语文苏教版八年级下册29《在萧红墓前的五分钟讲演》 练习.docx
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语文苏教版八年级下册29《在萧红墓前的五分钟讲演》练习
苏教版语文八年级下册第六单元第29课《在萧红墓前的五分钟讲演》同步练习
一．基础知识及运用。
1．萧红，原名_________，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
她的成名作是_________。
答案：
张通莹|《生死场》
解析：
根据知识积累直接填写即可，注意“莹”，作品要用书名号。
点评：
对于作家作品或作品要重要人物（名人）的有关知识，学习中要有所了解。
2．给下列加点字注音。
畅游溺爱反诘
舐干渊博如饥似渴
答案：
chàng|nì|jié|shì|bó|kě
解析：
注意易错点，“畅”的声母是ch不是c，韵母是ang不是an，“溺”的声母是n不是l，“诘”的韵母是ie不是i，“舐”不读“舔”音。
点评：
此类字音题，要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。
要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
3、根据拼音写汉字，注意辨别。
雄biàn感kǎi木乃yī
答案：
辩|慨|伊
解析：
注意不要把“辨”错写成“辩”，“慨”错写成“概”，“伊”错写成“尹”。
点评：
此类根据拼音写汉字的题，首先要读准拼音，给词语的意义判断所要填写的文字，注意分辨文字的“形旁”“声旁”，不要写错字。
4．下列词语中，有错别字的一组是（）
A．籍贯 无精打采 迫不及待
B．绚丽 一泻千里 销声匿迹
C．嘹亮 心旷神怡 宠然大物
D．烦躁 与日俱增 通宵达旦
答案：
C
解析：
仔细分辨各项中的词语，注意易错字，根据词义分析其结构，判断正误。
C项应为“庞然大物”。
点评：
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
5．根据意思写出相应的词语。
①比喻为反动势力服务、欺压人民的人。
②理由正确充分，说话的气势也很盛。
③比喻要求很迫切，就像饿了渴了急需饮食那样。
④帮助受欺压的人说话或采取某种行动。
⑤文中比喻僵化的事物。
答案：
①狗腿子②理直气壮③如饥似渴④打抱不平⑤木乃伊
解析：
根据对词语的掌握直接解释即可，注意有比喻义的要注明。
点评：
汉语中词语非常丰富，多掌握词语对阅读和写作大有帮助。
6．下列加点词语运用正确的一项是（）
A．建筑工地上管理混乱，材料随意乱放，错落有致。
B．“欢乐中国行”来青海演出，附近人家十室九空，人们都看节目去了。
C．两个小男孩都是十四五岁，正值豆蔻年华。
D．我刚才的发言算是抛砖引玉，下面请大家各抒己见。
答案：
D
解析：
用反选排除法，A项中的“错落有致”是形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了，有好感，而工地管理混乱，不能说“错落有致”。
B项中“十室九空”是形容因战乱或暴政使得人民破产或流亡的景象，用在这儿显然不合适。
C项中的“豆蔻年华”是比喻十三、四岁的姑娘，不能指小男孩。
故答案为D。
点评：
判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
7.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）
生命的季节，亦如四季的更替，有春的烂漫，有夏的，有秋的，也有冬的。
此乃亘古不变的自然规律。
A.奔放成熟萧瑟B.奔放萧瑟成熟
C.成熟奔放萧瑟D.成熟萧瑟奔放
答案：
A
解析：
根据季节特点，形容“夏”，应用“奔放”一词，形容秋应用“成熟”一词，形容冬应用“萧瑟”一词。
点评：
依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
8.请仿照下面的例句，在横线上补写两个句子。
要求内容相近，句式相同。
读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强，，。
答案：
可以使卑微的生命变得高尚|可以使单调的生活变得多彩。
解析：
抓住前例句“可以使……变得……”这一结构特点，选择与“性格”同类的词语如“精神”“思想”“品质”等拟写即可。
注意主谓内容要搭配。
点评：
仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
9．下列句子没有语病的一项是（）
A．今年中考数学试卷渗透了一些高中数学知识，难度系数远超去年。
B．通过这次英语电视大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。
C．为了防止车辆失窃事件不再发生，小区保安部门加强了安保措施。
D．江都区能否抓住机遇发展经济，关键在于加速培养大批各行各业的拔尖人才。
答案：
A
解析：
用反选排除法，B句“通过……使……”，缺少主语；C句“防止”与“不再发生”语义冲突，D句前分句“能否”双向与后分句“在于”单向不一致。
点评：
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
10．请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。
①他是_______，流动不息地奔向远方。
②他是_______，无所畏惧地搏击长空。
③他是_______，大公无私地播洒光明。
答案：
一条河流|一只雄鹰|一轮明月
解析：
抓住句中关键词“流动”“搏击”“播洒”，根据意义的相关性即判断填写的内容，注意每题要填四字词。
点评：
此类题关键是要找准句子中的关键信息点，根据句意来判断填写内容。
