人教版语文二年级下册第四单元教案概要.docx

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人教版语文二年级下册第四单元教案概要

第四单元

一、教材分析

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。

选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。

教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。

只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）会认27个生字，会写45个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。

（3）了解本单元课文内容。

2、过程与方法：

（1）通过朗读，了解课文内容。

（2）让学生多动手，在实践中学习语言。

3、情感、态度与价值观：

（1）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。

（2）培养学生的创新意识和实践能力，让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现。

三、教学重、难点

1、教学重点：

引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、教学难点：

培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教法、学法

1、教法：

自读自悟，读中入境，读中生情。

2、学法：

合作交流，课内外结，让学生多动手，在实践中学习语言。

五、课时分配

第13课：

《动手做做看》2课时

第14课：

《邮票孔的故事》2课时

写字课1课时

第15课：

《画风》2课时

第16课：

《充气雨衣》2课时

语文园地四4课时

13、动手做做看

一、教学目标

1、知识与技能

（1）学会、认读本课生字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文，故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、过程与方法

（1）、通过自由朗读，大致了解内容。

（2）、通过朗读，认识“动手做”的意义。

3、情感、态度与价值观

（1）、感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

（2）、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

二、教学重、难点

1、重点：

认读10个生字，会写9个生字。

2、难点：

正确、流利有感情地朗读课文。

三、授课类型：

新授课

四、教学课时：

两课时

五、教学准备：

教学挂图，两粒铁球。

第一课时

教学内容：

朗读训练

教学过程：

一、导入

1、图片导入。

出示两张图片：

这个小女孩怎么了？

（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。

她为什么生气？

又为什么笑了呢？

学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：

说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：

伊林娜的为什么生气？

又为什么笑了？

）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

四、交流

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思？

在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：

“不能光想，你动手做做看。

”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：

小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。

妈妈说的话要用鼓励的语气来读

五、实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

六、写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：

你觉得应该提醒大家注意什么？

1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。

教师可以先做发现示范：

示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：

“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。

哦，原来是这样啊！

”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

七、布置作业：

抄写生字词。

板书：

反思：

第二课时

教学内容：

朗读课文、书写生字

教学过程：

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、读文

默读课文最后一自然段，思考：

伊林娜为什么笑了？

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

四、朗读

1、练习分角色朗读课文。

示范读——分组练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗？

为什么？

你想对她说什么？

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？

细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

六、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

七、布置作业：

课外收集并阅读科学家的名言。

板书设计：

动手做做看

朗志万伊琳娜

？

想、做

科学家的话，也不一定是对的

教学反思：

14、邮票齿孔的故事

教学内容：

指导学生正确书写14课的生字

一、教学目标

1、知识与技能

（1）、会认13个生字，会写12个字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、过程与方法

通过朗读，大致了解课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。

3、情感、态度与价值观

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

二、教学重、难点

1、重点：

认读、会写本课生字。

2、难点：

默读课文，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。

三、授课类型：

新授课

四、教学课时：

两课时

五、教学准备：

教学挂图，四张邮票。

第一课时

教学过程：

一、导入

1、观察。

出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

（板书：

邮票。

）再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

（一张有齿孔，另一张没有。

）（板书：

齿孔）今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

二、感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

结合语句认识生字：

伦敦、研究。

借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：

你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、读思

1、默读课文，你读懂了什么？

还有什么问题？

2、小组讨论：

带齿孔的邮票是怎么发明的？

从中你感悟到了什么？

四、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？

学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

五、布置作业：

填空

一位先生一位（）一台（）一台（）

一张（）一张（）一把（）一把（）

板书：

反思：

第二课时

教学内容：

指导学生分析课文

教学过程：

一、复习

1、认读生字：

开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读课文最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

可采用什么方法解决？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，，你喜欢谁呢？

为什么？

四、实践

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

五、布置作业：

完成课后“我知道”的内容。

板书设计：

邮票齿孔的故事

一个先生发明家阿切尔

急中生智爱动脑留心观察用心思考

做生活中的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究

教学反思：

写字课

教学内容：

指导学生正确书写“英、使、仍、便、球”

教学目标：

1、正确书写“英、使、仍、便、球”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力并且学会审美。

重点、难点：

重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

难点：

横折钩、竖折钩的写法。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

四、创作练习，巩固兴趣

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。

俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

板书：

反思：

15、画风

一、教学目标

1、知识与技能

（1）、认读、会写本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）、通过自由朗读，大致了解课文内容。

