师范生即兴演讲面试题综合.docx

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师范生即兴演讲面试题综合

失败的经历

也许在每个人心目中都有着对于成功的执着，却对于时不时出现的失败感到害怕。

但是失败并不可怕，失败是每个人的警钟，它不断的提醒大家吸取经验，勇于尝试，最后才能取得成功。

爱迪生先生就是一个坚持不懈的典范，他当初发明电灯的时候，已经尝试了1000多次，甚至连他助手的胡须都被拿来试验。

一直没能成功，但他并不气馁，不断的勇于尝试，最终发明了电灯，为人们带来了光芒。

只有在失败中不愿放弃的人，最终才能走向成功。

　　以前，我的英语并不理想，我也放弃过，逃避过，但逃避的日子是痛苦的。

我几乎绝望了，甚至是……但是，一位老师的出现改变了我的想法。

她不仅关心成绩好的同学，而且也很重视成绩较差的同学，她不断的想进办法鼓励我们，教导我们，她说的每一句话都深深的触动了我暗藏在心里的另一面真实的我。

我又重新对英语燃起了希望的勇气，后来随着老师的一步步的引导，我的成绩逐渐上升。

我，从失败的阴影中走了出来。

随着时间的推移我渐渐的磨炼自己的意志。

渐渐的我领悟了，其实失败并不可怕，可怕的是人们对失败的恐惧心。

失败也是造就强者的最好磨炼，也是每个人内心里的财富。

失败对一些人来说可能是一块绊脚石，但对一些会笑对失败的人可能就是登上成功的阶梯，每个人都会经历失败，重要的是会正确的看待失败，不要被失败所吓倒，要感谢失败给了你一次学习的机会，给了你一块走向成功的铺路石，失败不会因为你的哭泣而怜悯你，他会因为你的坚强而退缩……

　　记得有一次，我再一次重要的作文竞赛中失了利，心里感到了无比的失落，感到天空好像变黑了，世界是如此的残酷，如此的冷漠无情，一只冰冷的手正在伸向我，我跌入了失败的深渊，我真的从此就败下来了吗？

不，我不甘心，我找到了我的语文老师，和他在一起谈心，语文老师听完那我的叙述后，意味深长的对我说：

“失败怕什么，谁不会经历失败，如果所有人都像你一样失败了就萎靡不振，那世界上就不会出现这样多的伟人了，失败是对人的一种磨练，重要的是你能不能通过这种磨练，通过了，你就是强者；失败了，你就是弱者，你甘心当一位弱者吗？

看看那些伟人，谁不是经过了千锤百炼的，爱迪生被炸药炸没了家庭，炸聋了耳朵，但他不怕失败，最终成为一代英豪。

也是经历了重重失败才发现了镭，你是最棒的，一定不会被困难吓倒，老师相信你一定会战胜失败，成为一位佼佼者的。

你要永远记住，困难像弹簧，你强它就弱，你若他就强。

不要去当失败的奴隶，要当成功的主人，我相信你一定是不甘落后的，也一定会经历重重困难，最终登上成功的巅峰的。

加油吧，你在老师的心中永远是最棒的！

”

　　我的心中备受鼓舞，我相信，我一定会战胜失败，占据成功的喜悦的，成功的荣耀会属于我，王者的桂冠也会属于我，我会成功的，因为我是会笑对失败的人

有效的与学生沟通技巧

  振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。

教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。

 如何有效的与学生沟通呢？

（一）用爱心接纳每个孩子 

  孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。

为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。

（二）缓解学生的心理压力 

  学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。

因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。

学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。

   （三）用诚心赞美鼓励 

  花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。

老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。

若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：

一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：

“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。

   （四）专心倾听 

  单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。

   （五）潜移默化的作用 

  其实，教师日常的种种行为，学生都看在眼里。

言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。

在潜移默化中，学生会

承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。

  如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一间愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。

好奇心为何如此重要？

好奇心与人的杰出是怎样息息相关的？

强烈的好奇心是出类拔萃者都享有的明显的性格特征。

有人喜欢政治或许就成了政治家，有人喜欢科学或许就成了科学家，有人喜欢艺术或许就成了艺术家，有人喜欢读书或许就成了学者，有人喜欢做饭或许就成了厨师„  所以好奇心是人的本性。

有人喜欢种田或许就成了种田能手，有人喜欢做工或许就成了打工状元，有人喜欢表演或许就成了演员„ 因此人不可以没有好奇心 好奇心是如此的重要啊

牛顿对一个苹果产生好奇，于是发现了万有引力。

瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了蒸汽机。

爱因斯坦从小比较孤僻喜欢玩罗盘有很强的好奇心。

伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。

　　还有爱迪生小时候看母鸡孵鸡蛋自己也尝试孵了一天，正是因为他小时候就具有超于常人的好奇心，才让他发明了电灯，留声机那么多的工具，造福于人类。

阿基米德因为好奇而发现了杠杆原理。

莱特兄弟因为好奇发明了飞机。

费莱明因为好奇发现了青霉素。

这些伟大的科学家之所以成功，根本原因不仅是他们聪明的头脑，还有一颗好奇的心，从以上来看，人人都应该有好奇心

那么作为老师，我们应该如何激发学生的好奇心。

1.在课堂上应该创设情境，激发学生的好奇心。

如教学《谦让》这一课，上课一开始，我就出示课题，问学生：

"看到这个课题后，你想知道什么？

"学生们被老师一激，好奇心被引起，纷纷举手提出问题，有的说：

"我想知道谁和谁在互相谦让？

"有的说：

"互相谦让说明什么？

"也有的问?

