班主任经验交流发言稿.docx
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班主任经验交流发言稿
班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导，老师，
大家好！
首先，感谢各位领导给我这次展示的机会.去年我担任高三（10）班的班主任以来，我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。
反思高三一年的班主任工作，如果说还有点成绩的话，首先要感谢领导对我的信任，同时更要感谢与自己共同奋斗在一起的胡学敏主任、杨礼全主任、董静老师、郭建红老师以及陈婷老师。
我要说，我很幸运遇到一班能吃苦耐劳，任劳任怨的老师。
同时也遇上一班好学生，他们给了我尊重、理解和支持。
今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和同仁作个汇报。
一、个人素质方面
（一）、不断更新工作理念，仅凭权威和经验是不够的
随着人们经济上的共同富裕,为教育民主化程度提供了“平等公正”空间，传统的师生关系必然也要追求平等相待。
现在的学生思想活跃，求知欲望强烈，容易接受新事物，渴望了解一切，特别是新的事物，新的知识。
而且他们的思想认识不一，心理特征各异，假若撇开个体上的差异而统一要求，统一管理，难度是相当大的。
面对新一代中学生，家长和老师普遍感觉力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。
班主任的工作越来越具有明显的时代特征。
所以班主任自己首先无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代的潮流，要不断更新观念，更新知识，富有时代意识，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势。
（二）、提升自己的人格魅力，努力做到使学生崇拜你
班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素—班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
现在是一个多元化的时代，讲究开放，崇尚个性的时代，学生也复杂了很多，他们的关注点未必全在老师身上，老师不再是他们唯一崇拜的对象。
除非你的人格特别高尚；除非你的学识非常渊博；除非你的言行对他有过重大影响。
要做到使学生崇拜你,还有重要的一点是学识渊博，知识面广。
这一点，班主任较其它老师尤为重要。
班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。
班主任无论教何种专业，都应尽量做到文理渗透、中外渗透，史学渗透。
班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一专业，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的要求。
另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。
现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，使班主任威信下降。
如果班主任具有广博的知识，使学生觉得他“很行”或“了不起”，这样就容易使学生产生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在他的“麾下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。
而且时间久了，学生会产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强了学生自律意识。
二、班级管理方面
（一）、细致接班，快速布局
因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，讲求效益。
又因为班主任是学生心中强有力的可依靠者，所以接班工作一定要细，以便正式进入高三学习后能更好地做好每位学生的心理、学业等的指导工作。
因而细与快在高三交接班时就特别强调，体现了与其他年级的区别。
因为做了多向的沟通，所以正式开学时，一周之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。
良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。
譬如：
对班委会成立，选用一些精兵强将。
到高三很多学生不愿当班干部，针对这种现象，首先讲对本人以后自己能力发展有很重要的帮助，另外对班干部的座位和一些奖励都优先考虑。
同时精简班委会成员，只设立班长、团支书、劳动委员及四个组长，其它职位都让这四人兼职。
经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的值日班干部，并进一步带动了班风学风的好转。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。
当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（二）、严格纪律，适时激励
班风不正，学风难振。
要抓好学习，首先要抓好纪律。
基础年级如此，毕业年级更是如此。
平时的班工作应该防微杜渐，严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。
那种“高三学生都大了，不用管”或者“高三关键是成绩，只要成绩好，其他都是小问题，不必理会”的看法，容易教出我行我素缺乏大局观念、集体观念的学生，或者有才无德的危险品。
而这些恰恰是大家最不愿意看到的结果。
明确纪律很重要，执行纪律更重要。
纪律面前人人平等。
在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。
