英语特长生培养计划.docx
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英语特长生培养计划
七年级（上）语文特长生培养计划
兰字中学孟庆春
一、特称生培养的意义及依据
初中语文教学大纲明确指出：
“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。
”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。
”可见阅读教学的重要性。
但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。
老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。
有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读初一时写的作文来应付。
长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。
那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。
为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。
二、培养目的：
掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。
着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。
三、培养的过程与步骤：
1、准备阶段
①与学生学习记叙文有关知识。
②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。
③制订本次实验活动的内容和时间：
（如下图）
培养阶段的内容
一
二
三
四
五
六
课上2分钟说话
3分钟朗读
设计
实践写作
交流阶段
评价阶段
培养时间
第7-8周
第9-10周
第11-12周
第13-14周
第15周
第16-17周
2、实践阶段：
（1）开展课堂上2分钟说话活动。
训练宗旨：
通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。
具体操作：
每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。
最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。
（2）进行3分钟朗读训练：
训练目的：
培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。
具体操作：
每课一人，轮流进行。
课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。
（3）设计一个“刊物式”笔记本
训练目的：
不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。
操作过程：
每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的“刊物”拟一个名称，要求名称要简洁新颖。
然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉。
七年级（上）语文特长生培养实施方案
兰字中学孟庆春
特长生一般能力较好。
他们在班级里能对其他学生形成积极的影响，起带头作用。
加强特长生培养，其思维的灵活性和敏捷性，开拓他们的视野，对全班的语文学习起到以点带面的作用。
制定计划如下：
一．指导思想：
我们在语文教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。
所以加强道德教育在语文课程中的有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。
二、对特长生进行分析：
本班的特长生相对而言，成绩不太突出，大多数同学成绩比较平，但也有个别特长生存在不扎实的现象，如果引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的语文学习风气。
三、特长生名单：
李冰鑫刘爽宋可心孙建航林伟伦
四、时间安排：
（1）以课堂教学为主，合理安排好适合他们的教学目标，要求特长生在牢固掌握基础知识的基础上，拓展他们的知识面，开拓他们的智力。
（2）课余辅导为辅。
鼓励特长生多参考，学习一些辅导书。
指导他们多读、多思考、多问、多想，从而增加知识面，拓展视野，从而提高语文水平。
五、辅导内容：
1．适当补充相关知识。
一方面教师提供，学生掌握，另一方面，教会学生自己搜集。
这样，既有利于扩大学生的知识含量，又能锻炼学生的自学能力。
2．典型题的强化训练。
3．练习。
在掌握基础的同时，作适当的补充，增加一些特殊题型。
作文写作。
涉及到所学的内容范畴，并联系实际，据课文内容，进行写作练习。
六．辅导方法
1．激发学生的学习积极性，精讲多练。
更多的锻炼鼓励学生自己发现问题，并解决问题，逐步提高能力。
2.通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的语文知识，同时提高其分析解决问题的能力。
有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的知识面。
3．鼓励学生写日记，日积月累的提高写作能力。
4．教学生学会做读书笔记，积累知识，加大知识量。
5.指导学生建立错题集，并定期翻阅，避免犯重复的错误。
总之，语文是百科之母，它的学习是一个漫长而艰巨的过程。
要在老师的努力和同学的配合下才能完成。
七年级（上）语文特长生的培养总结
兰字中学孟庆春
发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是我们学校教育的重要任务，学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。
本学期语文组在培养记叙文写作特长生的具体做法如下：
一、指导学生学会观察
生活是创作的源泉。
小学生写作文，也不能脱离生活。
更何况小学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？
归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有益处的。
对观察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
所以，观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
第三，比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样，才能使人物形象跃然纸上。
四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。
写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。
在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。
通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。
二、写身边熟悉的人和事
指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是：
第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。
否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。
不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。
这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。
