鄂教版一年级语文下册教案第五单元武汉市硚口区.docx
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鄂教版一年级语文下册教案第五单元武汉市硚口区
教学内容:
《鞋》第一课时
教学目标：
1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。
认
识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：
学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。
认识4个偏旁。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
激发兴趣，导入新课
1、（板书：
鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？
你能来说一说吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？
让我们大家一起看看他家的鞋子吧！
3、学生齐读课题。
感知体验
在文中标出生字，读谁字音。
1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
学导互动
“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。
以此方式检查学生认读生字的情况。
2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
拓展运用
指导朗读，感受幸福。
1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。
2．想一想鞋子一家会说些什么呢？
谁能说一说？
3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？
启发学生想象，感受家的温馨。
再读一读。
4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。
5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。
6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？
请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。
板书设计
13、鞋
爸爸的鞋 妈妈的鞋 我的鞋
大小
颜色
课后反思
教学内容:
《鞋》第二课时
教学目标：
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。
认识
4个偏旁。
2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点:
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
复习导入
1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。
2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。
感知体验
指导背诵
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2、朗读时要注意停顿和重音。
3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
4、请生自由背诵。
5、请生说一说一天的见闻。
学导互动
自主识字，指导写字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
指名说记字的方法。
拓展运用
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
）
板书设计
13、鞋
爸爸的鞋 妈妈的鞋 我的鞋
大小
颜色
课后反思
教学内容:
《献给妈妈的诗》第一课时
教学目标：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学重难点：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
激发兴趣，导入新课
1、（板书：
妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？
你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。
板书课题
3、学生齐读课题。
感知体验
在文中标出生字，读准字音。
1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2．同座互读，互相检查字音是否读正确。
学导互动
通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
1．小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。
2．小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四．指导朗读，感悟课文内容。
1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：
“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？
”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
拓展运用
学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形结构。
3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
板书设计
14、献给妈妈的诗
小兔子 我的妈妈最勇敢
小狮子 我的妈妈最温柔
小黑猪 我的妈妈最美丽
小老鼠 我的妈妈最强大
课后反思
教学内容:
《献给妈妈的诗》第二课时
教学目标：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
正确、流利朗读课文。
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
复习导入
多种形式认读生字。
感知体验
指导朗读，感悟课文内容。
1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。
指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。
2、读到这里，大家有什么疑问？
学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？
从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。
在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。
小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？
（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。
）在此基础上交流自己的想法。
教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：
（范读文中最后一节。
）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。
因为，我们都有自己的好妈妈！
5、朗读全文。
学导互动
识字写字
1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
拓展运用
复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题、第三题。
板书设计
14、献给妈妈的诗
小兔子 我的妈妈最勇敢
小狮子 我的妈妈最温柔
小黑猪 我的妈妈最美丽
小老鼠 我的妈妈最强大
课后反思
教学内容:
《今天我很忙》第一课时
教学目标：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？
这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。
师板书课题。
3、学生齐读课题。
感知体验
、圈出文中的生字，读准字音。
1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。
2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
学导互动
读课文，把句子读通顺。
1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3．出示长句子：
“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。
”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。
4．分自然段读课文，互相评一评。
拓展运用
学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形结构。
3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
板书设计
15、今天我很忙
早上 我自己叠被子
中午 全家包饺子
晚上 我自己铺被子
课后反思
教学内容:
《今天我很忙》第二课时
教学目标：
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字
认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
复习导入
多种形式认读生字。
感知体验
创设情境，指导朗读。
1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。
指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。
接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。
2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。
3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。
4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。
5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？
你在忙些什么呢？
”
学导互动
识字写字。
1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。
2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。
3．全班交流识记生字的方法。
4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
拓展运用
复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第三题。
板书设计
15、今天我很忙
早上 我自己叠被子
中午 全家包饺子
晚上 我自己铺被子
课后反思
教学内容:
《春游湖》
教学目标：
1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重难点：
会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
启发谈话，导入新课。
师：
小朋友们，春姑娘拿着魔法棒悄悄的走来了，给我们的大自然带来许多变化，你发现了吗？
（指生自由发言。
）
师：
春天真是个百花齐放，生机勃勃的季节。
宋朝的诗人俆俯就趁着春光出门游玩，写下了这首《春游湖》，请大家齐读课题。
你们猜猜他去哪里游玩了？
感知体验
初读课文。
1、师：
，春天的湖畔到底有怎样的景色呢？
请大家自由的读一读古诗，注意把字音读准，把句子读通顺。
遇到比较难的句子多读几遍。
2、识字。
a.自由认读。
b.指名读，小老师带读，开火车。
c.认读词语：
燕子、双飞、几时回、桃花、夹岸、蘸水开、断桥、撑出、柳阴。
3、师：
词语朋友回到古诗里了，你们还能读准吗？
读给你的同桌听听吧！
（指名读，正音。
）
4、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
我也想来读一读，如果我读得好，请你们给我鼓鼓掌，好吗?
