《你今天怎么迟到了》 之一.docx

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《你今天怎么迟到了》之一

《你今天怎么迟到了》之一

教学目标：

　　　1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。

　　　2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。

　　　3、会流利的朗读课文。

　　　4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。

　　教学重点：

什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。

懂得爱护庄稼的道理。

　　教学难点：

迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。

正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。

　　教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。

　　　2、读通课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　　1、揭示课题

（1）出示课题，读题。

（2）通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。

　　　（3）学习生字迟。

迟与尺的区别，用迟到说一句话。

　　　2、初读课文，自学生字词。

　　　　轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。

　　　3、检查自学情况

（1）出示生字，读一读，你会读哪几个生字？

（2）各种形式读生字。

　　　（3）哪几个生字你要提醒小朋友注意的？

　　　　重点指导稻、紧、绳等字。

　　　（4）认读生字词语。

　　　（5）看图，从图上知道哪些词语的意思。

理解：

稻田、稻秧、牛绳。

　　　4、读通课文

　　　　指名分段读。

　　　5、抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。

　　　2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。

　　　3、能正确的朗读课文。

　　教学过程：

　　　1、复习检查。

（1）卡片认读生字。

（2）填空：

迟的第四笔是什么？

晨是什么头？

什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构？

紧是什么底，稻的笔顺是什么？

　　　（3）卡片认读生字。

　　　2、学习课文第3段。

（1）读课题，这句话是谁说的？

找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的？

　　　　怎么问的？

问什么要奇怪的问？

用奇怪的语气读读这句话。

（2）师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词？

讨论这个问题。

读这句话。

　　　（3）如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师？

自由说，指名说。

　　　3、学习课文1、2两段。

（1）读第一段

　　　　所说你知道了什么？

理解稻田、稻秧。

（2）如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做？

　　　（3）读这一段。

　　　（4）看第二幅图，秋生在干什么？

　　　　找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同？

　　　　其中一句漏掉赶紧。

　　　（5）齐读这一句话，注意读好赶紧一词。

　　　　再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。

　　　（6）读第二句，秋生把牛交给放牛的人，

　　　　会跟放牛的人说些什么？

　　　（7）秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去？

　　　（8）指导朗读这一段。

　　　4、课堂作业

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。

初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

　　　2、能正确、流利的郎读课文。

　　教学过程：

　　　1、复习

（1）认读生字、新词。

（2）出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。

　　　（3）口头填空课文第二自然段。

　　　2、读课文1、2、3段。

　　　3、自学第4段，完成练习，出示填空

　　　　秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。

　　　4、.总结课文

（1）通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个（）、（）的好孩子。

（2）我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起？

　　　（3）郎读课文。

　　　5、课堂作业4、5。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　2、你今天怎么迟到了

　　　　　　　　　　　　　老师　　奇怪

　　　　　　　　　　　　　秋生　　牵牛

　　　　　　　　　　　　　老师　　表扬　　秋生　

　　◆［2003年3月9日］

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《一位盲人的感谢信》教学设计之一

姚美英

　　教学目标：

　　1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。

　　2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。

　　3、能照样子改写句子。

　　4、会正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

学习字词，朗读、背诵课文。

　　教学难点：

在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准字音，了解大意。

　　2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。

　　3、学习课文第1节，并有感情地朗读。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，教学生字。

　　　1、什么样的人叫“盲人”？

　　　2、什么叫“感谢信”？

教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。

“盲”是眼睛失明的意思。

　　二、初读课文，自学生字、词。

　　　1、思考：

①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？

信中表扬了谁？

　　　　　　　②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？

　　　2、自读：

①轻声读课文，划出带生字的词语读读。

　　　　　　　②看田字格记字形，难记的字多记几遍。

　　　　　　　③边读边想，准备回答以上问题。

　　三、检查自学效果。

　　　1、抽读课文，评议正音。

　　　2、练习：

读一读，给带点字注音。

　　　　绊（）倒盲人清脆（）总是感谢搀（）扶使（）劲（）举高胸前精（）神闪耀……

　　3、说一说，你学会了哪几个生字？

用的是什么好办法？

（重点指导：

姨、搀、胸、耀、脆）

　　　4、重点理解：

　　　　绊倒：

指名表演。

　　　　清脆：

请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：

：

“这位小朋友的声音真清脆！

”

　　　　搀扶：

动作演示。

　　　　闪耀：

举例说明词义，例如：

“塔顶闪耀着金光。

”

