市级公开课教案仁爱八下Unit7Topic 2Section B 1a 1b 1c 2教学设计及反思.docx
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市级公开课教案仁爱八下Unit7Topic2SectionB1a1b1c2教学设计及反思
Unit7Topic2I’mnotsurewhetherIcancookitwell.SectionB（1a,1b,1c,2）
教材：
ProjectEnglish（仁爱版）适用年级：
八年级下册
一、教学对象分析
学生在SectionA中已经学习了炒饭、面条的做法，初步接触了表示顺序的副词的用法以及副词修饰动词的用法，具备了本课所需要的语言基础。
初二的学生有较强的求知欲和表现欲，学习并描述西餐中三明治的做法还是很能激发起学生学习的兴趣。
同时，在教学活动中采取小组竞赛的方式，培养学生的团队意识，以及设计从易到难的教学环节，使各层次的学生均能学有所获等设想都充分考虑了不同层次学生的需要。
二、教材内容分析
本节课继续谈论Kangkang和同学们为美食节做准备，继在SectionA中呈现炒饭、面条的做法之后，本课又推出了西餐中三明治的做法。
要求学生进一步学习运用表示顺序的副词的用法，初步接触单音节副词的比较级和最高级。
通过让学生亲自动手做三明治，鼓励学生要勇于实践、大胆尝试，培养他们的自主探究精神，整堂课贯穿“Practicemakesperfect.”的主题。
三、教学目标
1.知识目标
1）学生能掌握课文中新的单词、词组和重要句型。
例如：
snack,butter,pear,twopiecesofbread,Wouldyoumindifwelearntomakeitfromyou?
Practicemakesperfect.
2）学生能初步了解单音节副词的比较级和最高级。
例如：
well-better-best;early-earlier-earliest;long-longer-longest
3）学生能在朗读句子时正确处理语调和停顿。
2.技能目标
1）学生能听懂有关三明治制作话题的对话，并获取主要信息。
2）大部分学生能使用英语描述三明治的制作过程。
3）部分学生课后能写出自己喜欢的食物的简单制作过程。
3.情感目标
1）通过制作三明治，培养学生勇于实践、大胆尝试，自主探究的精神。
2）通过小组竞赛的方式，培养学生的团队意识。
四、教学重难点分析
1．教学重点
1）初步了解单音节副词的比较级和最高级。
2）运用表示顺序的副词清楚地复述三明治的制作过程。
2.教学难点
一边操作一边使用英语描述三明治的制作过程。
五、教具
多媒体、黑板、几片面包、一些黄油、一个梨、一把小刀、一些蜂蜜、几片火腿和一些蔬菜。
六、教学过程
StepIWarming-up（1min）
Greetstudentsreadyforlearning.
【意图说明】师生问好，导入话题。
StepIIDutyReport（6mins）
1.Getonestudenttodothedutyreportabouthowtocookhis/herfavoritefoodaccordingtohis/hervideo.
【意图说明】通过让学生根据自拍的录像，介绍他/她最喜欢的食物的制作过程，既引起学生的学习兴趣，又复习了表示顺序的副词的用法及副词修饰动词的用法。
2.Thenasktheotherstudentstotakesomenotesaboutthestepsofcookinghis/herfavoritefood.
【意图说明】做值日报告的时候，让其余的学生记笔记，不仅锻炼了学生的听力，而且又检测了学生是否认真听值日报告。
3.Askthestudentstoretellthestepsofcookingthefood.Atthesametime,theteacherwritesdownsomeadverbsofsequenceontheblackboard.（competition1）
【意图说明】学生复述时，给小组加分，可以激发学生学习的积极性。
StepIIIPractice（SectionB2）（3mins）
AskstudentstomakesentencesasmuchaspossibleaccordingtothepicturesofSectionBPart2andsomekeywords:
well;better;best;than;of.（competition2）
【意图说明】通过造句竞赛，让学生进一步巩固单音节副词比较级和最高级的用法。
同时，由这幅图引入制作三明治对话的学习。
StepIVPresentation:
Listening（10mins）
1.Pre-listening
Letstudentslearnsomenewwordsandphrases（snack,butter,pear,twopiecesofbread）accordingtosomeobjectsandpictures.
【意图说明】通过实物教生词，学生印象深刻，容易记忆。
同时，为听前梳理了生词障碍。
2.While-listening
1）Askthestudentstolistentothefirstpartofthedialogueandputtheprocessofmakingasandwichinorderbyusingfirst,next,then,afterthatandfinally.（competition3）
2）Askthestudentstolistentothefirstpartofthedialoguetwiceandfillintheblanks.（competition4）
3）Checktheanswersandwritedownsomekeywordsofmakingasandwichontheblackboard.