学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。
尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。
那么，怎样叙事才能具体、真切呢？
我是这样指导的。
第一，要交代清楚记叙的要素。
第二，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
三、片断写作训练
写整篇作文固然重要，但费时较多。
因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。
一篇完整的文章都由不同的片断组成。
所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢？
我向学生提出四点要求。
第一，要围绕一个中心写。
因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。
第二，要真实。
必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。
第三，要具体。
写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。
第四，要写出自己的点滴感受。
也就是要赋予片断一定的思想意义。
小学生年龄小，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。
我就出一些题目，如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。
有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。
但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。
经过反复的训练，取得了可喜的成绩。
四、教学生自批作文
修改文章是写作的重要环节。
然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。
这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。
但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。
就修改文章而言，并没有什么固定的方法。
小学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。
所以，必须教给他们一些方法。
第一，是朗读。
让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。
语感是最好的“老师”。
所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。
有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。
听到有问题的地方，用笔划出来。
这种方法简单、易做，学生乐于接受。
第二，介绍词句修改的具体方法。
1、删。
删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。
2、增。
增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。
3、调。
调整语序，使表达合乎逻辑。
4、换。
换个词或句子，使表达更严密。
5、改。
作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。
以上是给学生所讲的五种修改方法，在修改中，我们还要求学生运用教材中介绍的修改符号，予以改正。
在学生自改的基础上，再让学生互改。
两人或几人一组，相互评论，取长补短，共同提高。
总之，通过本次对记叙文的写作指导，几位同学都已经基本掌握了写人、写事及写片段的技巧，还能够自己修改作文并借鉴到其它的文体写作上。
学生们在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌，更好的进行其它学科的学生。
八年级（下）英语特长生培养计划
兰字中学郭子敬
素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。
同时发展个性特长。
为此，针对我校学习成绩优异，对英语特别感兴趣，英语基础较好的同学。
在平时的讲课或辅导中，需要对他们特别关注，才能达到优等生吃得饱的目的。
为了培养这些特长生，达到培优的目的，现特制定计划如下：
一、培养目标：
以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
二、主要任务：
（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
（3）鼓励、关注、培养出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在英语方面的"名学生"；
三、主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：
给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；
2、 在课上特别关注这些学生，把一些有难度，有深度的题目分给他们来做，同时注意培养他们的发散思维能力和综合语言运用能力。
3、 注意课下辅导以及课堂知识的延伸。
在课堂上授课，要照顾全体同学，所授只是基本知识和基本能力，那些特长生会学有余力。
在课下辅导时，有针对性地把一些相关知识进行深入的讲解，会使那些优等生真正有所提高。
4、 定期开展英语课外小组活动，给英语特长生展示自我的平台。
在活动中，不仅教授一些有难度，有深度的知识，同时培养学生运用的能力。
开展一些如，英语演讲比赛，英语课本剧比赛等等。
培养学生英语运用能力和多方面的才艺。
5、定期开展多种形式的比赛，让特长生看到自己的成绩，提高自信心。
八年级（下）英语特长生培养工作总结
兰字中学郭子敬
一、指导思想
为了更好的提高教育教学质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度关注此项工作，务求实效，同时能更好的改革教育教学方法，更新教育理念，加强“校本教育”开发，努力构建学校办学特色，为学生特长发展提供优良环境。
二实施措施与方法
我担任五年级四个班的英语教学，共有特长生20名，平均每班5名特长生。
经过一学期的培养，他们在英语方面取得很大的进步，现作总结如下：
学期刚开始我就很好的制定了特长生培养计划，做到了有目的、有计划地对他们各自的特点进行了全面分析，制定了因材施教的培养策略，工作总结在具体培养过程中，我注重发挥特长生的特长，力图使他们的特长得到更进一步的发展。
为了更好的发挥他们的特长，培养他们的英语学习兴趣，我把这些学生组织在一起，进行必要的英语口语练习和听、说、读、写“四会”辅导，开阔他们的视野，增长更多的英语知识，为以后的学习奠定良好的基础，我觉得这是十分必要的。
在指导他们学习会话时，我尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景中，从而体会理解会话的含义，此外有时以小组形式创编对话，并以小组形式汇报练习。
教学词汇时、句型、或常用的表达方式时，尽量利用会话中的情景，卡片、图片以及其它可以得到和实物、模型进行教学，使学生边学边体会所学词语在实际生活中的运用，同时培养学生直接用英语思维的能力。
定期对他们进行听写训练。
听写是训练，听力、拼写和写作技能是一种很好的练习。
定期给他们进行口语训练，指导他们用准确、流利的英语进行对话。
不定期的进行口语、听写、朗读比赛。
评出优胜者，给予表扬。
增强学生的知识面，扩大他们的视野，提高观察能力，培养良好的学习习惯和兴趣。
总之，通过一学期培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，今后，我将继续加强对特长生的培养，发挥他们的英语特长，使他们获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使他们敢于大胆开口说英语。
