北师大版二年级数学教案.docx

北师大版二年级数学教案.docx

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北师大版二年级数学教案

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

分苹果（除法竖式计算方法）

设计者

刘丽宏

教学内容

课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

教学目标

知识与技能

结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

过程与方法

借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

情感、态度与价值观

能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重、难点

重点

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

难点

了解除法竖式各部分的意思。

教学时间

教学具准备

ppt，学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

你发现了什么数学信息？

你能提出与除法有关的问题吗？

二、探究交流

1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

（1）先让学生独立思考上述问题

（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：

18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

三、练习巩固

完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

圈一圈，填一填。

说说除法竖式中每一步的意思。

竖式计算练习。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么呢？

习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

个性化创意：

板书设计：

分苹果

每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

18÷6=3（盘）

答：

18个苹果可以放3盘。

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

搭一搭

（一）（认识余数）

设计者

刘丽宏

教学内容

P4~5“搭一搭

（一）”

教学目标

知识与技能

结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

过程与方法

探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

情感、态度与价值观

初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利完成。

教学重、难点

重点

结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

难点

经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学时间

教学具准备

ppt

教学过程：

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、操作探究

1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.

2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？

13÷4=3（个）……1（根）

你能说一说每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数1，为什么它要剩下？

填写单位是难点，所以引导学生说一说。

3.搭一搭，填一填，你发现了什么？

（1）操作并填写表格。

汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

思考：

可以发现什么？

有什么问题？

“余数一会大一会小，怎么回事？

”“余数都比除数小，为什么？

”

（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固：

完成书练一练1-3题

四、课堂总结：

这节课你有什么收获？

个性化创意：

板书设计：

搭一搭

（一）

13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

答：

13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

搭一搭

（二）（有余数除法竖式）

设计者

刘丽宏

教学内容

P6~7“搭一搭

（二）”

教学目标

知识与技能

借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

过程与方法

通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

情感、态度与价值观

感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重、难点

重点

理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

难点

掌握有余数除法竖式写格式。

教学时间

教学具准备

ppt

教学过程：

一、创设情境

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？

二、探究新知：

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

搭一搭，填一填。

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

16÷6=2（个）……4（根）

说一说竖式中各数表示的意义。

体验余数一定要比除数小。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

三、练一练：

1.练习竖式书写格式并加深理解。

直接填在书上，集体订正。

2.第4题为试商做铺垫。

3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。

四、总结：

这节课有哪些收获？

个性化创意：

板书设计：

搭一搭

（二）

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

16÷6=2（个）……4（根）

答：

16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

分草莓（试商方法）

设计者

刘丽宏

教学内容

P8~9“分草莓”

教学目标

知识与技能

探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

过程与方法

用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

情感、态度与价值观

使学生养成良好的学习习惯。

教学重、难点

重点

探索有余数除法的试商方法

难点

用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题

教学时间

教学具准备

课件PPT

教学过程：

一、复习：

1.提问：

在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2.练一练：

10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：

有余数的算式，没有余数的算式。

二．探究新知，发现问题

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？

还剩几个？

（2）列算式：

55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：

怎么判断估计得对不对。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。

所有商6。

思考：

如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：

怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）下面算得对吗？

想一想，说一说。

引导学生说清错在哪里，错误原因。

三、完成练一练

第1题.结合情境列出除法算式。

第2题.体会试商过程

第4题。

改错练习。

四、总结：

这节课你有什么收获？

个性化创意：

板书设计：

　　　　分草莓

　　　55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？

还剩几个？

55÷8＝6（个）......7（个）

答：

每盘放6个，还剩7个。

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

租船（有余数除法的应用）

设计者

刘丽宏

教学内容

P10~11“租船”.

教学目标

知识与技能

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

过程与方法

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

情感、态度与价值观

感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重、难点

重点

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

难点

解决实际问题。

教学时间

教学具准备

小棒PPT课件

教学过程：

一、谈话引入

同学们到了公园，你最喜欢做什么？

你能把图上的情景讲给大家听吗？

二、探究新知

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕：

你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

你认为怎样分配合理？

请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。

（3）列式：

22÷4=5（条）……2（人）

答;至少要租6条船。

2、小结：

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

3、试一试。

有30元，租1条船最多可以划几小时？

想一想，说一说。

　　　你能列式解决吗？

　　　先默读题目，独立思考条件和问题。

后指名回答。

条件：

每时租金9元。

问题：

30元钱最多划几时？

小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

三、练一练

1．完成练一练的1、2题。

2．完成练一练的3、4题。

（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

四、总结：

这节课你有什么收获？

个性化创意：

板书设计：

　　租船

22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？

22÷4=5（条）……2（人）

5+1=6（条）

答;至少要租6条船。

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

派车

设计者

刘丽宏

教学内容

重在实际应用

教学目标

知识与技能

让学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的能力，灵活应用有余数除法的计算方法。

过程与方法

把计算融于解决实际问题中，提高运用有余数除法的知识，解决一些简单的实际问题的能力，发展应用意识。

情感、态度与价值观

使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重、难点

重点

运用已学知识解决生活中的实际问题。

难点

运用已学知识解决生活中的实际问题。

教学时间

教学具准备

PPT

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

故事导入：

小朋友，今天老师要带你们去春游，你们高兴吗？

不过在出发之前，我们先要解决一些实际问题。

二、合作交流，解读探究：

1、出示情境图，提问：

你从中发现了哪些信息？

[提示]

