优秀班主任案例4篇.docx
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优秀班主任案例4篇
优秀班主任案例4篇
优秀班主任案例第1篇
急躁是走进同学心理的良药
2012年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七班级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应当是可以应付得来的。
于是我带着信念走进了我们七班级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。
这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。
当时我就在想这个女孩子假如我不想方法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。
那么我该怎么办呢?
于是我想还是先找她了解下基本状况并关怀她到了我们的新环境下的适应状况。
通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她渐渐真诚的沟通，并和她谈心，她渐渐的对我卸下了一些防备。
从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她始终在外婆的娇惯抚养下养成格外霸道的大小姐脾气，特殊简洁冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。
对于这名问题同学，我知道我只有通过的急躁和爱心才能渐渐走进她的心里，然后才能达到自己的训练目标。
那么我到底该怎么办呢?
我该怎么挂念她呢?
我想了一成天我该怎么解决这个让人焦急的问题，正值我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我供应挂念吗?
不仅适用于她，而且还可以给其他同学提个醒。
因此我打算了开展一个主题班会。
后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。
很多同学看到感人的地方都哭了，我信任我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。
他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去转变。
看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更长久一点呢?
我没有实行让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次训练，而且这样会更加长久。
通过那一次主题班会我发觉她渐渐开头比刚开学的时候要略微好点，当然我
早已做好了要靠长期的努力来改善她的态度，因此我也没有气馁，而是经常找她谈心，准时把握她的心理动向，并为她排忧解难，准时正确引导她，当她和同学发生冲突时引导她分析自己的问题，最终她能正确生疏到自己的错误，并答应要向同学主动认错并与同学和好。
而当她与老师起冲突的时候，我则是更加急躁地引导她，刚开头的时候她对与她发生冲突的老师抵触心情格外明显，经过我的急躁引导，她最终也生疏到自己的不对。
后来她与同学的摩擦削减了，与老师的冲突没有了，现在的她已经是一个格外开朗的女孩，爱笑了，也知道为别人考虑了，当有同同学病时她会主动关怀同学了，2013年春季学期她更是主动的申请想当生活委员，想为班级出一份力，现在她身上的大小姐脾气基本上已经改掉了。
2013年9月的第一期主题班会《感恩训练》是由她主持的，主持得格外的好，看着她的点滴成长我真的很快活，我为自己的付出得到了回报而感动，更为她的成长而兴奋。
从她的身上我明白了一个道理：
急躁是走进同学的良药。
优秀班主任案例第2篇
一天，年轻老师小林向我诉说了一件烦心的事：
有一次班会课，他兴致勃勃地给同学发奖，六名成果优秀的同学在阵阵掌声中间续走上讲台，手棒三好同学大红奖状和笔记本。
台下五十多双艳羡的眼光，更增加了他们的光荣和豪气。
在此，小林大力表扬了这6名同学的优点和骄人的成果，号召大家向他们学习，争创优秀同学，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久，就有同学来报告，由于一名同学说了声奖品才一本笔记本啊，张权（化名）竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的缘由。
我告知他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。
其缘由主要是由家庭环境影响和学校训练失当造成的。
在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了以我为中心的心理;在学校，成果优秀的同学自然成了老师的宠儿，他们处处受到照看和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。
过度的甜蜜与宠爱，更简洁使他们产生心理上的演化，即由自尊自信演化成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演化成傲岸自大，由自重自爱演化成自私自利，最终进展成惟我独尊，目空一切。
一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会消灭一些特别的言行。
张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。
我连续告知小林，孩子不良心理的形成与进展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的训练目的相悖的。
要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。
至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他留意以下几个方面的状况：
其一，在平常顺境状况下，要防止优生心理上的过分自信。
优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，简洁积淀成我了不起的心理。
对此，班主任应经常提示和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。
其二，在众口赞扬、声誉四起时，要防止优生心理上过度得意。
优生在获得突出成果或赢得较高评价时，其四周无形中会形成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致自我意识的急剧膨胀。
此刻，班主任应降低赞美声调，避开推波助澜，可接受转移视线法，多宣扬一些后进生的特长，同时也分给他们一些荣誉。
这样做，能促使优生冷静思考，调整自己的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目标迈进。
高中生恋爱往往是情感猛烈，生疏模糊。
相爱的缘由往往极其简洁，没有坚固的思想基础，有的是受对异性的古怪 心、奇特感的驱使;有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引;有的是艳羡对方的学问和才能;有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。
中同学思想未定型，他们不行能对这些简单的因素有科学、深刻的思考，也不行能真正了解自己和对方在这些方面是否真正全都。
中同学的恋爱好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危急。
所以，中同学的恋爱，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中同学古怪 心强易于仿照，相互间简洁产生群体效应。
所以同学恋爱往往具有流行病性质，极易相互传染染。
恋爱者的出双入对行为会成为刺激四周同学的不良诱因。
一旦恋爱成风，就使班级群体的分散力产生冲击，良好的班风受到影响。
情感反思：
同学的恋情患病了师长的无情我们应当怎么做呢?
◆正确引导，要敬重同学的人格，敬重同学纯洁的感情。
要晓以利弊，动之以情，引导同学解脱，或通过好玩的活动，奇妙地引导同学渡过爱河。
作为同学自己，要想方法使自己解脱，不要陷得太深。
老师要擅长引导同学学会宣泄和转移。
所谓宣泄，就是把自己的苦恼告知自己最信任的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。
所谓转移，就是要充实自己的生活，多关怀集体，关怀大多数同学的事情，多参与集体活动，把自己放到集体当中交更多的伴侣，使生活变得丰富多采，把主要精力集中到学习上。
同时，学会用自己坚强的意志来把握这种感情，要培育自己的自我把握力量，不让这种感情任意滋长和集中，更不能让这各感情轻易流露出来。
经过一段时间的努力，心情就会渐渐稳定下来。
◆理解情感。
要懂得同学身心进展的规律，理解同学所产生的需要。
要设身处地地从同学角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不行饶恕的问题。
老师应当懂得，并且也应当使同学理解：
他们之所以要对恋爱同学进行训练，绝非由于视同学恋为爱罪恶，而是出于对同学的关怀。
要公平地与同学进行推心臵腹的交谈，让同学体会老师是理解他们、关怀他们、疼惜他们的，是为他们将来的生活和幸福着想的。
要向同学教导什么情感和需要是可以理解和允许的;什么是可以或应当提倡的;什么是错误和必需反对的。
要针对同学的思想热点或难言之隐进行针对性的训练，使老师的期望和心愿内化为他们自身的需要。
◆敬重人格。
要敬重同学的人格、情感和隐私。
对于同学中消灭的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责;也不能动辄训斥谩骂，恐吓威逼。
对这类问题一般不宜当众点名批判。
自尊心是一个人重要的心理平衡力气，老师要真诚地敬重同学，启发和爱护同学的自尊、自爱和自重。
对于同学个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。
这是敬重同学人格的需要，也是取得同学信任，有利于引导和训练的重要条件。
◆适度疏导。
在对同学的早恋问题进行疏导时，还需留意适度，即把握好训练分寸，适可而止。
比如，在追究事实过程时，要留有余地。
只要能把握住问题的实质即可，不要过于追究具体细节，以免造成同学隐私的侵害和自尊的挫伤。
基于同样的考虑，对同学的恋情，要尽可能为其保密。
◆实行措施，主动预防。
老师应主动训练同学正确对待异性，要自尊、自重、自爱。
在具体的预防措施方面，通过主题班会，以及集体和个别询问、恳谈会、丰富多样的联谊活动等形式，训练引导同学，培育同学抗拒诱惑增加自我把握力量。
消退性苦恼，建立正确的爱情观，把主要精力投入到学习中去。
大事追踪：
对待同学恋情老师实行什么样的态度和方法，关系到是否敬重同学人格，是否有利训练引导向符合同学身心良好方向进展的需要。
用老师的仁爱、宽容、睿智引领同学走出感情误区，让同学带着友情，信任，自尊离开中学时代，把学校训练化做奇特的回忆陪伴终生。
余慧东，男，10岁，聪慧好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。
没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
平常以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。
同学们厌烦他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭状况
父母在做生意，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的训练力量不高，再加上他们经商的原因。
平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不抱负，就是一顿打骂。
二、主要问题分析
通过近一年的观看，我发觉余某的行为主要表现在：
性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动力量方面较薄弱;学习方面爱好不浓。
而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。
通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:
我要祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。
祖辈一昧迁就、赐予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
有同学曾说过:
老师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。
此时的余某正是这种心态。
2、集体的排斥.余某在班里总是很惹眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作甚至老师说今日有同学作业做错了，全班同学会情不自禁地转向他。
同学卑视的目光，老师严峻的批判导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信念。
作为一个10岁的少年，不能被他所憧憬的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、训练方法的粗暴虽然祖辈对余某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
他们认为自己的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。
因此，他们对余某的学习成果很重视，一听说成果不抱负，就是一顿打骂，很少有急躁地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐的失去爱好，也渐渐产生逆反心理。
.作为老师，只有赐予相应的挂念和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，力量不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过：
了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
了解了他的心理特点及其成因后，班主任必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康进展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高训练实效。
1、深化家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。
要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，我利用家长会，向家长提出：
凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
挂念家长提高思想生疏、转变观念，与学校训练形成合力，进而培育同学良好的劳动习惯。
另外，还向家长推举优秀的家庭训练报刊，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。
?
