思想品德苏人版9年级22《增强民族文化认同感》情境探究型教案.docx

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思想品德苏人版9年级22《增强民族文化认同感》情境探究型教案

《增强民族文化认同感》情境探究型教案

（建议配套“《增强民族文化认同感》情境探究型课件”使用）

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求编写的。

作为“融入民族文化”的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者，因此本课时在第二课的教材中起承上启下的作用。

<二>教学目标

依据课程标准、教材结构和9年级学生的特点，制定如下学习目标：

1、知识目标：

明确增强民族文化认同感的重要性和具体要求；增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。

正确对待传统文化和外来文化，在实践中不断创新。

2、能力目标：

了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高自己辨别是非的能力。

3、情感、态度与价值观：

增强民族文化认同感；提高民族的凝聚力，增强民族团结

<三>教学的重点和难点：

重点：

增强民族文化认同感的重要性和具体要求；在世界文化多元化的今天，怎样对待外来文化。

难点：

怎样建设有中国特色的社会主义文化。

二、学情分析

初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而践行民族精神显得非常必要。

三、教学方法

根据9年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。