四 年级下册第 3 课记金华的双龙洞.docx

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四年级下册第3课记金华的双龙洞

四年级下册第3课《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

（主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

1.应会读字：

浙臀稍额蜿蜒

2.趣味识字（字理识字）：

臀：

字谜识字：

广寒宫（月亮上的宫殿）。

3.易读错字：

浙（易读成二声）蜿（易读成三声）臀（易读成“殿”字）隙（易读成一声）

4.多音字：

一转【zhuàn：

转得快转圈；zhuǎn：

转身转达】。

盘曲而上【qū:

弯曲；qǔ歌曲】

5.应会写字：

浙桐簇浓臀稍额擦蜿蜒乳据源

（1）写正确：

易写错字：

“蜿、蜒”：

蜿”字左边的“虫”字变成提，右边“宛”易多加一点；“蜒”容易写成蜻蜓的“蜓”，字中间是“廴”，不是“辶。

（2）写美观：

①指导书写的字：

簇臀

②指导要点：

上下结构，“簇”:

是上窄下宽，下部分写时要舒展；“臀”字是上宽下窄，上部分写时要舒展。

6.需要重点积累的词语：

盘曲而上明艳突兀森郁蜿蜒稍微变化多端颜色各异十来进

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵3、6、7段。

二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：

课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

文章为我们描绘了双龙洞自然景观的美。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

（重点段写清序号即可）

重点段是4、5、6、7自然段。

（2）体会方法：

看每段中体现表示地点变化的句子

3.文章基本的表达方法

（1）移步换景的方法。

（2）运用恰当的词语描绘事物的方法。

（3）恰当地使用排比、假设。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句

（1）：

①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

（运用“宽、窄、缓、急”两对反义词，准确地表达溪流的形和声；四个“时而”构成了排比句，介绍了溪流的形和声随着山势变化的情况，给我们带来的视觉、听觉的享受）

②体会方法：

抓住两对反义词及排比。

重点词句

（2）

①我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

②体会方法：

去掉词语加以对比。

我又感觉要是把头抬起，准会撞破额角，擦伤鼻子。

重点词句（3）

①这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

②体会方法：

展开想象，感情朗读。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

仿照第三段仿写排比句。

（教学难点）

（二）本课重点问题：

（教学重点）

1.课后思考题：

（1）假如你去游览双龙洞，如何给大家介绍内洞的情景？

（2）联系有关语句，说说作者如何运用恰当的词句描绘事物。

2.学生质疑：

三、情感体验：

了解金华的双龙洞的奇异景观，激发对祖国锦绣河山的热爱之情。

教学重难点：

（可以结合课文从教学目标中选择标注。

如：

②易写错字：

诞蒙（教学难点））

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。

四年级下册第3课《记金华的双龙洞》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（以上内容可以让学生在课本上标记）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

盘曲而上突兀森郁蜿蜒十来进，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（可以在课本上用符号标记）

（三）尝试背诵：

6、7段

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容：

2.文章的结构：

（二）文本细读

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

1.作者游览双龙洞的游程是怎样呢？

在文中圈画出有关的词语，根据课文记叙的顺序，画出作者游览路线示意图。

2.假如你去游览双龙洞，会有怎样的感受呢？

能用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象吗？

3.默读思考：

作者是怎样把途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点写清楚的？

哪些词语或句段写得好？

在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？

在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。

4.自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、迁移运用

1.阅读链接：

读一读《趵突泉》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。

在文章中做做标记。

2.写法运用：

仿照第三段写某一处景物，用排比句把特点写出来。

四、拓展延伸

通过资料进一步的了解溶洞。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

1.通过上网，了解双龙洞资料。

2.介绍一次旅游观光的亲身经历。

教学时间：

1课时

教学过程：

（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。

）

一、课堂导入。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。

师生正音。

（2）重点朗读：

（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

①第1、4、5、6段：

注意的字音有：

浙江、突兀森郁、孔隙、臀部、蜿蜒、石笋、石钟乳。

学生朗读后，生字颜色变红，指名再读——齐读。

理解词语“石笋、石钟乳”：

课件出示“石笋、石钟乳图”

理解“突兀森郁”：

借助工具书理解:

“突兀”：

高耸，指山势高耸。

“森郁”：

树木茂盛繁密。

文中指山上草木生长得茂盛繁密。

②第2段：

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

注意的字音有：

盘曲而上一簇明艳

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“曲”字的部分。

学生认读、组词、造句。

理解“盘曲而上”：

课件出示“盘山公路图”

