢?

第六课《花儿朵朵》

一、教学目标 

1、认知领域：

认识了解自然界多种花朵的形状，学会用各种材料制作花儿，体验材料的新价值。

 2、操作领域：

学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。

 3、情感领域：

培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。

 教学重难点：

1、教学重点：

用各类纸张、废旧材料通过撕、剪、卷、贴的方法表现花，发现材料的新价值。

 2、教学难点：

能巧妙运用各种废旧材料，做出花的神韵。

二、教材分析 

花是美好与幸福的象征。

花朵造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。

在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。

三、教学过程 

1、创设情境，激趣导入 

春天来了，百花盛开。

春姑娘托我给小朋友捎来了美丽的礼物，你们猜是什么？

学生以小组为单位拿出信封，你收到的是什么花？

外形有什么特点？

颜色怎样？

）

2、欣赏分析，观察探究

 思考：

一朵花大概可以分成几个部分？

花瓣有哪些形状？

 学生讨论交流，师小结花朵的组成：

花瓣、花蕊、花枝、花叶 2、尝试做纸花 

大自然真奇妙啊！

孕育出了五颜六色、形态各异的花朵，今天我们也要用灵巧的双手来创造出美丽的花朵。

揭题 

出示用纸巾制作的花朵图片，请学生观察：

你知道这样的花用什么材料制作的？

想不想尝试一下？

3、师示范一朵纸花的制作 

欣赏几种不同外形的花朵（单层花瓣和多层花瓣）

（1）花瓣的制作 

想：

你准备用什么方法？

怎样一次做出许多片花瓣？

学生讨论交流，师小结：

将纸反复折叠，撕或剪（花瓣有多种形状） 教师示范几种不同花瓣的剪法和撕法。

 （板书：

剪、撕） 

（2）一朵花的拼贴 

教师示范：

将花瓣卷一卷，粘贴在一个小圆片上，贴上圆片形花蕊（两种不同颜色，引导学生色彩搭配），装上花枝、花叶。

 （板书：

卷、贴）

 4、探索更多的制作方法 

三、制作练习，创意表现 

学生创作，师巡回辅导。

及时发现问题，解决课堂生成问题，及时对学生进行创作过程中的形成性评价 

作业要求：

1、尝试用剪、撕、卷、贴等方法，做一朵与众不同的花 

2、巧妙地运用材料，注意色彩搭配 四、展示作品，评价交流 将学生的花朵作品集中在花瓶里 

自评：

谁能向大家介绍一下自己做的花呢？

用了什么材料，什么制作方法？

互评：

如果你是一只小蝴蝶，你最愿意飞到哪朵花上去呢？

为什么？

 师点评：

颁发创意奖、制作奖、色彩搭配奖 

五、联系生活，拓展延伸 

第七课《窗口》

教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重点：

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

教学难点：

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

教学过程：

一、激趣导入

1、展示窗口图片，了解窗的作用。

2、揭示课题——《窗口》

二、了解认识

认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。

三、自主探究

1、你家的窗户是什么样的?

透过窗口可以看到什么?

你喜欢自己家的窗户吗?

为什么?

2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。

（窗户分为外框、窗格及装饰等）

4、变一变：

窗框有哪些形状的变化?

窗格可以怎样变化?

四、尝试表现

尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

五、欣赏评价

1、同学互评：

每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。

2、教师点评，学生进一步完善设计。

六、初步制作

1、分析材料：

哪种材料适合做窗框或窗格?

2、教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。

3、展示讲评。

第二课时

一、感受想像、欣赏提高

1、欣赏几种窗户，说说它们的特点。

想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。

2、课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：

设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

3、对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

4、为窗户搭配合适的风景。

二、综合探索

1、根据本组窗户的风格设计窗外美景。

2、合作绘制画面。

3、进一步添加装饰。

三、延伸应用

1、自由欣赏展示：

你最喜欢哪一个窗口?

为什么?

2、将作品挂在教室的墙上。

四、总结评价

1、教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。

2、大家谈谈在学习活动中的感受与体会。

第八课《可爱的班集体》

教学目标

认知：

1．知道自己生活在集体中。

2．懂得应该爱班集体。

情感：

喜欢过集体生活。

行为：

乐意参加集体活动。

教具准备

1．课文插图的投影片。

2．“读一读”栏目内容的录像。

3．班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。

教学过程

一、想一想（“想一想”栏目内容）。

1．现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有什么不一样吗？

2．小结：

在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！

在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。

板书：

班集体

二、学文明理。

1．课文第一幅图的内容。

（1）李新从老家转学到二

（1）班，他不会说普通话，学习基础又差，和老师同学又不认识。

这时，他会想些什么？

啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他……）

（2）李新怀着这种心情来到了二

（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为什么吗？

你们看二

（1）班的同学是怎样做的？

这时，李新是什么心情？

小结：

李新来到二

（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。

板书：

友好

2．课文第二幅图的内容。

（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础又差，同学们会怎么做呢？

（2）出示图2，教师描述。

同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话……你们看李新学得多认真呀！

（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些什么？

小结：

在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。

板书：

帮助

3．课文第三幅图的内容。

（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。

如果你是李新的同学，你会怎么做呢？

你想对他说些什么呢？

（2）二

（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：

（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。

同学们想一想：

李新生活在这样～个班集体中会感到怎么样？

小结：

李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。

板书：

关心

4．课文第四幅图的内容。

（1）转眼间，李新来到二

（1）班已经一个学期了。

新年来到了，二

（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？

为什么？

（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏……多热闹呀！

）

（2）出示图4，提问：

李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？

（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！

）

（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎么样？

小结：

在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。

板书；活动有趣

三、说一说（“说一说”栏目内容）。

1．李新为什么喜爱自己的班集体？

2．小结：

李新生活的二

（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉快