初中信息技术学教材辅导资料.docx
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初中信息技术学教材辅导资料
2008年初中信息技术学科教材辅导资料
市教师进修学院计算机研训部
教研员：
金光华二〇〇八年三月二十七日
一、新课程理念对信息技术学科教学的要求
新课程理念下，开展中小学信息技术教学更加注重培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手操作能力、解决问题能力、思维想像能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。
信息素养是作为现代社会人应具有的基本素养，主要包括四个方面：
①信息意识
②信息知识
③信息技能。
具有获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。
④信息道德。
遵循一定的伦理道德规范，负责任地使用信息技术。
新课程下的信息技术教学过程注重以下几个方面的内容：
1.从注重向学生传授信息技术知识，转为重视提高学生信息素养
新课程理念下初中、小学信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，提高学生的信息素养
2.努力将教学起点从“零起点”改为“非零起点”
3.信息技术课程内容有较大的拓展和深化，体现了社会需求的变化与信息技术的新发展。
4.强调“任务驱动”“问题解决”等新型教学方法的正确运用
5.进一步强调了信息技术教育的文化性
过去信息技术课程重视的是知识和操作的训练，新课程理念下的信息技术课程体现了一定的时代性、基础性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有文化性，强调构建健康的信息文化。
6.关注所有学生
新课程理念下的信息技术教育充分考虑了中、小学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
7.课程评价方面，突出信息技术内容学习的过程性评价，倡导纸笔测验和上机测验相结合的多样化评价。
信息素养是作为现代社会人应具有的基本素养，主要包括四个方面：
①信息意识
②信息知识
③信息技能。
具有获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。
④信息道德。
遵循一定的伦理道德规范，负责任地使用信息技术。
二、如何进行信息技术学科教学设计
1、学情分析：
通过沟通交流、座谈、问卷调查、测试等方式，深入了解学生，包括学生的家庭情况、已有知识基础、对信息技术学科的认识和了解、特长、爱好、兴趣等，包括学生中的特殊人物（班干部、特好、特差、活跃中心等）。
不一定总是这么详细，但是学情是在变化的。
2、教材分析：
熟读教材，掌握教材中的“双基”内容，了解并分析教材中的例子（是否合适），找到教材内容与生活实际的结合点，确定能力培养点。
3、在了解学生的基础上确定教学目标、重难点。
教学目标要求是“三维”教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），教学重点为你在本节课要重点解决的内容或重点培养的能力，难点为针对你的学生预计会出现问题的地方或你计划着重提高的内容。
“三维”教学目标
知识与技能：
指导刚要是根本，教材是依据，重视“双基”教学；
过程与方法：
教学过程和采用的方法。
可以体现以下部分内容：
根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，解决实际问题的能力。
能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
情感态度与价值观：
重视信息道德修养。
体现以下部分内容：
体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
4、设计教学过程。
设计过程中，要考虑教学内容、教师活动、学生活动及设计意图。
信息技术教学采用比较多的教学过程（环节）：
教学准备——复习导入——知识新授——知识巩固——学生创作——作品评价——本课小结——知识延伸
这个教学过程需要调整，重点示学生创作和学生评价，今后一段时间突破的重点将是评价的变化。
多种学习活动相结合
教学设计要注意以下几点：
（1）构建有效教学情境，有利学生保持积极主动学习状态。
能激发兴趣，具有探索性和发展性；教学气氛活跃
（2）教学过程实施紧扣教学目标，能有效突出重点，突破难点
（3）注意指导学生学法，培养学生合作创新能力，注重学生信息素养的提高
（4）联系学生生活、学习经验及社会与科学发展实际，有利于学生发展