结合这句子理解“明艳”：

具体的景物概括出“明艳”一词.[一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。

比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——（明艳）]

③第七段：

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。

注意的字音：

转

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“转”字的部分。

学生认读、组词、造句。

2.识记生字

（1）出示本课生字：

交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：

臀：

字谜识字：

广寒宫（月亮上的宫殿。

）

3.书写指导

（1）写正确：

（易写错字指导）：

出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：

蜿蜒

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

“蜿、蜒”字左边的“虫”字变成提，“蜿“字右边“宛”易多加一点；“蜒”容易写成蜻蜓的“蜓”，字中间是“廴”，不是“辶。

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

簇臀

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

“簇”:

是上窄下宽，下部分写时要舒展；“臀”字是上宽下窄，上部分写时要舒展。

③学生练习书写。

4.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用

1.整体感知

（1）主要内容：

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章结构：

展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。

2.文本细读

（1）读全文，金华双龙洞给你留下了什么印象？

学生交流。

（2）读全文，说说作者游览了哪些地方？

游览的路线是怎样的？

（3）作者是怎样把途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点写清楚的？

①途中所见哪些景物？

（体会句子：

随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

）

a指名展示：

先读出自己标画的有关语句——总结出溪流的特点（因山势不断变化，时宽时窄，时缓时急；体会两对反义词的作用：

准确写出了溪流的形和声的特点及二者之间的关系）

b体会排比、拟人表情达意的作用：

作者运用了排比、拟人方法来写的。

试着用“时而……时而……时而……时而……”写个句子。

引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：

“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）

——交流并明确：

作者使用的排比恰当、形象说明溪流蜿蜒曲折，溪流速度缓急不同。

【排比恰当】

c有感情地朗读。

读出溪流变化的音韵节奏感。

②洞口、外洞、内洞各自的特点，作者是怎样把这些特点写具体的。

A指名展示：

先读出自己标画课中那些能概括洞口、外洞、内洞的特点的有关语句——总结出双龙洞等特点（洞口：

像桥洞似的，很宽。

 外洞：

宽敞。

 孔隙：

窄小。

 内洞：

昏暗，神奇、（有双龙洞和石钟乳），比外洞大等特点）

B从第六、七段中哪些词句上能感受到内洞昏暗，神奇、（有双龙洞和石钟乳），比外洞大等特点？

a交流，引导理解：

b重点理解词语“蜿蜒、变化多端、颜色各异、十来进”：

指名说说词的意思及近义词。

（理解石钟乳和石笋的变化多端、颜色各异，先让学生观察内洞图片，引导学生发挥想象。

“进”：

平房的一宅之内分前后几排的，一排成为一进。

课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

”）

c从哪些词语上体会到内洞特点呢？

（黑漆黑一片什么也看不见；洞顶的双龙，石钟乳和石笋名目有四十多种。

形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏；十来进房子那么大等语句。

）

d体会“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

”句子的深刻含义：

（大自然的鬼斧神工、美伦美奂，创造了眼前美丽的自然景观，很有观赏价值。

着重理解“即使……也……”这部分的强调作用）

e作者用什么方法把内洞特点写出来？

能用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象。

（洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，作者有条理的表达清楚了。

）

f有感情地朗读。

读出内洞的特点。

d出示填空,学生练习背诵。

内洞（一团漆黑），什么都（看不见）。

工人提着汽油灯，也只能照见（小小的一块地方），余外全是（昏暗），不知道（有多么宽广）。

工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

首先（当然是蜿蜒在洞顶的双龙），一条（黄龙），一条（青龙）。

我顺着他的指点看，有点儿像。

其次是些（石钟乳和石笋），这是什么，那是什么，大都依据形状（想象成神仙、动物以及宫室、器用），名目有（四十多）。

这些石钟乳和石笋，形状（变化多端），再加上（颜色各异），即使不比作什么，也很值得观赏。

C从第五段中感受孔隙的窄小。

①学生交流感受。

②想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？

③交流，引导理解：

a重点理解词语“刚、再、到”：

指名说说两个词的意思（刚、再两个词说明孔隙窄小，三个“到“字说明躺卧的姿势低得不能再低了。

作者用自己的亲身经历证明了孔隙的窄小。

）

b从哪些句子中上体会到作者乘船通过孔隙的心情紧张呢？

（结合词语：

“稍微 、一点儿 、准会”等词语感受孔隙小的特点，我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙。

）

c假设句式。

作者运用“要是…