11．填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
今天世界对中国的认识渴望，已经远远超过了中国人对自身的国际定位。
如果在汉语全球教学和推广的环节上不能跟上这种渴望，那么全球对中华民族的关注与了解之间就会出现脱节，__________________。
从这个意义上讲，中国人尤其是从事汉语和汉文化教学与推广工作者责任重大。
A．不仅不利于中国融人世界，更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用
B．这种脱节不仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用，更不利于中国融入世界
C．不仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用，更不利于中国融人世界
D．这种脱节不仅不利于中国融人世界，更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用
答案：
D
解析：
A项没有衔接前面的“脱节”。
B项递进的逻辑顺序有误，正确的逻辑顺序应该是中国要先融入世界。
才能发挥符合自身地位的作用。
C项错误同A。
D项此句衔接自然，逻辑顺序恰切，故选D项。
点评：
此类题关键是要仔细阅读文段了解其中心内容，根据填空前后句的内容来判断句子的衔接关系。
二、问题题解
12．揣摩下列语句的含义。
①假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
②就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。
答案：
①从“老腐败”、“老顽固”、“活的木乃伊”这些词语中可以看出，有些年轻人思想陈旧、腐朽、顽固、保守、逆历史潮流而动，虽然活着，但思想已死。
②“使自己年轻”是对年轻人自身的要求。
要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士，这里讲的是“自己修身”。
“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义兰座大山的压迫，建立自由、民主的新中国，并使新中国繁荣富强，屹立于世界民族之林。
解析：
根据所学所记，了解原文内容，判断句子所在的位置，结合前后内容，抓住语句中的关键词语的含义来分析理解语句。
点评：
解答此类题首先要对整篇文章作者表达的思想要了解，再结合具体分析句子表达的含义。
13．“他肯向一切学习”一句中的“一切”是指__________________；“他以牺牲自我的意志征服一切”中的“一切”指__________________。
答案：
所有的真理、正确的知识|美好的事物任何艰难困苦
解析：
根据所学所记，了解原文内容，判断句子所在的位置，结合前后内容，抓住语句中的关键词语的含义来分析理解语句。
点评：
解答此类题首先要对整篇文章作者表达的思想要了解，再结合具体分析句子表达的含义。
14．本文所讲•年轻精神”的三个特征，各自有所侧重。
第一个特征侧重讲_______，第二个特征侧重讲_______，第三个特征侧重讲_______。
这三个特征可以用六个字来概括：
__________。
答案：
学习精神|实践精神|战斗精神|求真、博爱、勇敢
解析：
根据所学所记，了解原文内容，判断句子所在的位置，结合前后内容，抓住语句中的关键词语的含义来分析理解语句。
点评：
解答此类题首先要对整篇文章作者表达的思想要了解，再结合具体分析句子表达的含义。
15．请找出揭示本文主旨的句子。
答案：
一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
解析：
根据所学所记，了解原文内容，抓住全文中核心词语“年轻”，在文中找到作者发表观点的评述性语句。
点评：
主旨是作者在作品中表达的主要思想，解答此类题首先要对整篇文章作者表达的思想要了解。
16．这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”?
为什么?
答案：
不是题外话。
因为：
①开头三段文字紧扣题意，又起着引起下文的作用，即为提出讲演讲题作铺垫；②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。
解析：
根据所学所记，了解开头三段文字的内容，分析其与下文的关系，从结构上的铺垫、引起下文和语言的特点两方面来分析解答。
点评：
解答此类题，要了解作者写作表达的观点，分析文段之间的联系。
17．这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。
演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。
试举出一例加以分析。
答案：
示例：
讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“5分钟”，却使我感到困难。
“不多不少”与“恰好”'语意相同，但又起强调作用，是口语的特点。
解析：
抓住题中答点提示“演讲句式和用词口语色彩很强”，从文中选出相关语句，从口语的特点及表达效果来分析解答。
点评：
解答此类题，要根据文中作者表达的方式来理解语言的特点。
18．演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风趣的语言来说“5分钟”的要求，其作用是什么?
答案：
给演讲创造一种活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离。
解析：
根据所学所记，了解有关内容，根据演讲表达的特点，从作者的语言风格产生的表达效果。
点评：
本题旨在让学生了解演讲语言的特点，在实际表达中要注意使用这种方面来达到表达的效果。
19．从上下文看，“年轻精神”的内涵有哪些?