指导他们养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
让他们能够在同学中起到良好的带头作用。
八年级（下）英语特长生培养实施方案
兰字中学郭子敬
一、指导思想：
二十一世纪，培养“创新型”、“开拓性”人才成为当今世界教育追求的首要目标。
所谓人才就是“全面”+“特长”，“全面”是指学生能发展成为人才的基本素质。
“特长”是指反映学生个性的一个方面，在某门学科或几门学科有着明显的优势。
全面与特长两者缺一不可，没有全面，特长缺乏发展的基础；仅有“全面”没有“特长”，就会显得平庸，缺乏创新能力。
而创新人才，从心理学角度讲，必须具备创造能力和创新人格二方面的素质，即有创新型个性品质。
因此，在夯实基础的前提下，培养学科特长生变得很有必要。
二、目的：
培养英语特长生符合学生自身健康成长的需要。
因为部分中学生由于先天秉赋和后天良好的教育，智力发展水平超常，对英语学科有着浓厚的兴趣和爱好，普通的教育教学已完全不能满足他们求知成长的需要，因此对这些优秀学生进行因材施教，给他们充分的营养，便能为他们的健康成长和可持续发展提供一个良好的外部环境。
为了使这部分学生吃的更饱，更好，特定辅导计划如下：
三措施及方法：
1.强化阅读。
由于现在对英语阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。
为此，平时应加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且还要帮助学生掌握阅读技巧。
因此，对于英语特长生我会多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。
2.循序渐进，加强写作技巧训练。
在辅导中，按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练特长学生的写作。
同时加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。
3.进一步加强学生的英语口语训练，使学生养成大量英语朗读和口头表达的习惯。
4.注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。
平常训练中要严格要求，重视让学生总结在学习过程中出现
的各种错误。
5.加强对教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力。
注重对特长生学习策略的培养，其实提高英语教学的优秀率。
八年级下学期特长生辅导工作总结
伴随着期末考试的到来，本学期的教学工作基本结束了。
现在针对本学期的特长生辅导工作进行相应的总结，以利于今后教学工作中的取舍.
一、课堂关注，提高特长生的学习成绩教师在课堂教学中要关注那些学习状态积极的同学，使他们在学到基础知识的同时也要有更大的提高，更多的思维活动，要预留出一定的时间提高他们的综合能力。
让学优生更加努力的学习。
二．思想关注，提高特长生的学习信心在关注学生学习的同时,也经常关注学生的思想。
与学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是特别重视他们,从而激发了他们学习的热情和积极性。
1、引导“特长生”树立志向。
引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。
要让“特长生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。
引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“特长生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
针对有些由于“特长生”对自己的不足往往认识不够，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
2、 激励“特长生”超越自我。
对少数具有出类拔萃潜质的“特长生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。
激励“特长生”超越自我的要点：
一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
3、 训练“特长生”受挫心理。
长期处在“金字塔尖”的“特长生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。
因此，优化“特长生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“特长生”培养的一个极为重要的内容。
首先不可将“特长生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁；另外，对“特长生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“特长生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“特长生”不断失败，而是引导“特长生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
三、在培特长生中还应做到:
1、不纵容有特长的学生,一视同仁。
首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对;
2、根据每个特长生的实际情况制定相应的学习方案,比如特长生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习;
3、对于特长生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,;
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价；
5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
在本学期的时间里,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。
但我相信只要学校的支持、老师的配合,我的“培养特长生”工作一定能越做越好。
七年级地理下册（人教版）教学计划
一、学情分析
从期末检测成绩看，总体上学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，对地理的学习有了一定的经验，对世界概况有了一定的了解。
但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，没有掌握应掌握的知识，没有达到应有的水平。
二、目标要求
通过七年级地理下册（人教版）学习，使学生掌握必要的地理知识，和基本的读图、绘图技能。
知道世界主要大洲和国家的自然地理与人文地理特征、人类活动与自然环境的关系，对我们所处的世界有一个明晰的了解。
初步学会运用学过的地形、气候等知识要素分析在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
培养学生初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。
同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。
使学生初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念，树立科学的人地观。
培养学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
认识到应尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的
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