其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧房里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
不要以分数来衡量孩子的成果，当他的成果不抱负的时候，家长也不要以打骂相威逼。
这样，形成深厚的家庭文化训练氛围，挂念孩子形成自觉学习的态度，转变家长对家庭训练的生疏，提高家庭训练的质量。
2、发觉他乐观的因素，促进转化。
我发觉余某虽然经常犯错误，但他照旧有向上的愿望，他身上还有很多闪光点，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人宠爱，上课也会乐观发言所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再训练。
首先，我在班级活动中，多为余某供应表现机会，结合班上具体状况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消退行为惰性的效果。
3、引导集体关注他，接纳他集体的力气是无穷的，我在培育他的正确的交往力量的时候，还留意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和疼惜，挂念他在集体中找回自我，学会交往。
我利用晨会，班会等恰当时机做好班级同学的思想工作，告知他们不能由于种种缘由而孤立班集体中的任何一员，向同学叙述团结合作的重要性。
引导同学明白像徐某这样的同学，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。
并且训练大家要以进展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的急躁，接纳他的缺点，他的变化。
并号召班干部带头和他一起玩耍，假如他有什么困难，我们要主动去挂念，以此来带动全班同学态度的转变。
4、敬重和信任他，正确看待反复。
信任是一种人格力气，它促人奋进，使人努力。
对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。
信任他，也是敬重他人格的表现，也只有这样，才能消退他自暴自弃的心理。
他的错误不行能在一次两次之间完全转变，我要急躁对待他的错误。
上学期，他又有几次没做作业。
我询问缘由，他说由于本子放在家中忘带了，以前他也曾经由于这个缘由经常不做作业。
我迟疑了，莫非他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢?
我没有这样做，只是叫他以后要擅长管理好自己的学习用品。
此时，他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。
5、运用多种评价，促进进展维果茨基说过：
我们不盯着儿童进展的昨天，而应当盯着儿童进展的明天。
他在进展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在肯定程度受到打击。
作为老师假如不是实事求是地用进展的眼光评价他，他的共性进展必定受到限制。
因此，要调动他的乐观性、主动性，老师必需留意课堂上的评价，用进展的眼光看待他。
当发觉他今日能主动参与劳动，于是就准时在同学面前表扬他;当他能主动挂念同学的时候，同学赐予一声感谢的感谢;当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再消灭类似状况会怎么去做。
大他在家中有精彩的表现的时候，由家长反馈到学校，并赐予鼓舞
四、训练效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简洁的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。
他从一个令人厌烦的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。
他能按时完成作业，和同学友好相处，不任凭打人，乐观为集体做事，更令人兴奋的是，他充分发挥自己的特长，参与了校运动会，获得了优异的成果。
我信任以这样一种乐观向上的精神，他肯定会取得更大的进
五.对个案争辩的反思和收获世界上有两种爱是最无私的：
一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。
师爱，不应当是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。
它主要表现在老师对同学学习的关怀、挂念，生活的关怀、照看，就像呵护幼苗一样扶持同学各方面的健康成长。
这是一种情感与心灵的溶化，是师生心灵沟通的桥梁。
高尔基曾经说过：
爱孩子，这是母鸡也会的事。
可是擅长训练他们这就是国家的一桩大事了。
这就告知我们，师爱并不是盲目的，而是应当从同学的实际动身，做到因材施教，因人施爱，方能收到应有的徐某效果。
这些说起来简洁，要真正做到却是一件格外不简洁的事。
就拿一些后进生来说，他们学习成果差，思想不求上进，甚至经常惹麻烦，让老师们想说爱你，不是很简洁的事。
余某的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的共性，以至于消灭了一系列问题，给学校训练工作带来了很多困难。
假如老师和同学对他的过错或者是消灭的问题，只是一味的批判，不但不能从根本上解决问题，反而很简洁损害他们的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
话说：
十年树木，百年树人。
人是最难塑造的，虽然余某同学的进步已有了质的飞跃，但它只是训练过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。
对他的训练使我生疏到，训练是一项长期的困难的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。
优秀班主任案例第3篇
防止同学累教累犯做到谆谆诱导，对有些同学把训练说服当耳边风，要让他生疏错误的严峻性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。
同时通知同学的家长协作好老师工作。
我们应当充分发挥老师的中师爱是班主任工作永恒的主题。
教书育人不能没有爱，爱的训练不能没有艺术和训练的才智，只有融入训练才智的师爱才能是同学真正的爱。
某天，在数学课上，苏涛又一次由于上课玩手机做小动作被数学老师批判;英语课被英语老师批判;任何科任老师都对他的表现不满足苏涛家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学竟然未回家，并且不在亲戚家。
其母很是焦急，在我连着打了很多本班同学家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。
次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批判训练，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍旧是一脸的无所谓。
并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。
比如说，上课顽皮捣蛋、不认真听课，他试图通过这样的表现来获得与众不同的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。
在对他的训练中我发觉他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新颖事物。
也是为了表现出他的共性张扬。
但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行训练是犯难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和训练是学校不人性化管理的体现等等。
通过与他谈心走近他，渐渐地我了解到由于经济实力的增加，家庭收入提高。
家长对同学在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的共性，少了几许宽容心怜悯心，多了几许霸气，好胜心。
家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折力量弱的共性。
通过交谈我发觉他很宠爱表现自己，对老师支配他做的事，能够尽心完成，发觉同学有违规行为有时他也能告知老师，因势利导综合他的特点适当给他支配体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未期望过他），可是他却主动留下来对我说:
老师，要我帮忙吗?