（师带动作范读）老师读得好是有小窍门的：
那就是边读边想象诗中美好的画面，这样才能读得很有感情，你们也来试试吧！
5、齐读。
学导互动
图文结合，品读古诗，读懂诗句。
1、由图引入。
师：
听了你们的朗读，我真想马上到湖边去欣赏春天美丽的景色。
你们也想去看看吗？
快和诗人一起去湖边游览吧！
（出示游湖画面）
2、看图感悟。
（1）（出示湖边美景图）师：
慢慢地、仔细地欣赏，告诉老师你看到了什么？
A、（当学生说到燕子）指导读古诗第一行：
师：
整整一个冬天没看见可爱的小燕子了，你瞧，它们成双成对地飞回来了，跟小燕子打个招呼吧！
（你好，小燕子！
）你们看到小燕子可真开心啊，谁能开心的读一读这句呢？
----小燕子看到大家也很高兴呢，瞧，它们一会飞得高一会飞得低，你来读-------到底是什么时候回来的？
请你来读-----（指名读，男生读。
）
B、指导读第二行：
师：
除了小燕子，你还看到了什么？
（桃花）小燕子可真聪明，看到这么美的桃花开了就悄悄的飞回了，你能美美的读一读这句吗？
----看，桃花红红的、粉粉的，多可爱啊，请你来读。
------两岸到处是桃花，真多呀，你来读-----因为春雨绵绵，湖水涨得好高，你看桃花都碰到水面了，水灵灵的，请你来读-----（指名读，女生读。
）
C、两岸的桃花真多呀，树枝都被压弯了腰，再加上可爱的小燕子，春天就更美了，谁能把一二行连起来读一读。
（指名读一二行，读出感受。
）让我们看着美景一起吟诵这优美的诗句吧！
（2）（出示人物、断桥、小舟图）师：
诗人被眼前美景所吸引，继续前行，又看到了什么？
（当学生说到断桥）师：
是啊，春雨连绵，湖水猛涨连桥也冲断了，游人们都过不去了，怎么办呢？
谁来读读这句？
------对面嫩绿的小草在春雨的滋润下探出了小脑袋，还有五颜六色的野花在向我们招手呢，可惜都看不成了。
请你来读（指名读）------大家说怎么办呢？
（生：
有船啊）在哪？
（柳树下）正在人们着急的时候，柳树下居然撑出了一条小舟，瞧你们多惊喜啊，读出感情-----船儿轻轻划，穿过那像帘子一样的柳条，多舒服呀，请你来读-----坐着小船，咱们又可以继续游玩了，多么愉快，请你来读------（指名读，）
师：
虽然不能从桥上过去，但是坐着小船欣赏美景也不错，谁能把两行诗连起来读一读呢？
3、全班在优美的配乐声中齐读古诗。
4、师生一起读：
让我们一起缓缓地，有节奏的，要是加上动作，那就更好了！
读--
拓展运用
课外延伸，注重积累。
1、你还知道哪些和春天有关的古诗呢？
背给同学们听听吧。
2、从古至今，春天一直是大家非常喜爱的季节，也流传着好多赞美春天的文章和古诗，我们课后一起把它们都收集起来吧！
板书设计
春游湖
（宋）徐俯
燕子
桃花（蘸）
断桥
小舟 柳阴
课后反思
教学内容:
《语文乐园（五）》第一课时
教学目标：
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重难点：
指导学生学习音序查字法。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
查一查
1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。
2、以“多”字为例，学习音序查字法。
（1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；
（2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；
（3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。
3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。
4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。
感知体验
读一读
1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。
2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
学导互动
游戏“照样子，说词语”
1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。
2、说一说你在读的过程中发现了什么？
3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。
5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。
拓展运用
读一读
1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。
2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。
说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。
板书设计
字词
课后反思
教学内容:
《语文乐园（五）》第二课时
教学目标：
1、指导学生复习音序查字法，读句子。
2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学重难点：
a）指导学生复习音序查字法。
b）拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
复习音序查字法
生复习音序查字法的步骤。
师出几个字进行查字典比赛。
感知体验
读一读
a）引导学生读整个句子。
b）引导学生仿照句子，说一说类似的句式。
学导互动
探究与发现
1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。
2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。
3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……”
4、四人小组讨论问题。
（拓展学生的思维，培养学生的想象力。
）
5、全班交流。
（激发学生表达的欲望。
鼓励学生勇于表达自己的想法）
拓展运用
在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:
a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。
顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。
b“这”字中的末笔是平捺。
平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。
c）学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。
板书设计
字词
课后反思
教学内容:
《语文乐园（五）》第三课时
教学目标：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重难点：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
回顾课文
引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
感知体验
你想说什么
１、指生说说你想对妈妈说些什么？
２、在四人小组内互相说一说。
３、全班反馈、交流，师评议。
学导互动
写给妈妈的话
指导生将自己想说的话写下来。
鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
拓展运用
欣赏作品
学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。
板书设计
字词
课后反思
教学内容:
口语交际《联欢会》
教学目标：
1.引导学生感受家庭的温馨和快乐，激发学生口语交际的兴趣。
2.提高说话的技巧。
3.引导学生有顺序、有条理的说话
4.知道家庭的幸福需要每一个家庭成员相互之间互敬互爰，互帮互助。
教学重难点：
给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。
引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。
激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
把自己在课前准备好的蜡笔头饰戴在头上。
感知体验
将学生分成小组开展口语交际。
1、学生自由组成小组开展交际；
2、让学生在各自的小组中发挥自己的作用；
3、小组长组织成员商量讨论绘画主题；
4、分工合作。
学导互动
各小组在全班展示小组活动情况。
拓展运用
小组代表上台展示；
教师相机指导学生规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。
评议出“最佳家庭小组”。
板书设计
联欢会
课后反思
教学内容:
《识字（三）》
教学目标：
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。
认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学重难点：
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。
认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
4、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。
认识一个偏旁。
5、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学环节
教学过程
练习设计
情境导航
创设情境、激趣导入
1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：
阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、学生猜谜语。
3、小青蛙可能在说些什么呢？
咱们走进识字（三）去听一听吧。
感知体验
自主发现、辨析生字
1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？
2、出示“青、清、晴、情、请”。
你们发现了什么？
3、让学生充分说自己的发现。
4、教师小结：
这些字读音很像，有的还相同，长
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