作者认为“年轻”的实质是什么？
在改革开放的今天，“年轻精神”应有什么新的含义?
答案：
追求真理，博爱无私，勇敢坚毅。
“年轻”的实质是精神年轻。
示例：
开拓创新、与时俱进等。
解析：
第一和第二问，根据所学所记，了解有关内容，找到句子的位置，抓住文中的关键词语来概括。
第三问，联系前两问的解答，结合作者表达的思想，从年轻人服务于社会应该具有怎样的精神这个角度来解答。
点评：
此类连续几个问题的题，要注意问题之间的联系，结合原文中作者表达的观点来谈。
20．作者在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。
课文的第5段与第6段就是正反对比的典型段。
你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说对比的作用吗？
答案：
第11段。
把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。
解析：
抓住题中答点提示“正反对比”，根据所学所记，回顾课文内容，找出与答点有关的内容，分析说明其在说理上突出强调的作用。
点评：
正反对比，是常用的说理方法，学习中要注意理解体会，学会运用。
21．情理交融是本文在语言上的主要特色，以下面这段话为例，请体会其饱含的感情色彩，说说其蕴含的深刻哲理。
年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。
假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。
所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
答案：
对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒地斥之为“老腐败、老顽固”，把他们比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，这是充满贬斥色彩的理性的语言。
在从反面痛斥那些“老腐败、老顽固”后，作者又从正面热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人，从而顺理成章地提出了主题。
这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：
人，由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而“年轻精神”可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。
解析：
抓住题中答点提示“情理交融”，阅读文段，根据其中带有情感性的词句分析作者表达了怎样的“情”，根据“年轻的精神”一词，分析说明作者阐述了什么“理”。
点评：
此题关键是要抓住“情理交融”这个答点，从“情”“理”两方面分析，所以答题时审清题意是很重要的。
22．你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？
答案：
“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣富强。
解析：
根据所学所记，回顾原文，找到语句的位置，根据句子前后作者有关的论述，抓住“年轻”一词的含义，从年轻人对自己的要求和对社会的责任两方面来理解语句的含义。
点评：
理解语句的含义，关键是要了解原文中作者要表达的主要思想，在语境中体会句子的含义。
23．你认为二十一世纪的年轻人应如何做才能“使自己年轻，使中国年轻”？
答案：
“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣富强。
解析：
根据所学所记，回顾原文，找到语句的位置，根据句子前后作者有关的论述，抓住“年轻”一词的含义，结合当前社会现实，从年轻人如何担当起建设国家的重任，使国家富强这个方面来谈。
点评：
此类开放题，要根据文章中作者表达的主要思想，结合现实社会的形势来谈。
三、课内阅读
24．阅读文段，回答问题。
那么，什么是年轻精神的品质呢?
第一，是真理的追求者。
他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理；他如饥似渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教；他肯向一切学习，以养成他的智慧。
这是年轻精神的第一特征。
第二，是博爱的实践者。
他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，实切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。
这是年轻精神的第二特征。
第三，是勇敢的战士。
他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志征服一切。
这是年轻精神的第三特征。
这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就是死了也还年轻；假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。
就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。
①选文第1段有什么作用?