（5）教学思路清晰，教学环节合理、流畅，时间分配得当，能体现学生主体地位，教师主导作用
5、设计板书
板书中要含有课题、教学要点、主要操作过程、具有提示意义的图文等。
6、撰写教后反思
三、省编初中信息技术教材的变化及特点
1、教材从原来的“零起点教学”改为“非零起点教学”；
2、教材改为以模块（一个单元基本就是一个教学模块）的形式进行编写，每单元由知识讲解到综合实践分课教学，每课包含栏目为：
学习目标、学习活动、知识与技能、学习评价、拓展知识。
有脱离知识系统而以解决问题为主线的趋势。
学习目标：
是每课应该掌握的基本知识和技能
学习活动：
设置学习任务，探索完成任务的方法和途径，促进思维能力的培养
知识与技能：
是教师讲解和演示的基本知识和基本技能
学习评价：
是检验学生对本课知识掌握的程度讲价的方式可以是自评和学生间的互评
拓展知识：
是拓宽学生的知识，供学有余力的学生参考，其目的是培养学生主动学习的能力和创造力。
3、重视学生活动，提倡任务驱动教学。
4、改全学年一册为每学期一册，方便教师备课并组织教学。
四、省编初中信息技术教材模块分析及知识点
七年级教学内容双向细目表
单元
知识点
分值
选择题
（每题2分）
判断题
（每题1分）
填空题
（每题2分）
操作题
测试目标
第一单元
5分
信息
2
2
识记
信息技术
2
2
理解
第二单元15分
计算机基本组成
2
2
识记
内存与外存
4
2
2
理解
病毒
1
1
分析
计算机使用道德
2
2
分析
键盘和指法
3
2
1
综合
第三单元
45分
桌面组成及操作
2
2
理解
窗口组成及操作
3
2
1
分析
汉字输入
10
10
应用
文件及文件夹
2
2
理解
资源管理器操作
17
2
15
分析
第四单元
20分
Word文本编辑
10
2
8
综合
文字、段落的格式设置
4
4
综合
Word表格编辑
10
10
综合
剪贴画、艺术字及自选图形操作
4
4
综合
页面设置
4
4
综合
第五单元
15分
网络基础知识
3
1
2
理解
网络结构及接入方式
2
2
理解
IE浏览器的使用
2
2
分析
资料下载
5
2
3
综合
电子邮件
6
2
2
2
综合
总计
100
20
10
10
60
八年级重点是应用软件的学习，要求学生熟悉软件的使用，能综合运用，并能做知识的迁移。
四、案例分析
以我上学期上的研究课为例，做以下分析：
（一）、学情分析（预想的困难）
1、不了解学生基础（对学生不熟悉）
本节课需要用到学生许多以前学过的Excel知识，如不连续选择等，对学生接受新知识的能力及完成任务的时间不好把握。
因此部分知识没有完全展开，在自学方面放手的不够彻底。
2、与学生缺少沟通
仅上一节课，没有与学生沟通过，不容易激发学生学习兴趣，对于学生上课回答问题的情况预设不够精确。
（二）、设计思路（结合教材）
1、培养学生信息素养角度出发
以具体的肥胖率、近视率及龋齿率的具体数字为内容，引导学生利用图表进行分析。
最后引到均衡饮食，培养学生利用以学知识处理身边信息的能力。
2、自学采用的方法
1）让学生带着具体问题看书自学，使自学有方向，有目的，不盲目。
2）在自学之前，给一些小的提示，让学生自己在自学中发现方法。
3、激发学习兴趣
1）选择与学生身体情况切身相关的肥胖率的社会问题为出发点，以一段新闻引出本课。
2）学习中给出的例子贴近学生生活，学生比较感兴趣。
3）给出的营养宝塔图，形象、直观，学生比较感兴趣。
4、体现学生主体
1）本课主要以引导为主，设计一些具体的问题，让学生看书自学，自己总结，总结规律。
2）在教学中，教师尽量减少讲解内容，让学生自己观察、思考。
（三）教学目标
知识与技能：
通过创建“20年学生身体素质情况”图表及均衡饮食图表，熟练掌握创建图表的方法。
学会选择恰当的图表类型，提高信息处理能力。
过程与方法：
带着问题看书解决具体问题，提高自学能力及分析问题的能力。
情感态度价值观：
了解不良饮食对身体的危害，知道平衡饮食，养成良好的饮食习惯。
（四）重点及难点
教学重点：
1、创建图表的方法；
2、图表编辑的方法。
教学难点：
选择恰当的图表形式突出主题思想。
（五）、教学过程（见详案）
五、教材各模块分析
七年级教材上
第一单元：
信息与信息技术
1、培养学生的信息意识，了解信息，知道信息的重要性，使学生能够分辨有用信息和无用信息、识别虚假信息，有意识地去获取有用信息，知道获取信息的途径和方法；了解信息技术及发展史。
2、多举例，多组织学生活动，促进学生互相了解，养成良好的课堂教学氛围。
3、采用研究性学习方式组织综合实践课内容。
第二单元：
学习WINXP操作系统
1、由于内容少，且比较简单，重点找出学生操作基础薄弱的地方，并巩固学生基础知识，如WINDOWS基本操作。
