鼎尖教案语文电子版五上.docx

鼎尖教案语文电子版五上.docx

《鼎尖教案语文电子版五上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鼎尖教案语文电子版五上.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鼎尖教案语文电子版五上

鼎尖教案语文电子版五上

　　《鼎尖教案》系列丛书，是依托延边教导出版社多年教案出版阅历和资源优势，由近百名教辅讨论专家细心策动的一套教案丛书。

下面我为大家收拾了关于鼎尖教案语文电子版五上，供大家参考。

　　鼎尖教案语文电子版五上1：

金奖章

　　教学目标

　　1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓〞;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐〞等。

控制“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推举、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

　　2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争〞得来，惟独踏踏实实做事，悄悄为大家做奉献的人，才配享有荣誉，最受人恭敬。

　　3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所叙述的思想情感。

　　4.指导学生分角色朗诵课文。

　　教学重点

　　理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争〞得来的，惟独踏踏实实做事，悄悄为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人恭敬。

　　教学难点

　　引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所叙述的思想情感。

　　教具预备

　　录音带，教学挂图

　　课时支配

　　2-3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓〞;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐〞等。

控制“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推举、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

　　2.初步把握文章的主要内容，体会的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　初步把握文章的主要内容

　　三、教学过程：

（一）导入：

　　同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家悄悄贡献，不计较个人得失。

我们要怎样看待荣誉呢，今日，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示?

（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思量课文写了一件什么事?

　　二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段

　　2、检查自学效果：

　　读词语：

　　王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

　　扩散留意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗?

　　脖颈：

分离查查这两个字，你有什么发觉?

（脖、颈这两个字意思一样。

）

　　在本课词语中，你还发觉有这样的词语吗?

（腐烂、推举）

　　想想生活中还有这样的词语吗[微软用户1]?

　　彬彬有礼：

什么意思?

　　怦怦乱跳：

这两个词语有什么一样之处?

AABC

　　这样的词语你还知道有哪些?

[微软用户2]

　　忠心耿耿：

什么意思?

在构词上有什么特点?

课文中还有这样的词语吗?

（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式?

　　3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读1——14，15——25。

思量：

课文写了一件什么事?

教师为什么让同学这样读?

[微软用户3]

　　引导学生认识到：

1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应当归自己。

乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。

15——25使者代表地球环境庇护组织把金奖章颁给乌鸦。

乌鸦受到大家的敬重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?

在小组内沟通。

看谁能用比拟简练的语言说一说。

　　4、提出不懂的问题，老师梳理出主要问题。

　　梳理学生问题，提出探索专题——群鸟为什么开场争奖章，最后都十分恭敬乌鸦?

为什么金奖章颁给乌鸦?

　　5、作业：

　　书写生字、生词，四字成语

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争〞得来，惟独踏踏实实做事，悄悄为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人恭敬。

　　2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所叙述的思想情感。

　　3.指导学生分角色朗诵课文。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：

　　理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争〞得来，惟独踏踏实实做事，悄悄为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人恭敬。

　　教学难点：

　　引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所叙述的思想情感。

　　三、教学过程：

（一）导入：

这节课，我们继续学习《金奖章》。

回顾课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事?

（二）细读课文，明白道理。

　　1.以读代讲，学习1——14自然段。

　　群鸟开场怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的恭敬得到金奖章呢?

　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?

[微软用户4]画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：

　　群鸟围绕奖章给谁而争辩不休。

　　①小组分角色朗诵，读出他们在得知有金奖章后争辩。

留意按提醒语的提醒读出相应的语气。

　　②指名读。

　　③评读。

谁读得好，通过他的读，你知道了什么?

　　（黄莺、百灵以自己歌唱好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

　　④小结：

群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文形状，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么?

（群鸟争章、争辩不休……）

（2）乌鸦：

　　出示第一自然段。

　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静默默的。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，如今都还在梦里呢!

惟独乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

　　①重点体会：

惟独乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

　　对照：

　　乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

　　惟独乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

　　惟独乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

[微软用户5]

　　体会到什么?