（1）学生25人。

（2）面包车限乘8人。

（3）小轿车限乘3人。

2、在小组内讨论一下：

如何派车？

[提示]小组交流后，可能会出现多种情况，师生共同对每种方案进行分析。

3、想一想，还有其他的派车方法吗？

三、应用迁移，巩固提高：

1、课本第9页“试一试”：

本题答案有多种，关于怎样合理的问题学生可能有不同的答案：

只要学生能说出道理，就应给予肯定。

2、27名同学去划船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8元，小船6元，怎样租最合理？

[提示]“租船最合理”是解题的关键，即花钱最少。

四、总结反思，拓展升华：

小结：

在解决实际应用问题时，要考虑最佳方案，你掌握了今天的内容了吗？

学　生　活　动

指名说说对这些信息的理解

学生分组讨论，各抒己见

学生先独立思考解答，然后全班交流自己的想法。

个性化创意：

板书设计：

派车

２５人　　　　面包车：

限乘８人小轿车：

限乘３人

（１）可以怎样派车，在小组内说说你的想法。

（２）你认为怎样派车比较合理？

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

练习一（有余数除法的练习）

设计者

刘丽宏

教学内容

P13~14练习一

教学目标

知识与技能

引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

过程与方法

通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

情感、态度与价值观

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

教学重、难点

重点

试商方法与实际应用。

难点

试商方法与实际应用。

教学时间

教学具准备

PPT课件

教学过程：

一、揭示课题：

这节课我们进行有余数除法的练习。

二、指导练习

1.第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。

2.第2题，填表格，体会被除数与商的变化。

3.第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

4.第4题，鼓励直接写出得数，再连线。

5.第5、6题解决实际问题。

先提问：

图上告诉我们哪些信息？

学生理解题意后，独立解答，集体订正。

6.第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。

三．拓展练习：

1、填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。

37里面最多有（　　）个６，还余（　　）

36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（　　）次

46个人做船过河，每船做６人，至少需要（　　）条船。

2、你能写出哪些不同的算式？

18÷□＝□……□18÷□=□……□

18÷□＝□……□18÷□=□……□

四、总结：

这节课有哪些收获？

个性化创意：

板书设计：

有余数除法练习课

20÷634÷430÷727÷3

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

练习一

（2）

设计者

刘丽宏

教学内容

P13~14练习一

教学目标

知识与技能

巩固有余数除法的试商方法。

过程与方法

灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

情感、态度与价值观

培养学生合作探究的能力。

教学重、难点

重点

巩固有余数除法的试商方法。

难点

培养学生解决生活中实际问题的能力。

教学时间

教学具准备

教学过程：

一、基本练习:

1、课本第10页第1题“（）里最大能填几？

”

2、课本第10页第2题。

（列除法竖式）

二、综合练习：

1、课本第10页第3题：

2、课本第10页第4、5小题：

3、课本第11页第6题“按要求在方框内填算式”：

4、课本第11页第7题。

课本第11页第8题，班内交流时，只要学生说得有道理就给以鼓励。

5、课本第11页第9题

第3个小题有些困难，估计小部分学生也能说出答案，让他们详细地表达自己的思考全过程，全体师生共同研究，如果学生说的不到位，师做补充。

三、总结：

在本节课你学习到了什么？

个性化创意：

板书设计：

　　　　　练习一

用竖式计算。

40÷752÷846÷960÷851÷665÷933÷7　　　　

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

东西南北

设计者

刘丽宏

教学内容

P15-16“东南西北”。

教学目标

知识与技能

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

过程与方法

结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

情感、态度与价值观

学生以小组合作的形式进行探究，发现生活中的方向，培养学生与人交流及学会倾听的能力。

教学重、难点

重点

能看懂地图上北，下南，左西，右东。

难点

能说出各个方向。

教学时间

教学具准备

1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2、制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1）引入。

师：

太阳是从什么方向升起的？

2）学生回答：

太阳是从东方升起的。

让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。

把记录收集整理完成“认一认，填一填”

