小学语文拼音教学教案经典.docx

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小学语文拼音教学教案经典

汉语拼音

1　aoe

一、教材简说

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。

第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。

ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。

二、学习目标

1．学会ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。

3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。

三、教学建议

（一）字母教学

教学ɑ、ｏ、ｅ的发音，可以从引导学生看图说话入手。

利用插图学习ɑ、ｏ、ｅ的音。

教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。

还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”。

要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和ｅ的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。

学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。

可让学生想一想：

你还有什么好办法记字母的音和形吗?

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。

第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。

可以借助图画学习ɑ、ｏ、ｅ的四声：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。

练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。

读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。

（二）书写指导

先让学生认识四线格，观察ɑ、ｏ、ｅ在四线格中所占的位置，再指导书写。

ɑ占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。

ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。

ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

（三）扩展活动

1．读儿歌。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

2．跟着老师读一读，说一说。

ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，多么可爱的小鸟!

ō噢，原来是他。

ó哦，她也会游泳?

ò哦!

我明白了。

é飞蛾额头

ě恶心

è饿了凶恶3．游戏。

学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、ｏ、ｅ的样子一边介绍自己。

“小朋友好!

我是ɑ。

你们愿意和我做朋友吗?

”下面的小朋友都

大声地说：

“ɑ，你好!

我们愿意和你做朋友!

”

4．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）学儿歌，明确学习目的

读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

（二）看图讲故事，激发学习兴趣。

（见资料袋）

（三）学习单韵母ɑ

1．看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。

引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3．引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。

借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。

教儿歌，记忆ɑ的音和形。

4．学生反复练习ɑ的发音。

（四）学习单韵母ｏ（方法同上）

（五）学习单韵母ｅ（方法同上）

（六）指导书写

1．认识四线格。

2．教师示范，讲清ɑ、ｏ、ｅ的笔画笔顺及占格位置。

学生练习书写字母。

（七）学习声调

1．认识声调符号。

看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。

2．练习读ɑ、ｏ、ｅ的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ、ｅ组词。

五、资料袋

ɑ、ｏ、ｅ的发音　方法发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。

发ｅ时的

口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。

普通话的声调　普通话共有四个声调。

“ˉ”是第一声，叫阴平声。

发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。

“＇”

是第二声，叫阳平声。

发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。

“ˇ”是第三声，叫上声（“上”

在这里读ｓｈǎｎｇ）。

发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。

上声的音长在普通话

四个声调中是最长的。

“｀”是第四声，叫去声。

发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。

声音由高到低。

去声的音长在普通话四个声调中

是最短的。

故事

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌　大公鸡听到了歌声也跟

着唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自

主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!

歌诀

ɑ的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

2　iuüyw

一、教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋

前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌

鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼

，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节

ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。

第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难

点。

二、学习目标

1．学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。

三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读

准ｉ、ｕ、ü的音。

要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。

教师要有针对性地进行重点指导。

还要告诉学生，ｉ上边标声

调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。

告诉学生ｙ

、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记

。

比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，让学生知道：

ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体认读音节，由声母ｙ

和韵母ｉ组成。

ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗｕ是整体认读音节，由声母ｗ和韵母ｕ组成。

ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵

母，ｙｕ是整体认读音节。

ｙｕ中的ｕ实际上是ü，ｙ和ü组成音节，ü上两点省写。

可以用儿歌帮助记忆：

“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ

帮助它，摘掉骄傲帽。

”或“小ü见到声母ｙ，去掉两点还读ü。

”

教学带调整体认读音节ｙī、ｙú、ｗū和音节ｙā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

（二）书写指导

先观察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

ｉ占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。

两笔写成。

ｕ占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。

两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

四笔写成。

ｙ占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。

两笔写成。

重点指导写ｗ。

ｗ由两个“”组成，不要写得太宽。

笔画名称：

“”叫斜下斜上。

（三）扩展活动

1．比一比，看谁读得又准又快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

2．读音节，再用音节口头组词。

ｙī（衣服医生一年级）ｙí（阿姨移动怀疑）

ｙǐ（椅子已经蚂蚁）ｙì（容易意见益虫）

ｗū（乌云乌龟房屋）ｗú（蜈蚣无数梧桐树）

ｗǔ（跳舞中午星期五）ｗù（大雾动物错误）

ｙū（淤泥）ｙú（金鱼鲤鱼愉快）

ｙǔ（下雨语文羽毛）ｙù（玉米玉石体育）

3．做字母卡片，再和同学一起读一读。

4．读一读，找出声母、韵母和音节。

ｙｉｉｙｕｗｕｗüｙｕ

（四）教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

（一）自主学习单韵母ｉ、ｕ、ü

1．看图说话，学习ｉ、ｕ、ü的发音，认识形。

2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。

引导学生自编儿歌。

4．练读四声。

告诉学生ｉ加声调要去掉点。

（二）观察比较，学习声母ｙ、ｗ

1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2．引导学生想象，比较区别ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

（三）故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声

1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

知道ｙ与ü组成音节，ü上两点省写规则。

教歌诀：

“小ü见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

”

2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。

3．看图