无论尖子、班干，还是最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同一样严肃处理。
自从接手这有几个不好现象：
1.上网成风2.爱讲话3.恋爱较多。
首先在班上强调其害处。
同时对出现的问题及时处理，决不姑息。
譬如一星期天早上接连有3个学生打电话请假，我迅速赶到教室，在教室外观察了半小时，发现还有4学生精神不振，一下课立即将4学生叫到办公室，通过他们的倦态，我已经知道发生什么事。
叫其中一人将其他3个请假的都叫来，分开每人写自己的情况，并逐一谈话。
7个人都写到为其中一同学过生日，喝点酒，睡晚了，而不承认上通宵。
我一一耐心做思想工作，说我一定要你们说实话，不要做一个不诚实的人，现在欺骗老师是小事，出了社会就有可能是诈骗犯。
从上午9：
00一直到下午3：
00，中午还有几个家长赶来，学生看到对这事这么重视，连中饭都不回去吃，都流下愧疚的眼泪；而且写下保证书坚决不再上网让老师费心。
通过这件事，上网这样的事件得到有效遏止。
（三）、平稳心态，张弛有度
刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的“高三，高山”、“高三，不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。
高三的紧张是众所周知的。
学生的心情回因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。
老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。
高考越临近，心理战的比重越高。
可以说高考到最后是心理素质的比拼。
一个良好的心态是高考决胜的关键。
要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。
参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，班主任应该将之列为高三的重点工作。
在各次大考、高考志愿填报、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，班主任应该细心观察，了解学生的心理动向。
班主任最好走在前，预先做好心理教育，尽量不要将心理疏导工作滞后。
高三一开学，我就有计划地利用班会课进行心理教育，将高三学生常见的一些心理问题告诉学生，提供心理调适的方法给学生参考。
在市一统考试后，考虑到学生将可能出现的心理问题，我没有坐等问题出现才去做工作，而是进行了积极的心理干预。
成绩尚未反馈到学校，我就进行了一节心理辅导的班会课，以游戏的方式教育学生：
在沟通中舒解压力；打破对自己的偏见，自信、坚韧会赢得最后的成功。
游戏由一位随机选出来的同学主持，全班同学在他的指挥下互动参与。
游戏原来预计两到三分钟结束，被同学选出来参加游戏的梁颖銮同学却将时间延至八分钟，大大超出了我的预想。
班会结束后，他告诉我自己也没想到能一个人带动全班进行游戏。
这个学生在市一模、市平时，我经常提醒督促学生参加体育运动、午间休息，抽检在家的作息。
发现搞疲劳战的学生及时与家长共同想办法纠正其不良习惯，教育他们健康的身体是学习、工作的保证，要学会学习与工作，也要学会休息与娱乐。
心态平稳，张弛有度，才能赢得高考的最后胜利。
（四）、学业跟踪，引导自省
学习成绩是领导、科任、学生、家长最为关心的，是高考录取的一大要件。
班主任一方面要做好整体把握，另一方面要做好每个学生每次大考的成绩跟踪，以便有针对性地给予每个学生指导。
要使学生在自主复习阶段依然高效地学习，除了平时心态的调整外，关键是要使学生在平时养成自省的习惯与能力，这样他们才可以在自主复习阶段根据自己的实际情况来调整自己的学习策略。
根据不同的学习阶段，我在班会课上设定不同的主题，向学生介绍学习中的水桶原理、高原现象、时间安排、记忆方法等等有关的学习心理和策略。
我要求学生每月要有自己的学习计划，每次大考后的第二天必须交上自己的反思。
在大考成绩出来后，再对照写出的反思，进行再反思，并与班主任、科任老师面谈。
我将学生每次大考的原始成绩、排名、上线预测列成表格，与学生个别谈话时还辅以曲线图，直观地反映学生的成绩走向。
再结合平时观察、了解的情况，引导学生反思学习计划的制定和落实，分析成绩进退的原因，提供调整个人学习计划和学习策略的意见。
每次谈话，都注意尊重学生的学习主体性，不扣帽子，不贴标签，不公式化，使学生有充分的时间与空间进行反思，使学生感到学习是自己的事，自己应该更认真、更科学地对待。
经过多次反复，学生逐渐学会主动反思前一阶段的学习，主动征询老师意见，自觉修改目标与计划，不断提高自己的学习效益。
学生学习的自主性、自律性提高，减少了盲动、低效的学习行为。
在自主复习前，学生们大多已经自觉地制定了学习计划和作息安排，在自主复习期间，经过抽检，发现学生们能比较好地落实自己的学习计划和作息安排，充分体现了学习上的自主性、自律性。
这种反省意识与能力为学生在更高层次的求学过程中获得更大的进步作了必要的准备。
让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。
“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。
”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。
临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。
一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。
除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。
当老师的路还很长，尤其是班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生一个对社有用的人，可谓任重道远。
以上是我在班主任工作中的点滴体会，我不敢肯定以后的班级管理中不出现问题，但我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的努力把事情做得更好。
