九年级下课文内容理解.docx

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九年级下课文内容理解

九年级下册课文内容理解

1.《家》作者周国平这是一篇哲学家写的散文。

篇名为“家”，可以理解为作者对“家”的一种哲学思考。

全篇由引子和三个小节组成，每小节的标题均以判断句表述，直接阐述了作者的认识和思考。

三小节从标题上看是三个层次。

这三个层次的顺序是一种递进关系。

这种关系的前提，则是建立在课文开篇句“如果把人生比作一种漂流——它确实是的”，这是作者有关家的思考的前提，也是话题提出的引子。

2.《石缝间的生命》作者林希这是一篇咏物言志的散文。

它兼描写、议论、抒情为一体，表述出作者对石缝间倔强生命的敬畏之情。

首句是全篇引子，也是本文之眼。

作者用“倔强”为“石缝间的生命”定义，然后直接抒发自己的情感，点明题旨。

选取野草、蒲公英和松柏这三种生长在石缝间的生命，从三个侧面浓墨重彩地讴歌那“常使我感动得潸然泪下”的倔强的生命。

赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华名族精神。

3.《废墟的召唤》作者宗璞本文作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。

作者写此文不仅仅是凭吊历史遗迹，发古人之幽思，更重要的是通过对圆明园废墟荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新，渴望变革的激情。

4.《更浩瀚的海洋》作者黎巴嫩诗人、散文作家、画家纪伯伦。

本课是一篇寓言式散文。

作者以他那惯有的诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事。

我们随着作者的视线，倾听作者的心声，看到了七种人的具有象征意义的表现及他们所代表的七种不同的人生态度。

作者用“我”的一次次离去，说明“我”与那种种人生态度的格格不入，表达了“我”对理想境界追求你不止的精神。

5.《词两首》作者毛泽东《忆秦娥娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。

这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难，不怕牺牲，敢于战胜一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。

词的上阕写红军在娄山关战斗中行军的情景。

词的下阕写战斗结束后红军越过娄山关时的情景。

这首词选材巧妙，写的是娄山关战斗，但是却略去了战斗场面的描写，只是以烘托的笔法侧面描写了从“霜晨”到“残阳”这一天的战斗生活。

《沁园春雪》词的上阕描写北国雪景。

词的下阕评价历史人物。

这首词最能体现毛泽东诗词的宏伟气魄。

这首词，写景则辽阔江山尽收眼底，论史则百代帝王遣上笔端，百余字的篇幅，却能横扩千万里，纵论数百代，其气魄之大，前无古人。

6.《再别康桥》作者徐志摩本诗是新月派诗歌的代表作品。

全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、隽永。

第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。

第2节至第6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。

最后一节以三个“悄悄的”与首节回环照应。

7.《这是四点零八分的北京》作者食指这首诗表现的就是百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲时的一首离别诗。

写的是诗人告别北京时的悲凉场面。

8.《假如生活欺骗了你》作者俄国诗人普希金写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度。

《一条未走的路》作者美国诗人弗罗斯特这是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。

诗人抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，用以阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。

9.《家》的序与跋作者巴金《序》写于1931年4月，是作为《激流三部曲》的总序发表的，反映了作者青年时期的思想。

作者对生活的看法是积极的。

他认为生活并不是悲剧，它是一场搏斗。

它的生活态度也是积极的。

他是在生活的激流中搏斗的战士。

他用文学来展示生活，激励人们前进，来和黑暗搏斗。

《跋》1．第1段：

交代我写《家》的原因2．第2段：

交代了因为自己年轻，而没有明确地给读者指出一条路3．第3段：

交代了放弃重写《家》的原因4．第4、5段：

表达对青春的赞美。

写作特点表达方式：

本文没有曲折的故事，大篇幅的叙述是本文最突出的特点。

词语运用：

朴实的语言，不加雕琢，顺手拈来，流畅自然，饱含真情。

中心表达：

《序》反映了自己青年时的思想，《跋》表达了自己创作的动机。

《跋》与《序》文章风格稍有变化。

10.读《堂吉诃德》作者德国诗人亨利希海涅。

这篇序文。

作者通过儿童时期读《堂吉诃德》的感受，告诉我们不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一辈子。

11.《永远的新生》作者当代著名油画家、国画家吴冠中为《世界现代艺术图典》一书所作的序。

作者站在中国艺术发展史的高度指出：

中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之永远新生，其间包括异种的不断引入。

这一论断无疑是正确的。

作者借此来支持《世界现代艺术图典》的出版，给予了极高的评价。

序文点化知识、陈述观点，言之确凿，无可辩驳，具有极强的说服力。

12.《科学与艺术》这篇序文是美籍华人、著名物理学家李政道为《科学与艺术》一书所写。

论述了科学与艺术的两个相同之点：

共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。

科学与艺术是意识形态相对的两大门类，历来谈异、谈区别者多，谈相同者少。

作者偏要谈同，而且找准了此二点，真是独具慧眼，学力超人。

13.《故乡》作者鲁迅这篇小说以我回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

14.《小男孩》作者魏志远这篇短篇小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦，揭示出我们在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。

15.《百合花》是茹志鹃的成名作也是代表作。

作品写的是发生在苏中根据地我军某前线包扎所里的一个小故事。

作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为了子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

16.《奥伊达的理想》作者澳大利亚作家凯瑟琳奥尼尔这篇小说生动的记叙了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会问题