（2）、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

3、情感、态度与价值观

（1）、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。

（2）、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。

二、教学重、难点

1、重点：

认读并会写本课生字。

2、难点：

分角色有感情地朗读课文。

三、授课类型：

新授课

四、教学课时：

两课时

五、教学准备：

几幅画有风的画，教学挂图。

第一课时

教学内容：

识字、认字

教学过程

一、导入

1、谈话。

听，这是什么声音？

（播放风“呼呼”吹的声音）

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？

（指名畅所欲言）

你能把它画出来吗？

（板书：

画风）

二、识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子：

（1）、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

（4）、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、布置作业：

抄写生字词。

板书：

反思：

第二课时

教学过程：

一、复习

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

二、朗读

1、齐读最后一自然段：

为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

，。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？

为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

）

2、你还有什么方法画风？

在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：

声音、气味与风有什么相同的地方？

（它们都是看不见，摸不着的。

）如果由你来画声音、气味，你会画什么？

请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、布置作业：

有感情地朗读课文，用你的笔画出不同的风。

板书设计：

旗子飘

画风小树弯

雨斜

风车转

教学反思：

16、充气雨衣

一、教学目标

1、知识与技能

（1）、认读本课生字。

（2）、正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

通过默读大致了解课文内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。

3、情感、态度与价值观

（1）、培养想象能力。

（2）、培养创造力。

二、教学重、难点

1、重点：

认读生字。

2、难点：

感悟小林遇事用心思考，不断实践的好习惯。

三、授课类型：

新授课

四、教学课时：

两课时

五、教学准备：

教学挂图。

第一课时

教学内容：

16课的生字、词语的书写

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

谈话揭示课题。

同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？

你们知道他是怎么发明的吗？

今天，就让我们一起来认识它。

（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1．让学生选择自己喜欢的方式读文。

2．初步了解：

小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字。

1．自主识字，读中识字。

（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）

2．合作交流，检查效果。

（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）教师指名领读。

（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）交流识字方法。

例：

形声字：

嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：

羞、着

翘舌音：

充、粘、差

多音字：

缝（fénɡ）假（jià）得（děi）

易读错字：

膝（xī）

（5）“接力赛”识字。

猜字谜，如：

联、差、囊

看实物：

膝、棒、胎、膜

动手演示：

剪、贴、旋、压

（6）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

四、教师分段指导学生正确，流利读文

五、小结：

（略）

六、布置作业：

朗读课文。

板书：

反思：

第二课时

教学内容：

分析课文内容，教会学生学习技巧

教学过程：

一、复习巩固，积累字词。

1．摘苹果

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2．读词语。

3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。

（徐徐、渐渐）

4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？

再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习。

1．默读课文，想：

小林遇到了什么难题？

是怎么解决的？

2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？

怎样使设想变成现实？

四、品味课文，表达情感

1．画出自己喜欢的句子，反复练读。

2．激发感情，组内赛读。

3．出示课件：

放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!

）

五、激励创新，实践体验

1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

六、布置作业：

找一件用品改一改。

板书设计

充气雨衣

普通雨衣旋转起裙子

塑料救生圈充气雨衣

（看）（想）（做）

教学反思：

语文园地四

一、教学目标

1、知识与技能

（1）、在组合中学习新词。

（2）、认读由旧字相加形成的新字并组词。

（3）、区别近义词并能加以运用。

（4）、了解鲁班的故事。

（5）、进行口语交际。

（6）、展示自己收集的东西。

2、过程与方法

（1）、通过认读字词积累新字、新词。

（2）、在口语交际中流畅地说话。

3、情感、态度与价值观

（1）在积累中学会发现学习。

（2）培养学习兴趣。

二、教学重、难点

1、重点：

（1）在组合中学习新词。

（2）用旧字相加法学新词。

2、难点：

（1）区别近义词并能加以运用。

（2）进行口语交际。

三、授课类型：

新授课

四、教学课时：

4课时

五、教学准备：

卡片，幻灯片。

　　第一课时

教学内容：

我的发现、日积月累

教学过程：

一、我的发现

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、自由读两组字：

你发现了什么？

（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。

）

（2）、小组合作交流，说说你记住了哪个字？

是怎么记住的？

（3）、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读

（4）、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

2、我会填

（1）、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？

（近义词）

（2）、结合生活分别用这两个词造句。

三、布置作业：

认读新学的字词。

板书;

反思：

第二课时

教学内容：

日积月累

教学过程：

一、日积月累

1、我会填

（3）、说说差别。

（4）、填空，互相检查。

2、我会读

（1）、默读短文，自主识字。

（2）、朗读感悟：

鲁班是什么样的人？

（善于思考，动手创造）

（3）、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

（4）、把这个故事讲给别人听。

二、布置作业：

阅读有关动脑筋的故事。

板书：

反思：

第三课时

教学过程：

学习口语交际。

一、交际准备

1、学生课前进行的小制作（如：

用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

2、把学生划分成若干个交际小组。

二、学习口语交际：

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

三、布置作业：

写一写你制作小制作的过程。

板书：

反思：

第四课时

教学内容：

展示台

教学过程：

一、学习展示台。

1、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

二、布置作业：

读名言名句。

板书：

反思：

写字课

教学内容：

书写“丹、乌、忽、丝、眨”

教学目标：

1、正确书写“丹、乌、忽、丝、眨”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力并且学会审美。

重点、难点：

重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

难点：

横折钩、竖折钩的写法。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

（1）不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

（2）不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。

如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

（4）、练习写剩下的六个字。

教师重点指导：

“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

四、创作练习。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。

板书：

反思：