初一作文要点.docx
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初一作文要点
初一作文要点
【篇一：
初一作文技巧（精选整理）】
一、找思路的方法。
四方面：
感悟、感受、感恩、反思。
二、说“什么什么”的后面或前面，要跟上说话人的神态、动作等。
就会生动形象。
例1：
突然，小女孩向马路中央走去，又转过身来，向奶奶喊道：
“奶奶，你快过来啊！
”老奶奶见了大声疾呼：
快，快回来，路上的车太多了。
”
2、举个最简单的例子：
学生作文常出现这样的短句——“他笑了”如果学生能在后面再加“嘴角微扬，酒窝浅浅地挂在脸上”，不需多，只要加几句小细节，作文就会显得更为生动。
三、动词的锤炼。
在词义相近的词语中选择最贴切的一个，善于运用形象鲜明的动词，把静态写成动态，把一般写得传神。
例1、“我
在春天寻找你美丽的踪影。
“我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。
”
例2、“锅底下窜着蓝色的火苗。
”
“蓝色的火苗舔着锅底。
”
四、妙用形容词、修饰语、叠字等。
例：
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌。
五、综合运用多种修辞手法。
比喻：
“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了许多知识。
”
“小时侯，我不识字，妈妈就是图书馆，我读着妈妈。
”
六、排比：
“命运是什么？
命运就是西楚霸王英雄末路、自刎乌江时的那一声仰天长叹。
命运就是屈原一心报国、屡遭排挤而留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖所击出的那一曲曲慷慨悲壮的交响。
”
七、借用流行歌曲词，让作文增添亮点用于标题:
出奇制胜,先声夺人。
引用相近或相关的歌名或歌词做标题，给人亲切动人、眼前一亮的感觉。
例如:
将《雨天里发生的一件事》改为《情深深,雨蒙
蒙》
八、结尾方法：
例：
在回家的路上，我脑海中还在回想刚才救小女孩的场景。
这是一个惊险的场景，更应是一个美的场景。
因为这个瞬间暴发出举动，包含了自已中心无私的大爱和万分的勇敢，那一夜我睡得特别香，醒来时心里还是美滋滋事的。
（2012年上海中考优秀作文——心理美滋滋的）。
例（孙铭阳）：
在和妈妈回家的路上，炎热的天气也没有隔断我回忆蚂蚁搬糖豆的情景，我不断地思索：
“蚂蚁，它虽然是微小的生命，但也蕴含着一种坚持不懈、百折不挠的精神⋯⋯”
九、生动形象起来的方法》
不要简单叙述，中间要加入肖像、神态、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。
十、忌开头议论：
还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
忌分段太少：
4-6段为好，千万别少于3段。
段落以五六个为好。
动笔之前要拟题，漂亮标题如美女。
翻阅最近一年的读者和青年文摘的标题。
根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
十一、考试作文的开头方法很多：
倒叙法、环境法、六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、比喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。
至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，结尾要注意抒情和总结哲理，如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢？
如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
【篇二：
初一级作文训练有关要点】
初一级作文训练的基本知识编者话：
作文是要有结构的。
一篇作文的结构，就像一个人的骨骼一样重要。
作文的开
头和结尾、层次和段落、过渡和照应等是作文结构的基本内容。
一、怎样开好头？
要写好开头，首先必须通盘考虑全篇的内容。
其次要迅速入题。
常见的
作文开头的方法有以下几种：
1开门见山，直接入题写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主
的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
如：
1.夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。
她叹了口气，低下
头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。
她闭上眼，回想着以前的事。
（《粉色
玫瑰》）
2.那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：
母亲节预定鲜花。
哦！
母亲节快到了，我该为母亲
准备节日礼物了。
（《母亲节的礼物》）
2先说结果，后写经过。
例如《我懂得了老师的爱》：
我很讨厌补课，尤其是讨厌语文老师
a的补课，因为他的补课最多。
每天课外活动，每节自习课，他都第一个来到教室，几十分
钟的补课就考试了。
a老师为什么这样累死累活，难道他是机器人吗？
同学们不欢迎他的补课，他知道不知道呢？
我百思不得其解，因而一看到a老师就反感但是有一件事，使我
改变了对他的看法，我才懂得了a老师对我们的一片爱心。
3写景状物，渲染气氛文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘
托人物，展开故事。
如：
太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞
出温巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲?
?
（《面对母亲
的目光》）
4总领全篇，提示要点这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点，如：
1、郑振铎《猫》的开头“我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。
”这一句提纲挈领，
表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。
2、“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）这个开头既开门见
山，又统领全篇，文章主体部分就着重介绍了自己拥有的一个好习惯。
3、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。
”（《轻叩
记忆的门环》）这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活
中使人无法忘怀的一些事情。
5抒情议论，确定基调用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
如：
2、生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个圈，圈住外婆的笑，圈住我的
记忆；生日是一条河，那匆匆的流水，把我的思念带到外婆身边。
（《生日寄语》）
6设置问题，引出下文用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
如：
1、是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？
是为了免遭那被俘的耻辱，
你才义无返顾地投落这峭壁？
（《峭壁上的树》）
2、朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？
你听说过猩猩吃人的故事吗？
你知道外星人是怎
么来到地球的吗？
?
?
哦，你摇头了。
可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它
使我体会到了课外阅读的乐趣。
（《课外阅读的乐趣》）
7引用诗文，突现中心以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位。
同时，也能揭
示文章主要内容，突现人物、事件。
如：
1、“为了看阳光，我来到这个世上。
”巴尔蒙特的这句话，自从我第一次读到它，就几乎一天也没有忘记过。
诗人就像一个从来没有受过伤害的人一样，如此诚挚、欣喜、宁静地歌
颂大地、阳光和人欢马叫、喧腾不息的世界。
（《为了看阳光，我来到这个世上》）
2、“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫
蔽？
”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。
（《母爱无边》）
二、怎样结好尾？
一个好的结尾，要对全篇作文的内容有个概括和总结，强调本文的重点所
在；要做到言已尽而意无穷，让人有回味、想像的余地。
常见的作文结尾的方法有以下几种：
1顺乎自然，事毕文终。
例如《我要投他一票》：
我算服了这位老师。
这不，教师节前要选优秀老师，学校也要学生参加选举。
我还投了他——“商鞅”老师一
票呢！
②总结全文，点出中心。
例如《我有一双勤劳的手》：
是啊！
记不情这双灵巧的手给我带来过多少次成功。
今天，我有自信的微笑走入考场，我要用这双实现我奋斗多年的梦想，实现我人生的价值！
我相信，这双手会给我带来又一次成功。
③语言含蓄，意味深长。
例如《快乐的星期天》：
半空的太阳融融的，照得人心里也舒服。
一颗心固然是单薄的，但千百万颗火热的心聚在一起，也许就会聚成一个太阳，驱走人间的
寒冷。
④启发思考，让人想像。
例如《挪不动的脚步》：
挪不动的脚步带着困惑、悲伤，带着隐着复杂感情的遮雨的伞，望到了珍珍的家门口，门开了?
?
三、几种常见结构出新的方法：
①以点衬面法。
在记叙的过程中突出某个动作、某个心理、或某个场面，内容会显得更加
充实，人物变得更加丰满。
读来有祥略得当、主次分明之感。
2分节标题法。
根据情节的开端、发展、结局，或者根据所选片断的不同内容给文章加上
小标题，是结构出新的一种好方法。
3倒叙回忆法。
把事件的结局或事件最突出的片段放在文章的开头，回忆过去的事情，能
够让内容形成鲜明的对比，引起读者强烈的兴趣。
4情进景交融法。
在作文中，恰当地加入一些环境描写，或以环境描写带出故事情节，往
往可以收到意想不到的效果。
四、佳作欣赏
我找回了自信
岁月在无声地溜走，终于，采野花、数星星的日子纷纷飘散在发黄的挂历上，离我们
远去，那份快乐也将永远被锁在记忆的门槛里。
随之而来的，是幻想破灭后的绝望和失落。
但，我不甘失败，我不甘寂寞，我要点燃我的心烛，让它驱散弥漫在我周围的黑夜，让它熔
化覆盖在我心头的片片寒冰?
?
写完上面的话，她合上了自己那精美的日记本，小心翼翼地把它放入抽屉里，扣上锁，同时，也把那份自信埋入心底。
她，一个有极强好胜心的女孩，转入重点中学快半年了。
从一个很普通的学校转到这里，
她知道家里托了很多关系，花了不少的钱。
可是，在这里她没什么朋友，最让她心烦的是她
的成绩。
每次成绩表排出来，她的名字几乎都在长蛇阵的最下层。
每当想到这个，她都有一种莫名的压抑感，似乎她前面的名字有千万吨重，压得她快要窒息了。
她要奋发，她要无愧于所写下的话，要付之于行动。
于是，她不再整天空想那些无用的
虚幻的东西，为她知道要面对现实，不能做空想主义者。
她上课精力集中，踊跃回答问题，
认真完成作业?
?
这一切，她都尽力做得很好。
果然，她的成绩有了起色，她的脸上也露出
了久违的笑容。
就这样，她坚持着这样做下去，她的成绩竟到了中游。
这些都太令她高兴了。
又一次，她打开自己心爱的日记本，写道：
人，就像茶叶一样，只要投入沸腾的生活，点亮心烛，激活自己，就肯定能够显现出生命力的颜色。
写完之后，她又一次合上日记本，把它锁在抽屉里，同时也把那份成功的喜悦锁进了心房。
渐渐地，她的成绩直线上升，她也更加自信起来了，也结交了好多朋友?
她再次翻开日记本，郑重地写道：
人生，一局落子无悔的棋，一场人喧鼓响的戏，一重波涛万顷的海，我只是一个平凡的过客，但我自信，我能够化解心灵的困惑与迟疑，而今，我真的做到了?
?
她就是我固然，你我只是一个平凡的过客，当面临绝望、失意时，一定要点亮心烛，找回自信。
它必定能照射出生命力的本色。
点评：
用第三人称来写的考场佳作少之又少，本文则有意识地而且成功地做到了这一点。
文章选材贴近生活，立意深刻独到：
通过她（我）寻找自信的过程，表达了当代中学生积极进取、努力向上的精神风貌，同时也突出了自信对于人生的巨大作用。
日记本这一道具的运用，既交代出时间变化，又使文章脉络清晰、完整。
文章语言流畅，条理清晰，三段富有哲理的日记内容以及结尾有力的议论生发，成为文章突出的亮点。
我最“恨”的人
我“恨”她。
在这个世界上，是她，把她最美好的东西都给了我。
但，我讨厌她！
在我嬉戏时，她在田里耕作着；在我吃饭时，她总是说，我做完手中的活就来，你们先吃着吧，不用等我了，我很快就来的。
结果总是我们吃饱了，她才来“收拾”饭局?
?
我恨她的“伪装”。
每天贪早摸黑地在田里劳碌奔波，晚上回到家，她都会笑眯眯地问我：
“做完作业了吗？
做完了就早点睡，知道吗？
因为家里离学校比较远，所以她每天早上总是早早起床，弄好了早餐给我们吃。
看着我们起筷了，她又回到房间去“睡”了。
难道她真的不饿吗？
还是太累了？
有一天，我吃过早餐便急急忙忙踏上自行车往学校的方向奔去（准备数学测验）。
出门不远，感觉好像缺拿了一样东西似的，噢，把圆规忘在家里了。
于是，我掉转车头，奔回家。
我目瞪口呆了！
她居然在吃我们刚才吃剩的饭菜。
我恨她。
我恨她的“固执”。
虽然我的家并不富裕，但我吃的，穿的，用的等等都一应俱全。
而她呢，打从我有记忆起，她穿的用的都几乎没有一点儿变化，总是那几件熟悉的大衣，那几条褪色陈旧的裤子，那几双破旧的布鞋?
?
当我的学习成绩有所提高时，她就其乐融融，好像曾经所有的苦都已经抛到九霄云外了；当我心情低落时，她忘却自身的劳累，总是带着那一成不变熟悉极了的慈祥的笑容说：
“这一次失败又算得了什么呢？
人生在世，谁都会遇到失意的时刻。
不是有一句话说失败是成功之母吗？
从失败中找出原因，为下一次成功做准备。
”说完，又微笑着拍拍我的肩膀，我感到有股力量流遍全身。
她凡事都是那么的“固执”。
每当我过生日时，虽然农村人家吃不上什么蛋糕之类的点心，但她都会当做一个非常重要的节日来对待。
她都会买点肉来替我庆祝。
我夹肉给她时，她却硬退出来，放到我的碗里，说：
“你吃吧。
”我脑海中浮现那一幅画面：
一个只喜欢吃鱼头的妈妈?
?
我的眼眶里有
股热流在打转?
?
我恨她的“伪装”，恨她的“固执”，更恨她的?
?
我爱她还是恨她？
五、学会修改文章
生活需要友情
朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色（删除）。
①朋友是你失意时无言地安抚你的人，③朋友是你高兴时与你分享的人，④朋友是你骄傲时提醒你的人，②是你自卑时鼓励你的人。
（以上四句调整顺序，首段的句子要起到总起全文的作用）。
我的朋友——玲，就是这样的一个人。
我的朋友玲，是一个处处为人着想的人：
记得我上五年级的时（候），有一次成绩考得很
（删除，放上第一段）在一次语文考试当中，因为自己的粗心大意⋯⋯
差，成绩一向很好的我佛坠落了万丈深渊，一瞬间我便无心向学，无精打采。
你知道我的情况后马上
（仿）看到⋯⋯听见⋯⋯我⋯⋯（用上对比的手法，反衬出自己的失落）
“一瞬间我便无心向学”这样写太突然了，让人感觉不真实来安慰我：
别气馁，下次再努力要相信自己！
我勉强点了点头。
然后你又说：
难道你就被这么一点困
（神态描写，看到你坚定的眼神，我的心情⋯⋯可是眼泪就是）难压倒了！
你还记得上次老师讲的那篇文章吗？
一个女孩一天去了20美元，为此，她心烦难过了两个
（为什么不在这里用上两个反问句呢？
难道你⋯⋯难道你⋯⋯）星期，还病了一场。
这时有位智者说你已经不见了20美元，难道你还要跟着不开两个星期和甚至赔上
（一般情况下举身边熟悉的人较好，如：
她的⋯⋯）了自己的健康？
你已经失去了金钱，失去了快乐难道你还要想失去更多吗？
你也是一样，你失去了一
（画波浪线句子有重复罗嗦的毛病，只要其中一个句子）（同样的道理）（如今你已经
次考试的好成绩，所以你要重新振作起来⋯⋯。
”听到这里我惚然大悟，便更加努力学习。
终于第二次
（考砸了一次，如果你还⋯⋯还⋯⋯值得吗）恍（同学的话对你有启发吗？
为什么不用心理描写，把一些名人名言引用进去，如：
是啊，过去属于⋯⋯未来属于⋯⋯）考试取得了好成绩。
【注】因为内容太少啦，还要加上一段写朋友的事例，照应开头②③④其中一个内容，用一个过渡句，）玲，谢谢你！
你的关心给了我安慰，你的鼓励给了我希望，你的一言一行都感染着我做一个不怕困难勇往直前的人。
【篇三：
初一作文指导】
[初一作文指导]一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对中学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：
以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几
件事表现某个人的多种品质。
要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物，
作文指导
1.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：
一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语
言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话
在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：
要真实，要有根据;人物的心理变化要
自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
中学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”，）采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”
不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写
人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
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