养成教育事迹材料与养成教育工作总结汇编.docx

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养成教育事迹材料与养成教育工作总结汇编养成教育事迹材料养成教育先进个人典型事迹材料--养成良好习惯成就美好未来从教以来，曾担任班主任工作14年，我热爱自己的岗位，热衷于自己的事业，平时工作中对自己高标准、严要求、对待教育工作精益求精。

在不断的学习、实践、求索中，形成了一套自己的教育方法和理念，成绩比较好，学生、家长对我也非常满意，为了我的学生，我快乐着，并不断努力实践着自己人生的诺言，默默的做着自己该做的工作，现在回想起来，可谓平平淡淡，从从容容。

我自1987年9月调入次营学校。

校领导委以重任，于是，我始终担任初中三年级的化学教师。

虽说是化学课，但是学生的知识水平，养成习惯，还存在一定的问题。

我深知：

我的教育教学行为在学校起着多么至关重要的作用。

一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论要搞好班主任工作，就得多学习，从各种书籍、报刊杂范文之家志中获取丰富的理论知识。

我尝试着把它分为两类：

一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。

每一次阅读后我都大有收获。

工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。

当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。

我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。

二、关爱有加，抓养成教育我不会忘记这届学生的生活，每天第一个到校，每天很晚离校，三个班159名学生，每一名学生都需要关心，每一件小事都不能忽略，每一个教育契机都不能错过。

常常是整天扎在学生堆里，甚至连午饭时间都会忘记。

我想：

在校的每一分钟时间都应当很好的利用。

虽说次营地区的学生均是农村的孩子，但是，自理能力还较差，许多小事都得要求老师率先垂范。

我牺牲了自己的休息时范文之家间与孩子们一起清理卫生死角，和他们一起商量如何管理自行车，如何改变不按时上交作业的现象并制定了脚踏实地做事，顶天立地做人的班训。

要求学生无论做任何事情，必须有一个明确的目标，朝一个方向努力。

引导他们从身边小事做起，从性格态度入手，学习做一个高尚的人。

班规定为听课要专心，不能乱打岔；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不要总拖拉；工作要负责，不要马大哈；举止要端装，衣着要整洁三、以诚相待，转变学生观念苏霍姆林斯基说过：

要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

可见，我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。

对于学生而言，他们感受的是一时的荣耀，更多的是痛苦与压力。

面对流动管理制度，他们心中的恐惧感在增加；面对初中知识的增加，课型的转变，他们感到难于应付；相对而言，处于良好状态的基础，让他们不断受打击，甚至许多同学认为自己无药可救，不是属于优生行列中信心的缺失是做学问最忌讳的事情。

我也曾找她们个别谈心，也曾不止一次的强调人应当有自信，但是，效果都不太理想。

记得那是第二学期发生的一件事，我在学生没有任何准备的情况下，要求他们当堂背诵并默写氧气的所有化学方程式的内容。

而且，条件是，不完成任务就不会放学。

当时能感受到，孩子们对自己的无限的敌意，迫于无奈、苦于想按时回家，只能放开声音、想尽办法，背诵课文。

结果，全班2/3以上的同学都能完成任务。

事后，要求全班同学写了课后感，并且，召开了临时性的主题班会《一切为了明天》，那一次，我们师生彼此袒露了内心，发泄了积压在心中近一年之久的委屈与酸楚，整个班级哭声一片，但大家发自内心的声音都是：

我不差，我能行！

不到一个月的时间，学生的进步便明显的体现了出来。

他们第一次有了实验班学生的优越感。

后半学期，我提倡学生自我管理，采用小范围集中和个别谈话的形式，找学生谈心，将水平能力相当的同学集中在一起，建议他们展开学科预习、复习小组，鼓励他们之间比、学、赶、帮、超，很快他们就发现了自己未曾想到的潜力。

当今社会既是一个和谐的社会，同时也是一个竞争激烈的社会，而学生良好习惯的养成非一朝一夕所能完成的。

作为教师，我们要高度重视对学生的良好习惯的教育培养，要高度重视学生综合素质的培养和提高，要与学校、家长密切配合，形成合力，把学生的成人与成才教育有机结合起来，努力培养学生做人、做事、做学问的正确习惯，播下孩子终生收益的种子，为孩子的美好未来打下良好的基础。

