六年级上册语文导学案17《古诗三首》人教部编版.docx

六年级上册语文导学案17《古诗三首》人教部编版.docx

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六年级上册语文导学案17《古诗三首》人教部编版

六年级上册语文导学案-17《古诗三首》人教（部编版）

17　古诗三首

导学案设计

课题

古诗三首

课型

新授课

教学目标

1.会写“簸、涯、莺”3个字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。

3．抓住关键词句，理解诗歌内容。

4．诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。

教学重难点

1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

2．了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、激趣导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.板书课题。

2．欣赏黄河视频，激发学习兴趣。

3．认识作者。

1.齐读课题。

2．根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。

3．交流自己搜集到的关于作者的资料。

　　鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。

二、初读课文，学习生字（用时：

12分钟）

1.指导学生自读课文，自学生字。

2．检测生字掌握情况。

（1）同桌互相考一考。

（2）拆卡片游戏检查生字。

（3）认识多音字“簸”。

（4）读词语。

颠簸　簸箕　簸箩　簸谷　簸动

3．指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。

1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。

2．

（1）同桌互相考一考生字，注意倾听。

（2）读一读卡片上的生字，注意读准字音。

（3）注意字音：

“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。

（4）多种方式认读词语。

3．读古诗，注意读准字音，注意断句。

1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：

“九曲”中的“曲”读阴平，“簸”在“浪淘风簸”中读上声。

2．易错读音：

“畦”读qí。

3．引导学生读好停顿：

一水护田/将绿绕，

两山排闼/送青来。

三、朗读课文，整体感知（用时：

13分钟）

1.介绍作者：

刘禹锡。

2．结合注释，理解古诗。

3．你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？

4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。

5．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

1.了解作者：

刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。

其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。

所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他的哲理散文也颇有新意。

2．根据注释说说诗意。

九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。

如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。

3．

（1）从“九曲黄河”“浪淘风簸”这些词语感受到黄河的壮观。

（2）读出黄河的雄伟壮观。

4．“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”作者借淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。

表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

5．小组交流，说出自己喜欢的诗句及理由。

1.注释：

（1）九曲：

虚指，指黄河弯曲的河段甚多，民间素有天下黄河999道弯的说法。

（2）簸：

颠簸。

（3）天涯：

天边。

（4）直上：

逆流而上。

2．要引导学生感悟：

本诗前两句描绘了怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

四、指导书写，积累词语（用时：

10分钟）

1.出示本节课要写的生字，指名读。

2．指导观察。

3．教师示范，相机指导。

重点指导“簸”。

4．积累。

1.读一读生字，口头给生字组词。

2．观察生字在书写时需要注意的地方，想一想怎样才能把字写得正确、美观。

3．观察教师的范写，注意“簸”和“涯”的笔顺。

4．积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上。

　　教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习引入，导入新课（用时：

4分钟）

1.背诵古诗。

2．谈话导入。

1.指名背诵古诗。

　　背诵出黄河的宏伟气势。

二、精读课文，深入理解（用时：

26分钟）

一、学习《江南春》。

1．初读课文。

（1）指名朗读，集体正音。

（2）指导书写“莺”。

（3）分组读。

然后齐读全诗，注意停顿。

2．介绍作者。

3．再读古诗，结合旁边的注释，理解词语及前四行诗句的意思。

4．交流对词语及后两句诗的理解。

集体订正。

5．引导学生思考：

诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗？

带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。

二、学习《书湖阴先生壁》。

1．读题，说说你对诗题的理解。

2．自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。

3．描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。

你感受到了吗？

4．诗人是运用了怎样的修辞方法生动地传递出他的思想情感的呢？

5．指导朗读。

一、学习《江南春》。

1．自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）练写生字“莺”。

（3）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2．杜牧，唐代诗人。

字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。

3．前两句——晴景、写今

（1）自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。

（2）理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

（3）体会第一句诗的意思。

辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映衬的景象。

4．后两句——雨景、怀古

（1）大江东去，南朝统治已经灭亡，只剩下这些寺庙在烟雨中。

（2）默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。

5．不同形式朗读课文。

二、学习《书湖阴先生壁》。

1．自由读古诗，正字正音。

2．结合注释，理解古诗。

长扫：

指经常打扫。

静：

干净。

畦：

读qí，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

排闼：

推开门。

“闼”读tà，指小门。

3．汇报交流：

（1）湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。

（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。

4．交流明确诗人运用了拟人、对偶的修辞方法。

5．再次有感情朗读。

尝试背诵。

1.