（体会乌鸦踏踏实实做事、悄悄为大家做奉献。

）

　　②假如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么?

（悄悄贡献、辛勤劳动……）

　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

　　（3）小结：

你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?

（老师适时总结思量办法：

思量问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。

）

　　2.分析重点词句，学习15——25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦?

默读课文，思量并画出相关语句。

　　（留意从两个角度思量、汇报）

　　①群鸟：

15——21

　　A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了!

只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。

那肯定是装金制奖章的盒子!

鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样?

你能想象当初的场景吗?

　　B抓人物对话、心理描写

　　快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、希望等描写体会鸟儿们的急迫情绪。

　　（分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

）

　　②乌鸦：

　　A十分虚心：

　　出示：

第二十三自然段乌鸦的话。

　　朗诵。

　　乌鸦大吃一惊地说——

　　乌鸦焦急地说——

　　B对环境奉献大。

　　出示第二十四自然段。

　　a读介绍乌鸦奉献的语句。

　　b你还知道乌鸦对环境庇护还起到哪些作用?

（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。

）

　　③角色换位，明白道理。

　　鸟儿们不再争了。

大家用恭敬的目光看着乌鸦。

[微软用户6]你知道乌鸦为什么得到大家的恭敬?

此时此刻你就是鸟王国里的一员，你恭敬他什么?

　　对照自己刚刚的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?

　　3.拓展延长

　　假如还有一枚奖章，你还计划给谁?

表明理由。

　　板书设计

　　金奖章：

群鸟——争辩不休悄悄贡献

　　乌鸦——不声不响｝人人钦佩

　　金奖章

　　授

　　予

　　乌鸦不声不响悄悄贡献

　　整理残渣碎屑受人恭敬

　　悄悄捕捉害虫

　　鼎尖教案语文电子版五上2：

大拇指汤姆

　　一、教学目标：

　　1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款〞8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款〞17个字;控制“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、招待〞等词语。

　　2.理解文章内容，明白和善会给人带来幸福与欢乐。

　　3.指导学生有感情朗诵课文。

　　二、教学重点、难点：

　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会所要叙述的思想感情。

　　第一课时

（一）导入：

　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅好玩，还给我们讲道理，受到启迪。

童话还有许多作用呢，须要我们专心去感触。

今日，我们再一次走进童话世界，感触《大拇指汤姆》给我们带来的奇特。

（二）新课：

　　1.自学课文：

　　一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思量课文写了一件什么事?

　　二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段

　　2.检查自学效果：

（1）认读生字：

　　出示：

拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音简单读错?

快指出来，告知大家。

　　重点：

剖（pōu）：

读准字音。

剖开、解剖

（2）记、写生字：

拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

　　假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?

你怎样记?

　　重点：

　　褴褛：

形容衣服破旧。

因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

　　鞠躬：

鞠，左边是革字旁，比拟简单写错。

　　你知道“鞠〞字为什么是革字旁吗?

“鞠〞的本意是古代游戏用的一种皮球。

所以是革字旁。

因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。

记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

　　款：

款字左上边是个“士〞字。

　　（3）词语意思：

　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、招待

　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思?

　　招待：

亲切优厚地款待。

　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要?

　　喜从天降：

　　在课文中浮现在哪句话中?

（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜从天降，抓紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。

）

　　你能结合语句，说说“喜从天降〞的意思吗?

　　喜从天降：

遇到出乎预料的喜事而特殊欢喜。

　　你能再用“喜从天降〞说一句话吗?

　　3.整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回顾前三课，我们在学习课文时，都先做什么?

　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。

）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告知我们什么?

（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?

　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的高傲）

　　（3）分段：

　　默读课文，思量课文中，哪几个自然段分离介绍了这三方面内容?

　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。

6—14介绍汤姆历险的经受。

15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的高傲。

）

　　（4）提出不懂的问题。

　　老师梳理学生的问题。

　　老师提出：

为什么课文最后说是他们的和善，给自己带来了幸福?

　　第二课时

（一）导入：

今日我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

　　1.整体把握，初步感知文章主要内容：

　　昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?

