给老师的一封秘密书信习作.docx
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给老师的一封秘密书信习作
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给老师的一封秘密书信习作
篇一：
小学作文：
给老师的一封信[1500字]
给老师的一封信
敬爱的老师
您好!
微风吹打着落叶，凌波荡漾着微步。
我坠入迷茫。
年纪小反而烦恼多。
当我一次又一次坠入深谷，也就是您，我的老师，带着净化的爱来救我，授予我爱的力量······
记得那一次期末考，不知怎么的，我大败在考场上，只考了89分，我失望了，对自己没了信心。
您见我这样一副灰心的样子，便走过来，微笑着摸摸我的头说：
“一次失败莫灰心，失败乃是成功之母嘛!
以后多费费功夫，成绩自然就上去了呀!
”我听了，有顿时恢复了信心，重振旗鼓，果然不久后，我的成绩上去了不少。
老师难免有些严格。
一次上课时，您在上面大讲，我在下面小讲，讲得正起劲时，猛然发现您凌厉的眼神正瞪着我呢!
我见了，连忙坐好，闭上嘴巴，羞愧得连看都不敢看您一眼，恨不得有个地缝让我钻进去。
从您的眼神中，我看到了批评、鼓励与催人上进。
最令我印象深刻的是，在五年级时，我犯了一个大错，我哭得死去活来，您打了个电话来与我谈心，您一改往日严厉的口吻，温柔地安慰我，我忍着抽泣与您讲话，您答应为我保守这个秘密，此时我仿佛感到了您慈母般的爱。
胡老师，每当我经过办公室，给我留下的，只有您满头大汗地批改着似乎永远也批改不完的作业的身影，您默默为我们奉献了这么多，却没有一丝怨言;每当我们犯了错，您会费尽口舌为我们讲道理，知道
我们乖乖听话，您的嘴边便会露出欣慰的笑容;每当我们不举手回答问题，您便会用激将法让我们积极举手。
老师，我明白您的良苦用心!
加减乘除，算不尽您作出的奉献;诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!
您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
感谢您，我的老师!
篇二：
给老师的一封信教学设计
第一课时作文指导课
一、激情导入，积淀情感
1．亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了，2000多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！
即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
[设计意图]激情导入，揭示课题。
二、自主审题、选材
1、请快速阅读习作提示，明确本次习作的要求。
生谈审题之后明确的习作要求。
2、师：
明确了题目的要求和要表达的情感后，我们就要围绕习作要求和文章要表达的情感来进行——选材。
同学们，六年的时光，一定有那么一位老师给你留下了许多难忘的事情：
一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、又或是一次令你心跳的家访?
?
我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，说给小组的同学听听。
3、小组讨论，个别发言
4、这些同学说的例子都很好，那么老师给这么多回忆，我们不可能在信中一一倾诉，那么这些材料如何取舍呢？
我们在选材时要遵循几个原则——（板书：
真实、典型、新颖）
[设计意图]习作的过程中，最关键的当然就是审题，审题正确，一篇文章就成功了一半。
在这一环节中，我着重指导学生自主审题，通过审题，确定本次习作的要求，并通过小组讨论，互相启发选择事例，明确选材的原则。
三、例文引路，学习表达
1．有一个同学，他把也在毕业前夕给自己的老师写了一封信，我们看看他选择了什么事例来表达自己对老师的感激与眷恋之情。
（例文见教参242页）
2．出示例文，学生自读。
（对于借鉴到的表达方法可在资料上圈圈点点）
3．组织交流，集体评议。