20**年8月28日篇二：

东华门小学养成教育冠军赛事迹材料东华门小学养成教育冠军赛事迹材料责任区保洁月冠军四年四班古超卓大家好，我叫古超卓，是东华门小学四年四班的一名小学生。

我有一个优点就是爱劳动，在班级里，有什么重活、累活我都抢着干，曾两次获得学校卫生标兵的称号，所以，老师把我选为卫生委员。

每天我的主要任务就是把责任区卫生打扫得干干净净，不能让责任区有一点烂纸。

去年冬天的一个早晨，我早早地来到学校，因为昨天晚上刮了一夜大风，我想我们班的责任区应该有许多垃圾，要及时清理才好。

到了学校一看，果然如此。

这时别的同学都没有到校，于是，我便一个人从教室拿了扫帚下去打扫责任区。

那时正当寒冬腊月，刚下楼我就不禁打了个哆嗦，天气真冷啊，但我顾不得寒冷，马上仔细的打扫起来。

扫着扫着，我看到一个被人嚼过的口香糖粘在了地上，我很费力的把它扫了起来。

过了一会，垃圾终于扫完了。

这时我才发现我的手已经冻得通红了。

望着那一尘不染的责任区，我的心里舒服极了。

记得有一次下课后，我到责任区保洁，这时，一个小同学从我身边走过，随手将一块烂纸扔到了地上，我急忙拦住他，对他说：

小弟弟，我们应该爱护校园环境，是不能往地上扔烂纸的。

小同学点点头，跑到别处玩了。

身为班里的卫生委员，我应该配合老师，将班级和责任区的卫生搞好，给同学们营造一个好的学习环境，让学校多一份绿色。

我现在还做得不够，我还要继续努力，一定要做个尽职尽责的卫生委员。

这次我被评为责任区保洁月冠军，我很感谢老师和同学们给我这个机会，我一定更加倍努力，做好老师交给我的任务，成为一个优秀的学生。

篇三：

小学养成教育先进事迹小学养成教育先进事迹充实的一学期工作即将画上句点，这一学期的养成教育工作也进入了总结与反思阶段。

习惯形成性格,性格决定命运。

学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。

这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，本学期我校以学生实际情况为出发点，以上学期取得的成绩为基础，扬长避短，逐步推广养成教育，力求在生活和学习中帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为其一生的发展打下良好的基础。

下面谈几点自己在培养学生良好习惯的体会。

一、注重良好习惯培养的时机习惯的培养越早越好。

从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止，让学生们认识到，老师从一开始就在关注他们的言行。

良好的开端等于成功的一半。

从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

二、注重落实1、坚强有力的保障措施成立领导小组，组织学生一天一检查，一周一总结，一月一评比。

将检查结果每周在班会上公布。

2、分阶段实施目标明确具体第一阶段:

学。

通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、校纪班规，中心校养成教育方案内容等，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二阶段:

做。

制定各种规章制度，检查约束学生行为，通过各种活动，强化训练。

通过自查互纠，共同进步。

通过激励评优树立典型，带动进步。

养成正确的行为习惯。

第三阶段:

管。

坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。

从而达到教是为了不教的目的，养成好习惯终身受益。

三、注重多方面习惯的培养1、通过礼仪习惯教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过生活习惯教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过学习习惯教育，教会学生科学的，提高学习效率，促进学生文化素质的提高通过节俭习惯教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

四、注重学校与家庭的有机结合一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。

只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。

学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。

而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。

不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。

良好习惯的培养是一个长期的过程。

对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。

一定不能囫囵吞枣，半途而废。

播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。

我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。

养成教育工作总结养成教育工作总结（20**学年第二学期）良好的数学学习习惯包括预习、上课注意听、练习、作业等方面的习惯，在新课程下培养学生良好的数学学习习惯格外重要创设情境，为培养学生良好的数学学习习惯提供契机。

现总结如下：

如下：

课堂教学中，教师根据教学情况，创设课堂教学最佳学习情境，能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。

创设问题情境能触动学生主动地思考、探索和讨论。

（来自:

..）教学中，抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不一致的问题能引起学生的兴趣、悬念、疑虑；恰当的问题，能使学生展开联想；合适的问题情境，能触动学生反思，触发学生开展讨论。

另外可以通过一题多解来创设思维情境，让学生的一些别出心裁的想法得以展现；通过一题多变，使学生能对问题从不同角度、不同方向去探索和思考，并达到举一反三、触类旁通之目的。

创设良好的学习情境，为培养学生的良好的思维习惯（如反思、联想、质疑等）提供了时机，也只有真正给予学生机会、时间和空间，学生的思维和行动才能落到实处。

学习习惯的养成，关键要让学生多实践，教师要为学生提供足够的机会和时间保证。

在这一方面，开展专题性学习为学生自主探索和实践提供了机会。

通过对学生学习习惯的研究，积累个体资料，为培养学生良好数学学习提供素材，以个体发展带动群体发展。