人教版高中英语必修5 Unit4 Grammar名师教学设计.docx
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人教版高中英语必修5Unit4Grammar名师教学设计
Unit4Grammar名师教学设计
Book5Unit4:
Makingthenews
Section3语法课框架单
教材版本:
人教版册数:
Book5单元:
Unit4课型(课时):
语法课-Section3
教
材
分
析
本单元的中心话题是“新闻”,内容主要涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。
语言技能和语言知识主要围绕“新闻”这一中心话题来设计。
“语言学习”部分分为词汇学习和语法学习两部分。
语法学习部分设计了句型转换、完成句子、编写小故事等活动。
通过这些语言练习及活动,引导学生发现并初步运用本单元的语法“倒装”。
因此本单元学习中既要通过阅读文本考查学生对“倒装”这一语法现象的掌握情况,也可以通过找出文章中以never,notonly和onlyif开头的句子,来对比分析倒装句的特点。
教
学
目
标
语言目标:
1.学生能掌握过“倒装”这一语法现象。
2.学生能通过练习理解“倒装”中的语法规则。
语义目标:
1.学生能准确区分“完全倒装”和“部分倒装”。
2.学生能正确进行句型转换。
语用目标:
1.学生能正确理解倒装句。
2.学生能在语境中正确地使用倒装句的语法规则。
情感目标:
1.学生能对语法学习变得更感兴趣;
2.学生能逐渐形成通过文本学习主动归纳语法现象的意识。
学习策略:
1.通过分析对比,发现语法现象;
2.通过语境设计灵活运用语法现象。
教
学
重
难
点
教学重点:
1.通过训练学生能形成归纳总结语法现象中基本规则的能力;
2.通过学习学生能了解倒装句的语法规则,并正确使用这些语法规则。
教学难点:
1.学生能正确理解倒装句;
2.学生能准确区分“完全倒装”和“部分倒装”。
建
议
教
法
(一)任务型教学法
学生通过大量阅读分析倒装句,总结归倒装句的特点及其意义。
(二)情景交际法
在熟悉语法现象的前提下,创造语境在交际活动中灵活使用倒装句这一语法现象。
教学流程
(详见附后的教学设计)
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致;
2.语法课的活动环节设计遵循语法学习规律,自上而下逐层递进,注重培养学生归纳总结的能力;
3.语法课后的活动设计体现对情景中再现语法的教学策略,注重了对学生运用语法知识能力的培养。