什么叫互相谦让？

"„„顿时，课堂上出现令人兴奋、活泼有趣的场面，学生的学习热情高涨。

我抓住时机，因势利导，让学生带着疑问学习课文，从中找出答案自己进行析疑，然后再由学生汇报，师生一起解疑。

学生通过对课文内容的逐层了解，明白课文所要阐明的道理，主动地获得真知。

在深刻认识事物的同时，也受到了教育。

2.利用漫画为载体激发学生的好奇心。

。

漫画具有形象生动、幽默、讽刺、寓意深刻的特点，既具有观赏性又能说明一定道理。

往往能引起学生浓厚的兴趣，激发思考和提问的欲望。

如在学习《社会主义初级阶段的环境问题》一课时，展示一幅《逃生》的漫画：

鱼儿离开水跳上岸，流着眼泪说：

“买一瓶纯净水”。

“既然鱼儿离不开水，那它为什么要离开水呢？

”“鱼儿为什么要买纯净水呢？

”学生强烈的求知欲望被激活了，情绪被调动起来，学生在同情鱼儿的同时纷纷剖析了产生这一现象的原因，并对水体污染提出了许多整洁的措施，从而达到了很好的教学效果。

七个培养好奇心的方法

既然已经知道好奇心为何重要了，那我们该怎样培养好奇心呢？

下面就是些好的方法：

1.不要给任何事物标上无聊的记号。

这是你第一件该做的事情。

任何时候，一旦你想给事物标上无聊的记号时，请赶快停止吧。

因为这样做会使你关上一扇机会之门。

只要你能真的沉入进去，表面看起来无聊的事物实际上十分有趣。

2.要对事物抱以有趣的心态。

与其认为事情会变得无趣，还不如认为它们会十分有趣。

头脑中这一点小小的变化将会很大改变。

一旦这样做，要想在任何实际事物中发现有趣的那一面，那可就容易多了。

3.吸收他人的热情。

有时候，有些事看起来很无趣是因为它被表现得很无趣。

那些成为伟大老师的人最伟大的行为就是，他们可以将自己所教授的事物中最有趣的那一面与学生联系起来。

因此，想要培养好奇心的一个方法，就是看看那些对自己领域怀有激情的人是怎样讲话的吧。

不要只是吸收他们的知识，还有吸收他们的能量。

TED就是一个不错的开始。

4.永无止境地发问。

只要开始处理某个问题了，你脑海中就要开始不停问问题。

找到问题的答案，再提出新的问题。

问题可以让你的大脑时刻参与，问题可以让你的学习过程从无聊变为寻宝之旅。

5.创造挑战。

通过创造出的挑战，你可以向你自己（或其他人）去证明你能成功。

一个好的方法就是创建一个项目：

从你所学中建立某种真实的东西。

或者你可以与你的朋友搞个比赛，看看谁可以更快活更好的做一件事。

6.与你所知道的知识联系起来。

如果能将正在学的知识与学过的知识联系起来，事情会令人更加兴奋。

为什么呢？

因为这可以帮助你提升对这个世界的理解，并且可以让你意识到之前从未意识到过的新的可能性。

7.多样性。

通过探索新的话题可以避免无聊，并能发现新的可能性。

阅读新领域的书籍，与不同领域的人见面，让你的生活变得丰富多彩。

实际上问题的核心十分简单，上面所有的建议总结起来就是：

让事情变得有趣。

关于学生穿戴校服的意义

　　第一，校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，如荣誉感、遵纪守法、文明礼貌。

这些方面校服都可以对学生起到内在约束的作用，一种象征的作用，一种潜移默化的培养作用。

有利于杜绝学生的奇装异服，也容易形成学生正确的审美观。

　　第二，校服可以产生一种平等感。

社会上现在的家庭收入状况悬殊，服饰方面攀比现象比较盛行。

一个学校的学生穿统一的服装，可以给同学相互之间平等的感觉，容易形成一种合作、团结、相互尊重的和谐氛围。

还可以培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里盛行。

　　第三，校服可以减轻家长对学生服装上的投入。

现在社会没有专门为中、小学生制作服装很得体的服装，特别像我们中学生，从15、16岁到17、18岁这个年龄段，在市场上就买不到合适的服装，而根据他们的身材、他们的需求，作为商业行为很少有人来关注这个群体。

家长单独到服装市场选购，有名牌意识的学生就会对家长提出不符合学生身份的奢侈要求，学生之间的攀比，会加大一些家境尚不富裕的学生家长的经济负担。

一些没有经验的家长，还可能被遭遇商业欺诈，掏高价买假货。

　　第四，从推进学校工作来讲，学生统一着装对学校校园文化建设可以起到促进和辅助作用。

学生统一穿校服有利于对学生的教育和管理，有利于提升学生的自信心、朝气和树立良好的精神状态，有利于班级和学校教育教学活动的组织，培养学生的团队精神。

第五，穿校服对学生有规范行为的功能。

统一着装，一种身份特征标识。

学生统一穿校服，利于规则意识、规范意识等集体道德意识的培养。

　　因此，都市里的学校一般都有自己的校服。

知名学校对校服都非常重视，都把校服看作学校文化的一个不可或缺的因素。

文革前，受经济发展的制约，没有办法统一校服，各学校都有校徽，爱自己的学校的学生都把校徽作为个人成长的历史见证来保存。

爱自己学校的学生，也一定会喜欢自己的校服——无论它的