答案：
承上启下，引出了郭沫若对“年轻精神”精辟的概括和总结。
②第2、3、4三个文段分别阐释了“年轻精神”的三个特征：
_________、_________、_________。
答案：
学习精神|实践精神|战斗精神
解析：
第一题，阅读文段，根据开头段的问句的内容了解与下文的关系，点明其引下文的作用。
第二题，在文段中找到作者诠释“年轻精神”的语句“第一”“第二”“第三”概括即可。
点评：
两小题都不难，根据句子本身的内容即可理解作答。
四、拓展阅读
25．阅读文章，回答问题。
在巴尔扎克葬礼上的演说
雨果
各位先生：
方才入土的人是属于那些有公众悲痛送殡的人。
在我们今天，一切虚构都消失了。
从今以后，众目仰望的不是统治人物，而是思维人物。
一位思维人物不存在了，举国为之震动。
今天，人民哀悼的，是死了有才的人；国家哀悼的，是死了有天才的人。
各位先生，巴尔扎克的名字将打入我们的时代，给未来留下光辉的线路。
巴尔扎克先生参与了19世纪以来在拿破仑之后的强有力的作家一代，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎希留之后一样，——就像文化发展中，出现了一种规律，促使精神统治者继承了武力统治者一样。
在最伟大的人物中间，巴尔扎克是第一等的人；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是最高的一个。
他的理智是壮丽的、颖特的，成就不是眼下说得尽的。
他的全部书仅仅形成了一本书：
一本有生命的、有光亮的、深刻的书，我们在这里看见我们的整个现代文化走动、来去，带着我说不清楚的、和现实打成一片的惊惶与恐怖的感觉。
一部了不起的书，他题作喜剧，其实就是题作历史也没有什么，这里有一切形式与一切风格，超过塔席特，上溯到徐艾陶诺，经过博马舍，上溯到拉伯雷；一部又是观察又是想象的书，这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗鄙，但是骤然之间就是现实的帷幕撕开了，留下一条宽缝，立时露出最阴沉和最悲壮的理想。
愿意也罢，不愿意也罢，同意也罢，不同意也罢，这部庞大而又奇特的作品的作者，就在自己不知道的时候，加入了革命作家的强大的行列。
巴尔扎克笔直地奔到目的地，抓住了现代社会脉搏。
他从各方面揪过来一些东西，有虚像，有希望，有呼喊，有假面具。
他发掘恶习，解剖热情。
他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑、与各个人有的深渊。
巴尔扎克由于他天赋的自由而强壮的本性，由于理智在我们的时代所具有的特权，身经革命，更看出了什么是人类的末日，也更了解了什么是天意，于是面带微笑，心胸爽朗，摆脱开了那些令人望而生畏的研究，不像莫里哀，陷入忧郁，也不像卢梭，起憎世之心。
这就是他在我们中间的工作。
这就是他给我们留下来的作品、高大而又坚固的作品、金岗岩层的雄伟的堆积、纪念碑!
从今以后，他的声名在作品的顶尖熠熠发光。
伟大人物给自己安装座子；未来负起放雕像的责任。
他的去世惊呆了巴黎。
他回到法兰西有几个月了。
他觉得自己快要死了，希望再看一眼祖国，就像一个人出远门之前，要吻抱一下自己的亲娘一样。
他的一生是短促的，然而也是饱满的；作品比岁月还多。
唉!
这强有力的、永不疲倦的工作者，这哲学家，这思想家，这诗人，这天才，在我们中间，过着暴风雨的生活，充满了斗争、争吵、战斗，一切伟大人物在每一个时代遭逢的生活。
今天，他安息了。
他走出了纷争与仇恨。
他在同一天步入了光荣，也步入坟墓。
从今以后，他和祖国的星星在一起，熠耀于我们上空的云层之上。
你们站在这里，有没有羡忌他的心思?
各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这些重大打击吧。
打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。
在我们这样一个时代，不时有伟大的死亡刺激充满了疑问与怀疑论的心灵，因而对宗教发生动摇；这也许是适宜的，这也许是必要的。
上天使人民面对着最高的神秘，对死亡加以思维，知道自己做的是什么。
死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。
一个崇高的心灵，气象万千，走进另一世界，他本来扇着天才的看得见的翅膀，久久停在群众的上空，忽而展开人看不见的另外的翅膀，骤然投入了不可知。
这时候各个人心所能有的，只是庄严和严肃的思想。
不，不是不可知!
不，我在另一个沉痛的场合已经说过了，我就不疲倦地再说一遍吧：
不，不是夜晚，而是光明!
不是结束，而是开始!
不是空虚，而是永生!
你们中间有谁嫌我这话不对吗?
这样的棺柩，表明的就是不朽。
面对着某些显赫的死者，人更清清楚楚地感到这种理智的神圣命运，走过大地为了受难、为了洗净自己。
大家把这种理智叫做人，还彼此说：
那些生时是天才的人，死后就不可能不是灵!
（1850年8月20日）
13．雨果在这篇演讲中，是怎样高度评价巴尔扎克的?
答案：
“在最伟大的人物中问，巴尔扎克是第一等的人；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是最高的一个。
”
14．你是怎样理解“一部了不起的书，他题作喜剧，其实就是题作历史也没有什么……”这句话的?
答案：
雨果把巴尔扎克的《人间喜剧》说成是历史著作，这句话是在高度评价巴尔扎克作品的现实主义精神。
解析：
第一题，阅读文段，根据答点提示“评价巴尔扎克”梳理内容，找到相关的语句即可。
，第二题，抓住雨果评价语中的“历史”一词的含义即“现实的”“真实的反映社会生活”，理解雨果对巴尔扎克的《人间喜剧》的高度评价。
点评：
第一题不难，文中有明确的答案；第二题必须了解巴尔扎克的《人间喜剧》内容的特点，即真实地反映社会生活，才能理解雨果评价为“题作历史”的含义。
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