（1）例文中，小作者写了哪些事？
文章表达了小作者对老师怎样的思想感情？
（2）小作者是怎样表达自己真实感受的？
你领略到了那些写作方法？
4．根据学生汇报，老师小结。
（1）围绕中心，选取具体事例，典型场景。
（2）详略得当，写清细节。
[设计意图]在习作的过程中，我们要注意“读写的结合”，通过阅读例文，获取有价值的信息——如何选材，写出自己的真情实感，形成学法的迁移。
四、列提纲
1．在审题、选材之后，动笔写作之前我们别忘了先写提纲。
提纲可以使我们的文章中心明确、、条理清楚、重点突出。
2、出示：
写提纲要求，学生动笔写提纲。
提纲一般包括以下几个方面：
一是题目、二是中心思想、三是内容要点及写作顺序、四是详写、略写的提示。
五、回忆格式，下笔成文
师：
提纲列好，我们就可以下笔成文了，今天我们要写的是一封信，在动笔之前我们再回忆一下书信的格式。
1．复习书信格式：
称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2．出示温馨提示：
（1）要围绕中心，通过具体事例表达对老师真挚的感情。
（2）内容要真实，详略要得当，细节描写要生动。
（3）抒发真情实感。
（4）注意书信的格式。
3．难忘和老师相处的那一幕幕！
在这即将离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
4．学生回班完成作文。
[设计意图]最后小结，依然营造的是依依惜别的气氛，使学生产生习作的冲动。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学中的“情”犹如教学双边活动的中催化剂，有了它，学生才会在教师的指导下渐入佳境，使感情受到升华。
板书：
习作七
审题写信忆事抒情
选材真实典型新颖
列提纲
第二课时作文讲评课
一、激发修改的兴趣。
课件出示：
※王安石写千古名句“春风又绿江南岸”，“绿”字改了八次。
※曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次。
”
※托尔斯泰对《战争与和平》修改过7次；对《安娜卡列尼娜》改过12次；对《复活》的开头修改
过20多次。
※海明威对《老人与海》的最后一页修改30遍。
）
读了这些文学大师修改作文的实例，你有什么启发？
小结：
好文章的确是改出来的，文学大师尚且如此，更何况我们这些写作刚刚起步的小学生？
我们要向这些文学大师学习，端正修改态度，多改、会改，才会出佳作。
（板书：
多改会改出佳作）
（名人反复修改文章的这些数字震撼着学生的心灵，从而让学生端正了修改的态度。
）
二、明确修改的标准。
师：
在修改前我们首先要明确修改的标准。
其实每一篇习作的要求就是这篇习作修改的标准，让我们重温一下本次习作的要求。
（1）要围绕中心，通过具体事例表达对老师真挚的感情。
（2）内容要真实，详略要得当，细节描写要生动。
（3）抒发真情实感。
（4）注意书信的格式。
（只有明确了修改的标准，学生在修改习作的时候，才能有的放矢。
）
三、教会修改的方法。
1、在阅读同学们的草稿的时候，我发现本次习作中普遍存在的问题主要有三方面。
先看这一方面（描写不细致）：
（课件出示病文一）
师：
这段话在那位同学的习作中是当作详写的事件来处理的。
大家读一读，当当医生给这篇“病文”把把脉，看看主要存在什么不足。
（教师先引导学生找出这段话存在的不足，即找到“病因”，再引导学生细致地补写老师照顾学生的语言、动作、神情以及小作者的感受，并抓住时机引导学生推敲语言，斟酌字句，提高学生修改习作的能力。
这样凭借“病文”，教会修改习作的方法是可取的，是扎实的。
）
2、师：
请同学们继续当医生，给第二段“病文”把把脉，看看主要存在什么不足。
（主次不分，详略不当）
（课件出示病文二）
（凭借“病文”，引导学生如何来详写主要情节，略写次要内容，教师的确在指导学生“会改”上下功夫。
）
3、师：
同学们这“医生”当得越来越出色了，快分析分析第三段病文吧。
（人称不一致）
（课件出示病文三）
生：
这位同学人称不一致了。