【意图说明】把1b部分的题目进行信息转换，设置了由易到难的听力活动，让学生逐步掌握三明治的制作过程，为1c中复述三明治的制作过程做了充分的准备。
3.Post-listening
Letthestudentsreadthedialogueaftertherecordingsentencebysentence,andtrytofollowthespeed,payingattentiontothepronunciationandintonation.Thenmark“T”or“F”.（competition5）
【意图说明】让学生带着任务跟读课文对话，学生在纠音的同时又考查了他们对单音节副词的比较级和最高级的掌握程度。
StepⅤConsolidationandProduction（20mins）
1.Askthewholeclasstoretellthestepsofmakingasandwichtogetherwiththe
helpoftheteacher,payingattentiontotheadverbsofsequence;someverbs，prepositionsandadverbs.
【意图说明】复述前先通过PPT提醒学生注意三明治制作过程中用到的表示顺序的副词、动词、介词和修饰动词的副词。
然后，带着学生根据PPT上的关键词，由易到难复述了两遍。
关键词的提供和难易程度的设置都充分考虑了不同层次学生的需要。
2.Theteacherisperforminghowtomakethesandwichwhilethestudentsaretellingtheteacherhowtomakethesandwich.
3.Letstudentsworkinpairstoretellthestepsofmakingasandwichaccordingtothepicturesandsomekeywords.
【意图说明】1.2.3.全班在老师的帮助下复述三明治的制作过程；老师亲自制作三明治；以及学生两人一组根据图片和关键词复述制作过程，层层递进，都为下面的语言输出做好充分的铺垫。
4.Asksomepairsofstudentstoperformhowtomakethesandwichbythemselves,usingthethingstheteacherprepared.Onestudenttellstheprocessofmakingit,andtheotherstudentmakesitaswhathisorherpartnerdescribes.（competition6）
【意图说明】提供实物，学生亲自实践，大胆尝试，一边操作一边使用英语描述自己喜欢的三明治的制作过程。
学生在动口、动手、动脑，亲自体验的认知活动过程中展示自己的才能，体会到成功的喜悦。
同时，检测了学生对教学重、难点的掌握程度。
5.Evaluatethesandwicheswhichthestudentsdidbythemselvesandencouragethemwiththefollowingstructures:
Welldone?
Adidquitewell,butBdidbetterthanA.Cdidthebestofall.Thenthestudentsenjoythesandwicheswhichtheymadebythemselves.
【意图说明】再次体现单音节副词的比较级和最高级：
well-better-best
StepⅥSummary（2mins）
Welearn:
1）somenewwords,phrasesandsentences:
snack,butter,pear,twopiecesofbread,Practicemakesperfect.2）theusageofcomparativeandsuperlativedegreesofmonosyllabicadverbs:
well-better-bestandsoon.
Wecan:
1）learntomakesandwichesstepbystep.2）describetheprocessof
makingsandwichesbyusingfirst,next,then,afterthatandfinally.
【意图说明】课堂小结能引导学生对本课所学知识进行回顾和梳理，掌握有
效的学习方法。
StepⅦEvaluation（1min）
Evaluatethegroupsbyusingwell,betterandbest.
【意图说明】小组评价引导学生增强团队意识，激发学生积极参与课堂活动。
同时，第三次体现了单音节副词的比较级和最高级：
well-better-best
StepⅧHomework（2mins）
★1.ReviewSectionB,finish1bonPage65andSectionBinexercisebook.（Everyoneshoulddoit）
★★2.Makeasandwichandwritedownthesteps.
★★★3.Makeyourfavoritesnack,suchashamburgers,hotdogsandsoon,andwritedownthesteps.（Youcanchoose2or3.）
【意图说明】作业任务是对本课知识的巩固与提升。
分层次作业的布置让不同学习能力的学生都能完成任务，体会到成功的喜悦。
七、板书设计
Unit7Topic2SectionB（1a,1b,1c,2）
Practicemakesperfect.well—better—best
Firsttake…put…onG1G2G3G4
Nextcut…into…carefully_____________●_________
Thenput…on…lightly_______●_________________
Afterthatput…over…slowly______________________●__
Finallyput…together_●________________________
___________________________
winner
八、教学反思
步骤五中提供食物，引入小组竞赛，让学生一边操作一边使用英语描述三明治的制作过程，由于受时间限制，只能请三组学生。
当时应从第三、第四组中各抽一名学生参与此活动，这样即照顾到第四组学生的情绪，又能有效地进行小组评价！
课堂的应变能力有待进一步提高。
九、点评
本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，由浅入深，教学任务的设计贴近学生生活，能充分调动学生的学习积极性，而且难易程度环环相扣，层层递进，让学生非常自然地领会本课的知识点，初步掌握单音节副词的比较级和最高级，大部分学生能运用表示顺序的副词复述三明治的制作过程。
用英语描述三明治的制作过程是本课的重难点，本课通过学生亲手制作三明治，为学生有效的学习活动创造难以忘怀的意境，充分发挥了学生的学习主动性。
同时，让学生在动口、动手、动脑，亲自体验的认知活动过程中展示自己的才能，体会到成功的喜悦。
整节课贯穿着竞赛的机制，有效地影响学生的学习行为，促使学生在课堂上真正投入，做出积极的反应。
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