（3）学生认真观察，教师总结：

地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

3．小组活动

说一说教室里4个方向分别有什么？

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。

三．练一练

完成p16的练一练1~5题

四．课堂总结

小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？

同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

个性化创意：

板书设计：

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

东西南北练习课

设计者

刘丽宏

教学内容

东西南北的练习题

教学目标

知识与技能

能熟练辨认方向，会用语言描述物体的相对位置。

过程与方法

经历解决生活中有关方位的数学问题。

情感、态度与价值观

培养学生与人交流及学会倾听的能力。

教学重、难点

重点

能辨认方位。

难点

能熟练连说出方向。

教学时间

教学具准备

PPT

教学过程：

一、回顾展示，我能行。

1.填一填。

（1）清晨，太阳从（）边升起，傍晚从（）边落下。

（2）地图是按上（）下（）左（）右（）绘制的。

（3）早晨，当你面向太阳，前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

（4）上学时，小丽从家向东走到学校；放学时，他应该从学校（　）走到家。

2.帮帮它们找找家。

巧虎家在学狮子家在学校的西面

校的南面

学校

小兔家在学小猴家在学校的北面

校的东面

二、比一比，谁最棒。

1.小明向北跑步，他的前面是（）面，后面是（）面，左边是（）面，右边是（）面。

2.兰兰和亮亮背对背站立。

兰兰的前面是西面，亮亮的前面是（）面。

3.早晨，小丽上学，背向太阳。

小丽的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

学校在小丽家的（）面。

4.星期天，小青从家去少年宫。

他从家出发，先向（）走到小明家，再向（）走到百货大楼，再向（）走到学校，接着再向（）走到电影院，再向（）走到童装店，再向（）走到电信局，再向（）走到少年宫。

5.写字台在房间的西面，房间的（）面有床，（）面有电脑，（）面有电视机。

6.24在第1行的第4列。

（1）8在第（）行第（）列；20在第（）行第（）列；5在第（）行第（）列。

（2）第2行第4列是（）；第4行第5列是（）；第3行第3列是（）。

三、拓展延伸

你还知道哪些方向？

向同伴们说一说。

个性化创意：

板书设计：

教后反思

年级

二年级

学科

数学

课时

1

课题

辨认方向

设计者

刘丽宏

教学内容

课本第17-18页。

教学目标

知识与技能

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

过程与方法

创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

情感、态度与价值观

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。

教学重、难点

重点

结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。

难点

正确辨认生活中的方向。

教学时间

教学具准备

课件、方向板、“东、南、西、北”4张。

教学过程：

一、故事引入，巩固旧知。

1、师：

小朋友有没有听过《白雪公主》的故事？

有一天，当魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。

所以她下令叫自己的仆人把白雪公主骗到了一片森林里，想杀了她。

可怜的白雪公主在森林里转来转去，迷失了方向，她该往哪里走呢？

（出示课件图片）大家愿意帮助白雪公主吗？

生：

愿意！

2、师：

想帮助可怜的白雪公主，就要认真学习“辨认方向”（出示课

题）。

前面我们学习了哪些方向呢？

（根据学生的回答板书：

东、南、西、北）地图或平面图是按什么方向规律绘制的？

（上北下南左西右东）

3、师：

（课件出示平面图）同学们请看这个平面图，是以什么建筑为中心？

（学校）按上北下南左西右东标上方向。

4、师：

谁能说一说学校的东南西北面分别有什么建筑物。

学校的北面是（），学校的南面是（），学校的西面是（），学校的东面是（）。

5、师：

我们换一种说法，这四个建筑物分别在学校的什么方向？

请打开书17页，看一看，填一填。

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

二、激趣探索，发现新知。

1、师：

大家看，在学校周围还有这些建筑物，动物园在右上角，图书馆在左上角，少年宫在左下角，电影院在右下角。

所以，除了东南西北这四个方向，同学们，还知道哪几个方向呢？

（根据学生的回答板书：

东北、西北、西南、东南）

2、师：

谁来说一说，以学校为中心，这四个建筑物分别在学校的什么方向？

动物园在学校的（）方，图书馆在学校的（）方，

少年宫在学校的（）方，电影院在学校的（）方。

三、实践巩固，拓展应用。

1、制作方向板。

（1）师：

现在我们一起来动手制作一个方向板吧。

（学生自己动手，用一张正方形纸制作。

）

（2）指名上来说一说制作的过程。

2、试一试：

（1）利用方向板在教室里辨认八个方向。

（2）利用方向板说一说：

你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

3、做课本18页的第1题。

借助方向板，填一填。

（1）学校在打谷场的（）面。

（2）村庄在打谷场的（）面。

（3）鱼塘在打谷场的（）面。

（4）饲养场在打谷场的（）面。

4、做课本18页的第2题。

（1）师：

这是我们的中国地图，请在书上找一找首都北京在什么地方？

（2）以北京为中心，填一填：

（先在地图上找到四川、吉林和台湾的位置画横线。

）

四川大致在北京的方向，吉林大致在北京的方向，台湾大致在北京的方向。

（3）师：

谁知道我们的家乐昌在什么省？

（广东省）乐昌在广东省得北边，那它在北京的什么方向呢？

（南）

四、回顾小结：

通过这节课的学习，你学会了辨认哪些方向？

五、联系生活，实践辨认。

1、师：

我们学会了辨认地图或平面图上的方向，那在生活实际中，你有哪些辨别方向的好方法呢？

（指南针、看太阳、看向日葵、看北斗星……）

2、师：

同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起？

从哪个方向落下吗？

（从东方升起，从西方落下。

）

3、师：

白雪公主乱走了很久，又冷又饿，天终于亮了，太阳出来了。

呀！

七个小矮人的房子在这里！

同学们能利用今天学的知识帮助白雪

公主去小矮人家吗？

她应该往什么方向走？

（西南）

六、布置课外