　　老师总结办法：

把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

　　2.在评价中读懂课文内容：

　　你喜爱这篇童话吗?

为什么?

　　（学生可能会从故事情节神奇、故事含义深刻等几方面说）

（1）感触这篇童话想象的大胆、神奇：

　　老师相机对学生进行引导：

　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感触：

　　谁从第一段，感触到想象的大胆、神奇?

　　出示：

　　默林很怜悯他们。

他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。

夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。

几年过去了，汤姆一点也不见长大

　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈想象的大胆神奇。

　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇〞，你能读出这种神奇吗?

　　指名读。

　　②从可怕的历险中感触想象的大胆、神奇。

　　谁从第二段，感触到想象的神奇、大胆?

　　默读课文，找出汤姆有哪些奇特的经受?

按照课文内容填写以下表格。

　　历险缘由历险过程怎样获救

　　自己读课文，按表提醒把汤姆几次历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同学评价是否说清晰了。

　　简要说说你认为怎么神奇?

　　引导学生联系生活实际，谈的想象丰盛、大胆。

　　汤姆因为太小，遇到了无数危急。

他的经受也可用一个字来概括——那就是“险〞，但每次能奇特地化解，格外侥幸。

你能用一个四字词语来概括吗?

（有惊无险、化险为夷……）

　　你能读出这“险〞吗?

　　指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

　　①文章中有没有直接点明写这篇文章要表明的内容?

　　读懂文章的最后两句话：

　　出示：

　　但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们招待过一个素不相识的乞丐。

是他们的和善，给自己带来了幸福。

　　读了两这句话，你明白什么?

　　（引导学生说出：

和善可以给人带来幸福;和善是一种美德，并不为了索取;人与人之间须要和善。

）

　　朗诵。

　　②角色换位，进一步体会情感。

　　此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的和善之举获得了今日的幸福时，你们想对大家说些什么?

　　对魔术师说——

　　对国王说——

　　对汤姆说——

　　总结：

正像同学们体会的那样，通过这样的童话，叙述着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间须要和善，和善可以人人们获得幸福。

　　鼎尖教案语文电子版五上3：

西风胡杨

　　教材简析

　　《西风胡杨》是一篇精读课文，以弥漫激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞叹，叙述了他环境庇护事业的关注。

　　教学目标

　　1、指导学生有感情地朗诵课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的酷爱、称赞之情。

　　3、理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。

　　4、学习课文中的生字和新词。

　　重点、难点

　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的酷爱、称赞之情。

　　2、理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。

　　课前预备

　　1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

　　2、按课后思量题以及“指南针〞的要求，指导学生预习课文。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　让学生观察胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

　　二、读课文，解决生字词。

　　1、自在朗诵课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。

　　2、指名学生独生字，按照学生控制的状况，赋予适当的指导。

　　三、初读课文，整体感知课文内容。

　　学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。

　　四、精读课文，深入了解课文内容。

（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。

　　1、迅速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

　　2、学生读自己喜爱的段落，说说从中体会到什么。

（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。

引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

　　引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：

穿透去寻深深植根不怕……不怕……

　　（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

　　引导学生理解有关词语：

屏障芸芸众生句子：

它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……

　　（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。

　　引导学生理解有关句子：

①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。

②它们生前……死后……

　　3、引导学生理解写法。

（二）理解胡杨的过去和如今。

（学习5、6自然段）。

　　1、指名朗诵5、6自然段。

　　2、胡杨的过去怎样?

　　3、胡杨的如今怎样?

引导学生理解：

胡杨也有哭的时候……

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、胡杨是一种怎样的树?

　　2、如今的胡杨怎样?

　　二、继续精读课文，深入了解课文内容。

（一）理解我的盼望和信念（学习7、8自然段）。

　　1、我祈求什么?

（引导学生理解句子：

我站在……哪怕就三天）。

　　2、我坚信什么?

（引导学生理解句子：

胡杨的精神还在……将被激励）。

　　三、总结全文，体会写法。

　　四、拓展（课后☆题）