2、找出教材内容与实际应用的结合点，注意知识的延伸，如：
菜单，为什么要学习菜单，延伸到：
右键快捷菜单方便使用，菜单涵盖软件的所有功能，在使用新的软件时，首先使用菜单，菜单的通用习惯（文件菜单、编辑菜单等）。
3、可组织学生竞赛，如在讲资源管理器时，可以将全班分成两组，一组双击查找文件，另一组使用资源管理器查找文件。
4、设计教学时考虑自己的使用情况，如：
你知道了文件分类，就可以在游戏文件夹中的很多文件里马上找到启动程序，在某些时候可以很方便的识别声音文件和视频文件等。
5、5~12课均做了解，
6、注意微机使用道德的培养，如学习6、7、8、10、12课内容时，规范使用，不造成系统出错，重视课堂管理，利用好刚开学互相熟悉的阶段，养成良好的课堂学习习惯和微机使用习惯。
七年级教材下
第一单元：
探索计算机
1、学会二进制编码，了解其它编码。
2、联系生活实际构建学习情境（如制定采买计划），激发学生学习兴趣。
3、适当拓展硬件知识，但不需要熟悉原理。
4、强调使用计算机道德规范，培养信息道德素养。
这部分内容实际应当放到上册内容里。
5、以研究性学习方式组织综合实践课教学。
第二单元：
用WORD软件制作使用文档
1、重点找出学生操作基础薄弱的地方，并巩固学生基础知识。
2、联系生活、学习使用实际情况，创设学习情境，采用任务驱动教学，设计综合任务，注意任务的实用性。
3、注意采用课程整合，但要注意其它学科知识规范性，如：
各类应用文写作规范，不能违反写作常规。
4、分析学生基础及学习能力，可以考虑用一个完整的任务驱动整个单元。
第三单元：
生活在网络世界
1、重视信息道德培养。
2、重视知识讲解，对各知识点讲解、分析清楚。
3、有网络教学环境的学校采用自主探究、小组讨论的学习方式，以具体任务驱动教学，充分发挥学生能动性。
没有网络教学环境的学校尽量利用书本上的图片，将知识讲解清楚。
数理化等更抽象的学科也是在黑板上讲的。
4、采用研究性学习方式组织综合实践课教学。
八年级教材上
第一单元：
网站设计与制作
1、分析学生基础及学习能力，可以考虑用一个完整的任务驱动整个单元。
2、重视网页结构的学习及规划，了解HTML语言。
3、用具体任务驱动教学。
4、要讲一单元的教学内容一次性备出来，设计任务将整个单元贯穿起来，上一节课要为下一节课做准备，注意文件的保存。
5、由于有一定难度，建议分小组组织学习。
6、重视信息道德培养。
第二单元：
用EXCEL统计分析数据
1、注意知识的迁移，将学习WORD软件的部分内容引入到学习EXCEL中。
2、联系生活、学习使用实际情况，创设学习情境，采用任务驱动教学，设计综合任务，注意任务的实用性。
3、学会使用函数的方法，使学生能够使用教师没有讲的其它函数。
4、重视利用EXCEL进行数据分析。
5、采用研究性学习方式组织综合实践课教学。
八年级教材下
第一单元：
用计算机制作多媒体作品
1、分析学生基础及学习能力，可以考虑用一个或几个完整的任务驱动整个单元。
2、联系生活实际情况，创设学习情境，采用任务驱动教学，设计综合任务，注意任务的趣味性。
3、顺序可以调整，内容可以压缩或展开。
六、教师困惑解答
1、教材中WINXP操作系统与大部分学校采用的WIN98操作环境的矛盾；
答：
以WIN98操作系统内容为主，参考教材内容，向学生解释清楚不同的地方或矛盾的地方。
与WIN98完全不相符合的内容，以介绍WINXP知识为主，达到知道程度。
2、教材中选学模块的教学安排；
答：
将选学模块内容编入学校校本教材里，在课外时间教授学生。
有条件的学校可以利用正常学时在不影响必修模块的前提下，组织进行选学模块的教学。
3、初中九年级是否开课；
答：
省里统一要求，七、八年级开课，每学年35学时，有条件的学校可以以选学形式在九年级开设。
4、教学中游戏的使用；
答：
不赞成允许学生玩不为教学服务的游戏。
可以将游戏设计到你的实际教学中，但一定要为教学服务。
如果以其它目的允许学生玩（如激励、激趣等），在不影响正常教学内容情况下，不得超过5分钟。
5、如何面对“非零起点”教学内容的处理；
答：
在教学前了解学生，在教学过程中查缺补漏，巩固基础知识。
6、教材内容的处理；
答：
在熟读教材，掌握双基内容基础上，可以不按照教材内容教学，而自己组织教学内容，教学内容要围绕制定的目标服务，不脱离教学目标。
要尊重客观规律，符合学生实际情况。
7、课堂教学管理；
答：
课堂教学管理要严格，做到活而不乱，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。
教师教学再出色，课堂管理不好，依然是节不合格的课。
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