我毫不迟疑地同意并在心里感动莫名，他也的确卖力地去做并且做得很好。
我真的感觉在训练工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必需严格!
假如只用简洁的说教很难去转变他。
俗话说:
冰冻三尺，非一日之寒。
全部同学都不是一天就长成这样的。
所以我认为要使像xx这样的同学在学习上、生活上和行为习惯上有转变，不能硬攻，只能智取。
由于，随着国家日新月异进展，信息量的放开使同学对于新事物的爱好求知变得格外简洁和广泛，同学的学问面与时俱进地扩展。
他们大多有猛烈的反叛意识，追求自我共性张扬，但相对缺乏团队精神。
优秀班主任案例第4篇
从教以来，我担当班主任工作已有八年时间，印象最深的是2004学年度接手的班级。
在2004年学年度，学校支配我担当五班级三班的班主任，接任后发觉该班同学安排不均衡：
浮躁生多，后进生多，特殊是有令老师和同学闻之色变的自封四大金刚的凌X勇，彭X城，凌X华，王X峰。
开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：
上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。
这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠整理他们一顿。
冷静下来后，我认真调查、了解，查找缘由。
经过了解，我发觉造成该班如此混乱、难管的缘由主要是他们缺乏自我约束力量、班干部的管理脆弱无力、个人的自我主义太猛烈。
同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。
还有一个主要缘由就是四大金刚太张狂，无人敢管，大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。
找出缘由后，我打算对症下药：
提高他们的自治力量，自我训练力量，以转变这种令人担忧的现象。
现代训练提倡的是以人为本的人文性训练，我国有名训练家陶行知先生说过：
同学是学习的仆人、生活的仆人、自我管理的仆人。
还指出：
同学自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规章，而是大家立法守法。
因此，在陶行知先生的训练思想的指导下，我把培育同学的自治力量、自我约束力量、自我训练力量作为班主任工作的突破口，转变了该班的散、差、乱面貌，主要实行了以下措施：
一、健全制度，民主制订班规班约。
学校阶段是同学身心进展的关键时期。
美国的心理学家威廉.詹姆士说过：
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
也就是说，习惯可以打算人的命运。
因此，同学平常的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品德和文明习惯的形成。
而假如全由班主任要求同学怎样怎样做，同学可能会产生抵触心情，效果不明显。
因此，我组织全班同学争辩学习学校制订的各项规章制度，如《学校生守则》、《学校生一日行为规范》等，然后召开主题班会，进行民主争辩，结合本班实际，让同学敞快活扉、畅所欲言，经过争辩、修改、通过，达到统一生疏，共同制订出一份班规班约。
由于班规是同学们自己制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都格外认同，执行起来也就格外有效，从而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好自己。
如四大金刚原来格外宠爱讲脏话、戏弄同学的。
但新的班规出台后，他们不便拆自己的台，那些恶劣行为也就有所收敛。
整个班级的班风很快好转。
二、民主选举或毛遂自荐当班干部。
班干部就是老师管理好班级的得力助手，应当是同学们信任的领头雁火车头。
俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带！
因此，选好班干部是最重要的。
我仍把主动权交给同学，让他们相互观看，调查，举荐或自荐一些成果好、品德优、关怀集体、团结同学、有肯定领导力量的人来竞选班干部，然后再全班同学民主投票表决。
表决前，我特殊询问四大金刚最信服班上的谁，他们全都选小婷，由于她不仅成果好，而且待人对事公正公正，从来不会卑视他们。
我马上选定小婷让大家投票，结果全班通过，她当选为班长。
四个人喜滋滋的，胜似自己当了班长。
事实证明，此举是正确的：
有一天，四人中的凌X勇，彭X城又与别班的同学发生了摩擦，他们甚至搬起了长凳，眼看流血大事即将发生，而老师又去开会了，在这危急时刻，班干部们挺身而出，制止了这场事故的发生。
特殊是小婷，她的一声断喝,让两个失去理智的人糊涂了，等我返回教室时，正看到小婷在
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