小学英语评课稿.docx

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小学英语评课稿

小学英语评课稿

评课稿宋圣波通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整先学过程中学僧自学指导的针对性较强后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练1.简单的形式，丰富的内容几位老师课的模式几乎都是：

展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力2.老师们上课时，教态自然大方课堂纪律良好，学生坐姿端正悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝3.结合生活实际，运用所学内容教师们的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的是英语知识生活化，口语化拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的课简单评书如下：

贾老师的课：

1.从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Isshe/he...?

”，效果会更好　　周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意例如：

banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！

在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读　　在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见：

1、英语教师要善于自我总结，常常进行反思课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多2、情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句3、科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法4、做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力5、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人这次教研活动，对我来说真是受益匪浅通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对以后的教学会有很大的帮助朱小芳评课稿：

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果王铮评课稿：

一、第一节课1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效2is和isn’t的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板二、二节课1教师思路清晰，环节设计好2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用三、三节课1教师注重了听、说、读、写的培养小学英语评课稿范文今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音这一点非常好，值得我学习2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了陈老师的课思路清晰，环环相扣教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化小学英语评课稿陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深的几点总结如下：

1.呈现新知过程中注意到了创景教学例如在教学bathroom时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间而在教学kitchen时以I?

mhungry，whereshouldIgo引入，比较巧妙3.从教学程序上看，本课体现了一个“清”字Revision一ntation.Dhll——PracticeConsolidation五个环节紧密相连，过渡自然，严谨有序?

小学英语评课稿：

PEPBook1Unit5Let’sEat评课稿2009-04-02来源：

互联网上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围杨老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果二、注重遵循学生的发展认知规律1、旧知引入新知课堂伊始，教师对A部分的食物类单词进行了复习接着，借clock展开对话，“It‘s10o’’mhungry.CanIhavesome?

？

Havesome?

”通过这样的freetalk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句“Ihavesomanyfood.I‘mfull，butI’mthirsty.CanIhavesomewater？

”过渡到新知新旧知识相联结，符合学生的认知规律

2、新知引入新知杨老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知如：

从drinktheCoke到drinkthejuice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drinktheCoke，继而也引入了drinkthejuice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展三、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现如：

前面讲的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater？

”呈现“water”，而后以abottle，acup这样贴切学生实际的教具，依次呈现了“coffee”，“milk”，教学了“pourthewater”这一动作又如：

showthemilk，教师又是在Listenanddo当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前四、注重形成色彩明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，杨老师是花了一番心思的在课件中出现的chant“Water，water，Ilikewater.”等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击这个可以做一点补充说明，我们杨老师在大学里主修的是美术专业，所以有着特别的视觉观察力，审美能力，她把这一点带到了她的课堂当中，把美的享受带给了大家

五、注重培养英语学习的应用能力在课堂结束，教师设计了一个Groupwork，要求学生操练所学单词，运用所学语句：

Ilike?

CanIhavesome?

？

Havesome?

此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊其次，课文中的Let‘sdo，经杨老师巧妙设计，以一个Listenandnumber的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中看似简单，内容却丰富　　那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？

又怎样培养学生课后口语交际能力？

这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题总之，杨老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平谢谢老师作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的李老师讲的是四年级的一节英语课，四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充

分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

1教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣2教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬3注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围4活动方式多样化，有groupwork,lookandread,等一系列活动5准备充分，有课件，图片，卡片等建议：

1讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目的，给学生竟可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真是的运用语言2尽可能多的运用英语进行教学，给学生创设学习英语的气氛3应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以达到学生学习英语的主动性