17《笑》作者高士其本文从生理功能入手，首先阐述了笑对促进人的身体健康所起到的作用。

接着作者将“笑”的功能扩大到人的社会生活的多个方面。

最后，作者以散文诗歌般的语言对笑给予热烈讴歌，并表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望，这正是高士其先生奋斗一生的最高目标。

本文是一篇科普文章。

18.《南州六月荔枝丹》作者贾祖璋本文是一篇科学小品。

文章从作者幼年时读白居易的《荔枝图序》所产生的疑虑，自然引出要说明的对象。

在指出白居易的比喻有“不足之处”后，就从外到内、由表及里地对荔枝加以说明。

高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确性，这四者完美的统一，是这篇科学小品的鲜明特点。

（科学性、思想性、文艺性结合在一起，形成本文鲜明的艺术特色）

19.《善待家园》作者吴岗本文是《国土资源报》记者吴岗写的报告文学。

作者以令人触目惊心的大量事实，以无可辩驳的确凿的数字，展示了我国地质灾害所造成的严重后果，揭示了“人祸已成为我国地质灾害最主要的原因”，呼吁每个公民善待自己、善待家园，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。

20.《龙永图趣说WTO》龙永图以形象生动的比喻，风趣幽默的语言，深入浅出。

透辟深刻地解说了“入世”的重要意义，表现出他对有关政策的熟稔，也表现了他高超的语言技巧，同时，也让我们感受到他深深地爱国之情。

21《古文二则》选自南朝宋著名史学家范晔的《后汉书》。

它与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”，长于记史和人物的塑造。

《四知》课文写了两件事：

一杨震拒金。

二拒绝“古旧长者”提出的“为开产业”。

表现了杨震的贤明，清正廉洁，自律。

人物形象鲜明突出，尤其是人物的语言刻画非常传神。

《私心》讲的是第五伦的一个修身的故事。

第五伦能够从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心，这些事他不说谁也不会知道，可他却主动说出来并承认自己是有私心的，这是最难能可贵的。

22《与朱元思书》本书是吴均写给朋友朱元思描述行旅所见抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。

课文仅用了100多字，就把富春江富阳至桐庐一段的山光水色写得绘声绘色，读来令人欣然神往。

文章三个自然段可分为三层：

第一层总写山水的特点，第二层写水之异，第三层写山之奇，并借此抒发自己的心志。

作者描写山水，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起。

23《送东阳马生序》作者明初文学家。

课文是一篇赠序，属临别赠言。

文章内容有很强的针对性。

主要是以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦的学习，文中的谆谆教诲至今有着很强的教育意义。

24《与妻书》作者林觉民本文是中国早期民主革命的先驱者林觉民烈士在参加广州起义前夕写给妻子陈意映的一封绝笔信，表现出了革命者为革命事业不惜牺牲个人的一切的高尚情操和对妻子的拳拳深情。

文章有叙有议有抒情，动之以情，晓之以理，感情真挚、说理深刻，感人至深。

既对妻子相亲相爱的往事进行了深情的回忆，又向妻子讲述了自己为革命献身的道理，反映了一个民主主义革命战士高尚的内心世界，表达了革命者的生死观和幸福观。

26《庄子》二则作者庄周，宋国蒙地人。

《混沌之死》认为无为是自然的本性，若被加上智巧机智等小聪明，本性将遭到破坏而死亡。

顺乎自然，无为而治。

这是庄子的一贯思想。

也从侧面警示世人：

不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

寓言想象大胆，堪称瑰玮奇诡，充满了浪漫主义色彩。

《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：

做人要注意内在气质，不怒自威；治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。

写法上浪漫主义与现实主义相结合，有情节、有“人物”、有对话、有描述、有想象……不蔓不枝，典雅古朴的语言，是寓言故事意境幽远。

“呆若木鸡”也成了脍炙人口的成语。

27《周公诫子》作者韩婴，西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。

如何礼贤下士，“选贤与（举）能”，尊重人才，善待人才，向来为历代统治者重视。

周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。

还谆谆告诫儿子伯禽：

贵为君王者，更应谦虚谨慎、戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。

课文首句“成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突现诫子之必要性、重要性。

接着是周公大段诫子的话。

周公诫子的话分“起、承、转、合”四个层次。

“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是他诫子部分的总起，或曰是中心句，是这段话的小论点。

可视为选文的“起”句。

文章言简意赅，说理逐层深入，给人不可置疑的感觉，读来使人心悦诚服。

28《出师表》作者诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。

表是古代奏章的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。

他写这篇表文的目的是，希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。

全文主旨是使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

开头谈论形势和治国方针，六次提到“先帝”，勉励后者继承遗志，这是寓情于议；中间叙述21年来的经历，抒发自己对先帝的感激，表达效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾更以“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”集中地表达了作者感恩图报、担当大任的心情。

全文着眼于“出师”二字。

作者向刘禅提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。

29《答司马谏议书》作者王安石，北宋杰出的政治家，思想家，文学家。

本文是作者的复信。

信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，并对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示不满。

文章批驳司马光的意见，针锋相对而文笔犀利，注意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的态度又不失赠答之礼。

全文分析了司马光对新法的指责，言简意赅，措辞委婉而坚决，表现了他坚持原则的政治态度。

全文结构严谨，说理透彻，见解新颖，风格峭丽，堪称古代政论文章的典范。