不妥之处，敬请指正。
谢谢大家。
班主任工作经验交流发言稿
用心教书认真育人
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”，对家长有“热心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。
但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。
因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。
天生我才必有用，每个人都是一块料子。
成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。
在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。
帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。
平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。
在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。
由于自己用“心”管理班级，本人所教数学学科成绩也非常优异。
2005年高考，我所带二个班的数学教学工作。
其中高三
（1）班，由高二接手时学生数学成绩由17名，在高考中上升到第6名，三
（2）班在各类考试中（包括高考）一直处于领先地位，其中三
（1）梅子绷，三
（2）涂望龙在2005年高考中数学单科分别年级第一，第二，高三
（1）班鲁故在数学竟赛中获国家级二等奖。
2006年——2008年，我带高三
（1）班班主任和高三
（1）及高三（6）二个班数学教学工作，高三
（1）班在三年中的每一学期均被学校评为“先进班集体”，2008年高考高三
（1）班过一本人数及600分以上人数均为全校第一，所带而个班数学成绩在高考中均在年级前五名。
2008年至2009年，我带高一（12）班班主任和高一（12）及一（13）班数学教学工作，高一（12）被评为“先进班集体”，所带而个班数学成绩暂处年级领先地位。
成绩也好，荣誉也罢，它们只能代表过去，它们将是我前进的动力，我将永远以一团激情之火，投身于教育教学工作之中。
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程（汪国真）
——题记
各位领导、老师，大家好！
本人现任八年级19班的班主任，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。
在本班全体老师的共同精心经营、悉心指导下，八（19）班形成了“人人争先进、个个努力为班级争光”的良好氛围。
在此，我谨代表八（19）班全体同学向本班所有的任课老师说声“谢谢”！
对于“经验”二字，实在愧不敢当，仅简单谈谈一年来的工作感受，有不当之处敬请各位老师不吝赐教。
一、了解、关心学生，建立良好的师生关系
一本《爱的教育》教育了无数人，有人说“爱就是教育”。
只有用爱才能与学生进行心灵沟通、碰撞，也才能获得学生的信任，进而管理好班级。
爱学生，就得了解学生，关心学生，并时时地鼓励学生。
1、别开生面的第一次见面
还记得起年级刚入学时，手里拿着学生名单，望着班里一张张陌生而又单纯的脸，忽然灵机一动，决定每喊到一位同学时，结合他（她）的名字及体貌特征说一句寄托或夸奖的话。
因为没有稿件，后来我忘记了对于学生最初时的评语，但孩子们后来说，就是当初的老师对他（她）的评价，使他（她）改变了过去的不良行为，决心给新老师们一个好的印象。
对于我，或许仅是一个心血来潮，但对于孩子们，却改变了他（她）的人生轨迹。
用爱去换爱——哪怕是无心的，得到的或许是意想不到的丰厚。
2、知己知彼，了解学生心声
为了进一步了解学生，我设置了一项作业，类似语文的周记，我给他起了一个好听的名字——情感交流。
我与他们说：
这个作业不需要家长签字，你写我看，是我们两个的交流，你有什么烦心的、对班级管理有何建议、意见都可以写出来。
尽管有七个班的地理作业要批改，但对于学生的情感交流“作业”，我却是不敢有丝毫的马虎，尤其是当学生对家人、同学、老师有解不开的疙瘩时，不仅在本子上用长篇劝解，更是不惜花费大量的精力、时间与其沟通。
例如，班里的王东武同学，家是磨店乡的，因为自己是农村人，有些自卑感，课下不爱与同学交流，学习虽然很卖力，但成绩总是上不去。
通过“情感交流”，我得知他的这一想法后，多次找他谈心，并以自己出生于农村为实例，又以班级里的几位来自大兴镇的同学为榜样，深入与其谈心，并安排班内较为活泼的同学课下主动与他交流，最终使其放下了自卑的心理，轻装上阵，成绩也一步步稳步提高。
随着时间的推移，我与学生的情感也进一步加深，我想，对于孩子们来说，我应该是较为理想的倾诉对象：
在我这里，他们可以找到他们希望的答案，尽管有的答案不太完善。
二、建立完善的班干部队伍
班干部可谓是班主任的左膀右臂，尤其是班主任不在班级的时候，班干部就成为班级同学的主心骨。
因此，选任同学们信任的班干部至关重要，同时更要设置相应的激励措施，增强班干部的工作积极性。
1、民主选举，竞争上岗
七年级刚入学时，由于大家相互不熟悉，就以自愿原则为任班干部，任期为一个月，在此期间接受班级同学的监督。
一个月是漫长而又短暂的，而后的班干部重选中，经过激烈的竞争演讲、平时的表现，同学们终于选出了自己心目中称职的干部。
2、实行问责制，赏罚分明
为了避免“龙多四靠”现象的发生，班级日常管理设立值日班干，并实行干部问责制。
（1）班级纪律由班干部负责，并与课代表联合记录当堂课的表现积极和违纪人员，下课上报班主任，并按照班级一日常规管理办法给与相关人员奖惩。
对于值日认真负责的班干部，根据民主评议，将获取相应奖励（班级量化管理分）。
（2）财政部管理本班财务工作，严格出入账管理，精打细算，不乱花一分钱。
（3）文艺部负责班级宣传事宜：
及时更新黑板报，及时提供更多、更新的资讯；布置班级，使班级赏心悦目；积极做好对外宣传工作，尤其是运动会的稿件，要及时，新颖。