　　　5、巩固提高。

　　　　指名读——开火车读——齐读

　　四、学习第1节。

　　　1、自由读第1节。

　　　2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？

　　　3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。

　　　　盲人阿姨为什么要感谢她呢？

我们下节课再学。

　　五、书写指导。

　　　　搀、胸、耀、脆：

左右结构，要左窄右宽。

　　　　搀：

第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。

　　　　胸：

右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。

　　　　耀：

第6笔是竖提。

　　　　脆：

第9笔是横折钩。

　　六、作业：

　　　1、抄写生字。

　　　2、作业本：

第2、3题。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、开火车认读生字、词语。

　　　2、比一比，再组词。

（指名板演，其余学生做在书上。

做后，集体评改）

　　　　绊（　　）　胸（　　）　使（　　）　盲（　　）　搀（　　）　飘（　　）

　　　　伴（　　）　脑（　　）　便（　　）　育（　　）　馋（　　）　漂（　　）

　　　3、有感情地朗读第1节。

　　二、学习第2节。

　　　1、轻声读第2节，想一想：

诗中的“我”指谁，“她”又指谁？

　　　2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？

谁能用几句话把这件事讲清楚？

　　　3、指名试答，师生共同评议。

　　　　①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。

　　　　②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？

　　　　③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？

为什么？

　　　4、指导朗读。

“赶紧、还替我”应读重音。

　　三、学习第3、4节。

　　　1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。

（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。

）

　　　2、“向导”是什么意思？

（为人引路的人。

）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？

（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）

　　　3、你觉得“她”做得对吗？

从哪儿看出来？

　　　　（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。

二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。

）

　　　4、看图说说：

下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？

理解“使劲、举”。

　　　5、指导朗读。

第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。

　　四、学习第5节。

　　　1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？

　　　2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？

（做几次好事并不难，难的是经常做好事。

雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。

与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。

）

　　　3、朗读指导。

最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。

　　五、作业：

　　　1、抄写词语。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵、.总结课文，有感情地朗读。

　　2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。

　　3、照样子改写句子。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，讨论.总结。

　　　1、有感情地齐读全诗。

　　　2、讨论.总结

　　　　①读了这首诗你有什么想法？

　　　　②向大家说一件帮助残疾人的事。

　　　　　.总结：

这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。

　　二、指导背诵。

　　　1、按问题背诵：

①盲人阿姨感谢谁？

　　　　　　　　　　②她们是怎样认识的？

　　　　　　　　　　③从此，她们就怎样了？

　　　　　　　　　　④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？

　　　　　　　　　　⑤盲人阿姨知道什么？

　　　2、自由背——齐背——指名背。

　　三、作业指导。

　　　1、照样子改写句子。

（课后第3题）

　　　　①分析例句，使学生明白，这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。

　　　　②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。

　　　　③答案：

a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。

　　　　　　　　b、盲人阿姨被我扶了起来。

　　　2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

　　　　①朗读第4节。

　　　　②师生共同试写第1句：

早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？

　　　　　a、读课文中的原句。

　　　　　b、问：

句中的“她”指谁？

“我”又指谁？

　　　　　c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。

（早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。

）代入后的这句话，就是第1句的答案。

　　　　③其余3句，按上述方法让学生独立完成。

　　四、作业：

作业本第4、5、6题。

　　板书：

　　　　　　　　　　16、一位盲人的感谢信

　　　　　认识——跑　　扶　　找

　　感谢　　　　　甜甜　清脆　总是

　　　　　向导　送接　搀扶　举

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　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。

它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。

　　远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。

东汉元兴元年（公元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。

从此，纸产量大增。

唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

　　2．教材特点

　　这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。

全文共8个自然段（第1、2自然段讲用竹片做成的书。

第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。

第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。

第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

　　二、教学目标

　　1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。

　　2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。

　　3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

　　4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

　　教学难点：

帮助学生理清纸的发明过程。

　　四、教学准备

　　投影仪、投影片、录音机、录音带。

　　五、教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

（一）教学目标

　　1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

　　2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。

　　3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

　　1．揭题谈话。

　　同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

　　这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？

是怎样发明的？

今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。

（出示课题）请大家把题目读一遍。

　　2．初读课文，学习生字，了解大意。

（1）边听录音，边看课文，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求：

　　①看拼音读准字音；

　　②想办法记住字形；

　　③联系句子想想意思；

　　④用字典查出划线字的意思：

异口同声自豪

　　（3）检查指导

　　（4）读通课文。

　　①指名朗读课文，注意纠错。

　　②放声自由朗读。

　　③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。

　　3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：

①在纸发明以前，书是用什么做成的？

②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

　　竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）

　　（3）看板书同桌互说。

　　4、作业练习。

（1）：

作业本1、2、3。

（2）课外作业：

抄写生字3遍。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

（一）教学目标

　　1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

　　2．掌握“谁怎样他说什么”的句式。

　　3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

　　1．复习引人。

　　纸发明以前的书是用什么做的？

　　2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读课文，思考：

①我国最早的纸是用什么做成的？

②“蔡侯纸”是指什么样的纸？

③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

　　①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

　　②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

　　（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

　　（4）自由朗读6、7自然段。

　　（5）指导“谁怎样他说什么”句式练习。

先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练，然后进行扩散性训练。

　　（6）完成作业本练习5、6。

　　3．学习第8自然段。

（1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

　　（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

　　4．四人小组分角色朗读。

　　5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更确切。

　　6．完成《作业本》练习4、7。

　　◆[2003-9-6]

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　　《坐井观天》优秀教学设计

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学生分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1．认识3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认识的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

）

　　小结：

现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？

从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养学生思考能力。

）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？

小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

）

　　小结：

大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？

它眼中的天为什么只有井口那么大呢？

请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

　　（扩展思维，培养学生想像能力。

）

　　7．下面，我们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？

是谁坐在井里看天呢？

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。

）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰表演。

　　板书设计：

　　13　坐井观天

　　看

　　青蛙：

天只有井口那么大

　　小鸟：

天无边无际大得很