水资源和水能资源.docx

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水资源和水能资源

水资源和水能资源

教学目标

 1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。

 2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以

及解决淡水资源危机的有效途径和措施。

 3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际

行动保护和节约水资源的意识。

 4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状

况。

 5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培

养学生读图分析能力。

 教学建议

 教材分析

 本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水

资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。

水资源作为中国的自然资源

”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气

候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现

实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。

 重点和难点：

 重点：

我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。

 难点：

帮助学生树立节约淡水资源的意识。

 教法建议

 在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，

应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。

为了说明水资源空间分

布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水

量的巨大悬殊作为佐证。

另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密

切，比如，水资源的时间分配不均”和中国降水季节分配不均”

存在着因果关系;地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。

总之，在教学

过程中，应该注意知识的前后联系。

 由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我

国水资源现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢

纽的建设概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的

前期准备。

通过这一活动，可以培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能

力。

 教学设计方案

 [提问导入]水有哪些用途?

我们日常用水主要来自哪些水体?

 [学生回答]略

 [活动]读水的供给”图，由学生归纳正确答案。

 [小结]看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农

业。

 [转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水资源。

课前大家都查找了关

于我国水资源现状的资料，有谁能给大家介绍一下?

 [学生发言]略。

 [教师补充说明]河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡

量我国水资源多少的重要指标。

 [展示投影]我国河流流量分布图”

 教学目标

 1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的

特点，帮助学生建立民族自豪感。

 2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国

在自然资源上面临的严峻形势;通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源

短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。

 3.通过我国资源在总量”和人均”上一多”一少”的

对比，培养学生辨证分析问题的能力。

 教学建议

 知识结构

 教材分析

 本节教材在整章教材中起到了概述和引言的作用，为后几节的学习作了知

识和价值观的铺垫。

教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然

资源的优势和劣势。

对于自然资源总量大给我国经济带来的优势，以及造成

自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节

的内容里会具体介绍。

但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解

释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。

 教材还通过想一想安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，

给学生几个启示：

第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径;第

二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展

好。

 在教材的最后，提到了可再生资源和非可再生资源的概念，教师需要为学

生解释清楚。

并且要让学生认识到：

即使是可再生资源，如果利用得不合

理，同样也会面临无法再生的局面。

 教法建议

 本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的线

索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。

所

以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学

生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识

上。

 为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让

学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。

接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解

决资源紧张的措施作个铺垫。

 教学设计方案1

 [新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些

相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以

此感到自豪。

 [出示相关资料]

 展示资料：

（投影）

 我国自然资源基本特征

 类别

 国土面积

 矿产资源

 耕地面积

 河流年径流量

 森林面积

 资源基本特征

 总量居世界位次

 3

 3

 4

 6

 6

 自然资源大国

 通过数据，能够让学学生认识到我国是一个资源大国。

 [活动]①由学生比较长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小

 ②提问：

我国东、西部河流水量有何不同?

（东多西少）

 我国南、北方河流水量有何不同?

（南多北少）

 ③归纳我国水资源分布特点：

东南→西北递减

 [转折提问]造成这一现象的原因是什幺?

 [活动]请学生读我国降水量分布图”与河流流量分布图”，提

问：

降水量分布与河流流量分布有何关联?

为什幺?

 [转折]我们在前面除了了解降水的空间分布规律之外，还了解了降水的时

间分配。

降水的季节变化会如何影响水资源的季节变化呢?

 [学生回答]略

 [小结]我们国家的水资源具有时空分布不均的特点。

并且让学生认识到水

危机造成的危害。

 [提问]除了时空分布不均，我国水资源还有哪些问题?

 [学生讨论]略（主要包括水资源利用不合理和水污染等问题）

 [展示表格]我国南北方耕地面积比例、河流流量比例”的表格。

要

求：

请学生根据表中数据分析得出我国水、土配合的现状。

 耕地（占全国%）

 河川年径流量（占全国%）

 长江流域及其以南地区

 38

 83

 淮河及其以北地区

 62

 17

 [结论]我国的水土配合欠佳。

 [提问]面对水资源存在的种种问题，我们应该如何解决呢?

 [学生讨论、回答，教师补充]对空间分布不均的问题，可以采取跨流域调

水的方法，如引黄济津调水工程。

对季节变化大的问题，可以兴修水库。

 [转折]看来我国对于水的时间和空间不均问题作了许多工作，那我们平时

对水资源是不是非常珍惜呢?

请大家看课本上的三道计算题，算一下我们平时

不知不觉地浪费了多少水资源。

 [学生活动]计算结果，说明节水的意义。

 [提问]在生产和生活中我们应该如何节约水资源呢?

 [学生讨论回答]生产生活中的节水措施。

教师补充节水农业。

 [提问]除了浪费水之外，还有别的问题吗?

（水污染）对水污染问题，可以采

取哪些具体的防污措施?

（学生讨论回答）

 [小结]我们每个人都应该树立起节约用水和防治水污染的意识，并在今后

养成良好的节水习惯。

 [承转过渡]除了水本身能够利用之外，水还有一个非常重要的作用，你们

知道是什幺吗?

（水利发电）

 [提问]进行发电需要河流具备什幺条件?

 [学生回答]水量大，落差大。

 [启发]回忆我们前面学过的关于河流的知识，长江和黄河的哪个河段具备

了这样的条件?

 [学生回答]上游地区。

 [教师补充]长江水能全国第一，雅鲁藏布江第二，黄河和珠江也有丰富的

水能资源。

 [提问]水力发电和煤、石油发电相比，有哪些优点呢?

 [学生讨论回答]。

 [启发]请你们结合课前查找的资料，介绍一下我们国家的主要水力发电

站。

 [学生介绍]略。

教师适当予以补充，尤其要介绍三峡水电站。

 [总结]我国水能资源非常丰富，但绝大部分还没有开发利用，今后要大力

发展。

 板书设计：

 第二节水资源和水能资源

 一、水资源

 1.分布特点：

东南→西北递减;夏秋多，冬春少

 2.存在问题：

空间分布不均;季节变化大;水浪费严重;水污染严重

 3.解决途径：

跨流域调水;兴修水库;节约用水;防止水污染

 二、水能资源

 1.开发条件

 2.优点：

清洁，可再生

 3.我国主要的发电站

 探究活动

 名称：

我国水资源的状况

 目的：

充分调动学生主动参与，培养学生搜集地理信息、处理地理信息的

能力。

 要求：

 在水资源一节的学习之前，请学生通过各种途径搜集我国水资源现状的有

关资料（跨流域调水;节水农业;水利枢纽的建设），可以是数据、文字资料或图

片。

以组为单位进行筛选，将选出的资料做成壁报展出。

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