（4）环境区、班级卫生不仅责任到人，更有值日组长负责监督，最后由劳动委员审查。
最后成绩依据学校一日常规检查排名，班级同学获取相应奖惩，劳动委员奖惩分数均加倍。
从而提高了劳动委员的工作积极性。
3、让更多的学生参与班级管理
班干部的人员是有限的，而参与班级管理的人员并不仅仅是班干部。
为了使更多的同学有机会参与班级管理，将班级设置了九个小组，每组有两个小组长，各科又设置了课代表，但算起来仍有一半的同学没有参与到班级管理中来。
后又将值日生分成若干小组（多的每组5人，少的仅两人）每组又设立小组长，这样参与管理的又多了20多人，还剩下几个打算通过轮流方式，使其参与到班级管理中来。
这样通过自己的工作，体会到他人的辛苦，更能明白尊重别人劳动的意义。
三、积极参与学校活动，强化班级凝聚力
班级凝聚力是班级积极向上的根本保证。
而参加学校举办的各项有意义的活动，正是增强班级凝聚力的极佳时机。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，因此我积极组织、参与学校各项有意义的活动。
在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。
七年级第一学期的校运动会，使19班60位同学第一次感觉到集体的力量，虽以年级第五的身份获奖，但崇高的集体荣誉感已深深扎根于孩子们的心底；第二学期相继举办的七年级跳绳大赛、七年级合唱比赛更是使这群稚嫩的心灵再次震撼，单是看那“穿龙跳”大赛中如飞的人流、“跳大绳”比赛中一个个涨红的小脸；合唱比赛中整齐划一的队伍及嘹亮歌声，足以让人感受到19班的孩子们把集体的荣誉看得高于一切！
五、做好两种沟通工作
1、积极与家长沟通，使家长参与到教学管理中来
班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。
在孩子们融入大社会的过程中，引路人并非仅仅我们老师，更有他们的家长！
作为家长与学校合作的桥梁和纽带，班主任要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长与学校之间坦率而又真诚的交流，因为有了家长的参与才可能称得上合作。
目前我采用更多的是电话联系（尽管这要花费我大笔的资金），其次是家长利用早班前（尽管这样我得早起）或是晚下班后（尽管这样我会很晚回家）到校交流，今后将采用许多班主任常用的家访的方式，进一步沟通家长与学校的关系，促进学生的发展。
2、与任课老师积极沟通，共同管理班级
班级工作是繁杂的，仅靠一人之力很难管理好班级，这就需要各位课任老师的帮助与支持。
我很感谢校领导，因为他们为我们19班安排的都是认真、负责的老师；我很感谢这些老师们，正是他们的无私奉献，牺牲了众多的休闲时间，为19班的孩子们悉心指导，不倦教诲，才有了19班这一系列骄人的成绩。
难忘英语吴秀兰老师、数学王圣祥老师、七年级时的语文张贵芹老师下午单跑一趟，为孩子们加课，补差；还有政治朱玉珍老师，周二的早读课早早到校，引导孩子们如何读书；历史康海平老师虽然在外执教，但仍然坚持出题考试，训练学生的解题技巧；难忘体育陶庆贵老师，为了孩子们跳绳技术提高，舍弃了午休时间；音乐裘晓琴老师为了班级的大合唱，一遍遍纠正动作、发音……，进入到八年级，因工作需要新加入的几位老师更是以个人的人格魅力、精湛的专业知识、灵活的教法，赢得了孩子们的敬重。
我相信，在19班全体老师的共同努力下，现在的八（19）班将取得更好的成绩。
最后，以汪国真的诗《热爱生命》作结束：
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
谢谢大家！
班主任工作经验交流座谈会发言稿
领导,各位老师：
大家好！
在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有年轻的富有朝气的新教师，今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。
不当之处敬请大家批评指正
常听同事们说，要树立班主任的威信，就要对学生严格要求。
但我认为，班主任的威信并不完全建立在对学生的严格要求上，还应该对学生包含爱，也就是说要热爱学生。
主要从下面几个方面着手。
首先就要敢于宽容学生的错误。
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。
宽容学生错误是理解学生热爱学生的表现。
因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给学生留足了面子，更给了学生一个反省和改过的机会。
宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。
有一次我在上课时，教室后排有一位男生趴在桌上睡着了。
我对此并没有发火，也没有当堂对他加以批评，而是边讲课边装做不经意的样子走到那位男生的身边，轻轻拍拍他的后背，待其醒来，我用手指指他桌上的书，他立刻意识到自己的错误，他看看别的学生都在听课，没人注意他，这才放松起来转入听课状态。
课后我找他谈话，他说是由于头天父母吵架了，他心里难过，一夜没睡，所以才会在课堂上睡着。
他说那天我没有训斥他，没有给他难过的心里再加一把盐，且给了他面子，没让他在同学面前出丑，说我是最善良、最宽容的老师。
后来他不仅在我上课时认真听，还向我倾诉许多心里话并给我的教学提出很多好的建议。
这件事让我尝到了宽容的甜头，更让我坚定了把宽容坚持到底的决心。
但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，并争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。
处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。
如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背学生的生理成长规律，我想我们的学生
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