（1）读准字音，写对生字。

（2）找准停顿。

2．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

3．南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

“四百八十”这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。

4．抒发了作者忧国忧民之情。

5．北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园。

这一年夏初时节，诗人到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。

6．表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

7．感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。

三、练笔提升，激发想象。

（用时：

5分钟）

1.照样子写一写“我眼中的春天”。

在我的眼中，最美的是春日里的________。

2．展示评议。

1.先想一想，再动笔写下来。

2．

（1）把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见并恰当修改。

（2）读给全班同学听。

　　要在评议中激发学生的写话兴趣，以鼓励为主。

四、拓展阅读，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.拓展故事中的对偶句：

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

2．积累背诵。

1.交流自己知道的古诗中的对偶句。

2．选择自己喜欢的古诗进行背诵。

　　教师可激发学生对古诗的阅读兴趣。

六年级上册语文导学案-19《三黑和土地》人教（部编版）

19　三黑和土地

导学案设计

课题

三黑和土地

课型

新授课

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合重点语句理解三黑对土地的态度，感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往。

3．感受诗歌的特点，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色和巧妙的修辞方法。

教学重难点

感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往；能对土地表达自己的感受。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．了解课文的背景资料。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

2分钟）

1.请学生说一说对土地的感受。

2．了解学习要求。

3．介绍作者。

1.结合自己的生活经验畅谈感受。

2．默读学习提示，了解本篇略读课文的学习要求。

3．交流诗人的资料。

　　教师可强调略读课文的特点，激发学生自读自学的兴趣。

二、初读诗歌，整体感知（用时：

10分钟）

1.组织学生自由读文，用小标题的形式来概括每一部分的内容。

2．指名读诗。

3．全班交流概括，用小标题的形式划分诗歌内容。

1.用自己喜欢的方式读诗，想一想诗歌中都描写了哪些内容。

2．分小节读诗。

3．全班交流自己对内容的感知。

（重获土地的喜悦，翻地、耙地、播种，回忆苦涩生活，憧憬美好未来。

）

　　学生概括诗歌内容会有一定的困难，教师引导学生抓住关键词语来概括诗歌内容。

三、体会情感，品析形象（用时：

20分钟）

1.引导学生抓住关键语句体会三黑的喜悦之情，借助资料补充深入理解。

2．引导学生学习第4～8节，通过三黑的行动描写体会三黑对土地的热爱。

3．学习第9～15节，说一说三黑都想到了哪些内容？

从中又体会到了哪些情感。

1.自由朗读第1～3节，抓住关键语句体会三黑的喜悦之情。

（结合“把整个生命投入了土地”“恨不得”来体会这份喜悦。

）

2．把描写三黑动作的语句画下来，读一读，认真体会。

（抓住“翻起”“打碎”“耙了几遍”体会三黑勤劳、认真劳作的特点；抓住比喻句体会三黑勤劳耕作、热爱土地的特点。

）

3．默读第9～15节，画出三黑联想到的内容。

（1）苦涩的回忆。

结合诗歌内容发挥想象。

（2）美好生活的向往。

联系诗歌内容理解，再发挥想象说一说还有哪些美好的向往。

1.在体会喜悦之情时，教师要适当补充农民重新获得土地的资料，帮助学生理解。

2．在体会三黑对土地的热爱之情时，可引导学生体会比喻的好处，体会作者的写作手法的巧妙。

3．在了解三黑的回忆时，可以适当补充农民没有土地时的痛苦生活，从而体会土地来之不易，更能深刻感受三黑对土地的深沉挚爱。

四、特色朗读，表达观点（用时：

8分钟）

1.指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课后阅读链接。

2．组织学生进行朗读比赛。

3．引导学生表达对土地的感受。

1.小组里进行分工，练习多种形式的朗读，达到有感情朗读的效果。

2．用不同的形式展示朗读成果。

3．畅谈感受。

　　教师可以鼓励小组同学采用丰富多彩的朗读形式展示朗读。

课前请学生提供必要的音乐、画面等内容，课中教师辅助完成。

六年级上册语文导学案-27《有的人》——纪念鲁迅有感人教（部编版）

27*　有的人

——纪念鲁迅有感

导学案设计

课题

有的人——纪念鲁迅有感

课型

新授课

教学目标

1.理解诗歌内容，体会其丰富的思想内涵。

2.学习对比的写法，体会其中的妙处。

3.从诗歌的内容中受到如何做人的启发。

教学重难点

1.理解诗歌深刻的思想内涵，从中受到关于做人的启发。

2.学习诗歌的表达方法，积累语言。

课前准备

1.制作教学课件。

（教师）

2.朗读诗歌，了解作者，搜集并阅读相关资料。

（学生）

3.完成预学案作业。

（学生）

课时安排