本来是第二人称——“您”，写着写着成了第三人称——“孙老师”了。
（这段“病文”的安排是巧妙的，除了提醒学生在一篇文章中人称要一致之外，还引导学生推敲字句，锤炼语言，教会学生全面地修改习作的方法。
）
四、修改习作
1、自我修改
师：
著名作家老舍说“念一念，那些不恰当的字句，不顺口的地方，就显露出来了，才可以一一修改。
”因此，自我修改习作的时候，先大声地把自己的习作念一念，在读着别扭的地方做个记号，然后结合修改标准，运用修改方法全面细心地修改。
（学生读、改自己的习作；教师巡视，个别指导。
）
2、小组互改
师：
刚才同学在自我修改的时候很认真。
大家知道唐朝大诗人白居易吧，每当写完一首新诗，他都要把它读给老婆婆听，问她懂不懂，懂了就抄录下来完稿；不懂，拿回去再改。
直到老婆婆能听懂为止。
这个故事告诉我们要主动把自己的习作拿给别人看，多征求别人的意见。
现在我们就在小组中互相评改习作。
（用老舍的话激发学生诵读自己的习作，只有大声地朗读，才能全面发现习作中出问题的地方。
用白居易向老婆婆请教的故事激发学生拿自己的习作向别人请教，和同学相互修改。
这种把名人修改文章的好方法当成榜样来引导孩子的做法是巧妙的。
）
课件出示小组互改要求：
⑴小组循环批阅⑵进一步地修改
⑶划出好词美句
（学生以小组为单位进行修改，教师巡视并参与到几个小组的修改之中，了解小组修改的情况。
）
3、小组交流
师：
小组交流修改情况的时候，要人人发言。
为了节省时间，每个人都要做到“两个一”：
诵读一处优美的词句，说说欣赏的原因；展示一处自己认为成功的修改，说说修改的理由。
（小组交流，教师随即到小组里去倾听。
）
（小组合作修改的要求表面看起来是一种限制，其实是为了小组合作有序有效地开展。
人人发言与“两个一”有机地融合在一起，才能保证在一定的时间里每个人都有交流的机会。
）
4、集体展示
师：
每个小组派代表汇报你们小组的修改情况，为了把展示的时间留给更多的小组，小组汇报的时候，也只是诵读一处你们小组认为最优美的词句，说一处最成功的修改就行了。
（第一个一组汇报，一名学生说最优美的句子，另一名学生说成功的修改。
）
五、常看常改
师：
这节课同学们修改的态度是认真的，修改效果也是理想的。
但是，对于写的文章，鲁迅是这样认为的“等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。
”意思是说，因为文章是自己辛辛苦苦写的，所以刚写完后，觉得需要修改的地方不是很多。
经过一些时候，拿出来再看，不用高人指出，自
己就能深入全面修改了。
因此，老师给同学们布置的作业是——对这篇习作以及自己所有的习作都要常看常改——这也算是作为一名语文老师的我对大家的希望吧。
板书设计：
多改会改
出佳作
篇三：
给的一封信习作材料
习作材料
（一）写给老师的一封信
亲爱的刘老师：
您好！
一眨眼，六年的小学生活即将过去，在母校，有太多值得我们留恋的东西，黑板上的字迹、课堂上娓娓动听的声音、深夜办公室里不灭的灯火?
?
是啊!
老师!
难忘的老师们!
是您为我们打开了知识的宝库，是您照亮了我们前进的道路，是您教会了我们做人的道理?
?
四年来，您看着我们长大，看着我们一点一点地进步，我们又怎能忘记您——亲爱的老师!
刘老师，在您教我们之前。
我还是班里一个普普通通、内向的女生。
自从您教了我们，我的作文有了很大的提升，不再干巴巴的平淡无奇。
更重要的是，您让我找到了自信。
那节课，您让我们站在讲台上展示我们做的“红军长征”的课件。
我又紧张又激动。
因为在这之前我还从没站在讲台上对着全班同学讲话呢。
轮到我了，我站在讲台上，心里想装了只小兔子，砰砰乱跳。
生怕自己会出错，引来同学们嘲笑。
但我发现同学们都在认真听，这令我鼓起了勇气。
于是，我抬起头，用清晰响亮的声音，有感情的读起红军长征时的感人故事。
虽然这次的表现还是不如其他同学，但却让我找到了自信。
相对于原来那个胆小内向的我来说，我已经向前跨出了一大步，已经很棒了。
也许，让我们站在讲台上展示，只是您无心插柳之为。
但，是那节课让我由胆小变得自信，更使我明白，我们应当以自信的心态面对生（:
给老师的一封秘密书信习作）活，自信是能够战胜挫折的勇气。
也是那节课，让我慢慢变得优秀。
小学四年，教过我的老师有很多。
但刘老师您我将铭记在心，我永远也不会忘记您对我的鼓励，不会忘记您那亲切的笑容。
祝您
工作顺利！
您的学生：
****年*月*日
（二）写给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好，我是爱惹您生气的女儿。
现在我正在以书信的形式向您道歉：
妈妈，对不起。
儿童时代的我不知道粮食的来之不易，总是浪费一些食物，您告诉我“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，但我却不听。
妈妈，请原谅我的无知。
妈妈，对不起。
少年时代的我不知道钱的来之不易，总是向您要这要那的。
倘若您满足了，我便开开心心的，倘若您不满足；我便哭着喊着的向您索取，却不曾说声简单的“谢谢”。
妈妈，请原谅我的任性。
妈妈，对不起。
现在的我知道了这一切的来之不易。
但是我又开始了青春期这段时间的叛逆心理，开始与您吵吵嚷嚷，顶嘴……还记得那次，我与同学一起去了商店，我喜欢上了一条现在流行的低腰裤，回到家变向您要钱，您却不给，还说：
“别买什么低腰裤了！
那多不好看！
再说了，你现在还是学生，不应该穿得太时尚，朴素的多好啊！
”当时的我一下子爆发了，说：
“我就要那一条低腰裤，我就喜欢那一条，现在已经不是你们那个年代了，我要追求时尚！
就要！
”说完，一个巴掌扇了过来，您真的生气了。
我哭着冲向自己的房间，锁住了门，自己在房间里哭了出来，哭着自己的委屈。
心想：
不就是一条裤子吗？
没多钱啊！
不给买真小气！
正在这时，一张小小的纸条从门缝里出来了：
宝贝，别哭了，妈妈刚才不是故意的，原谅妈妈刚才的错好吗？
慢慢的，我也开始了反思：
我不应该和您顶撞，不应该说让您伤心的话。
我悄悄地把门开开，发现您正坐在椅子上用纸擦着泪水，见我出来了说：
“明天妈妈就给你买好不好？
”我用力的摇了摇头，说：
“妈，不了。
现在我还是学生，等我长大了，有更多的衣服让我选。
妈刚才真对不起~”说着说着我哭了，您和我拥抱在了一起。
那一次，我懂了很多很多……
妈妈，如果说爱如花般甜美，那么您就是那朵甜美的爱之花。
妈妈，请您原谅以前我所犯下的错误，我一定会改正。
祝您
身体健健康康
您的女儿：
陈婷20XX年12月22日
（三）给爸爸的一封信
爸爸,你在那里过得怎样?
我学习还好，不过有点累。
因为每个星期六，我都要早上七点钟起床、刷牙、洗脸、吃早饭。
接着去英语补习班补习英语。
上课时除了听、读外，老师还教我们用Ilike和Idon，tlike造句。
下课后，老师要布置作业。
补习完英语，又要去学习写作文。
辅导老师首先要教我一些写作文的基础知识，然后又教我怎么写记叙文、日记等各种文体的文章。
回家后还要完成作文老师布置的作业。
急急忙忙吃完中饭后，又要赶去学习奥数。
上奥数时，有些题我要想很久才能解答正确，而有些题想了很久，做出来了，给老师检查，结果还是错的。
下课时，奥数老师也要布置作业。
回家后，我要一直写老师们布置的作业，多数时候要写到晚上十一点钟左右，所以，我的睡眠时间很少很少。
星期天，我仍然要早上七点前起床。
洗刷吃过早饭后，就要去练跆拳道。
训练时，教练要教我前踢、后踢、横踢和高位横踢，踢腿要费很多体力。
回家后，我要加快速度吃中饭。
吃完后，又要赶去练足球。
踢足球也要费很多体力。
所以，我好累。
爸爸，我不怕累。
我只想让您赶快回家。
祝你
身体健康！
儿：
龙龙
20XX年3月14日
（四）给知心姐姐的一封信
知心姐姐：
你好！
记得听大人说过：
“小孩子是最无忧无虑的”。
其实小孩也有自己的烦恼，这不：
作业多，压力大，没时间玩，这些烦恼都困扰过我。
而我现在最大的烦恼就是当好学生太难了！
从幼儿园开始，妈妈就不止“亿”次地对我说过：
现在社会竞争太激烈了，若不从娃娃抓起长大了肯定要吃苦。
我也在这种教育观念下一直到幼儿园毕业。
进入小学后更是“苦”啊！
特别是每到期中期末考试那断时间，每次考试都像上战场，而我犹如“战士”身披知识的盔甲，手中的笔就是利剑，驰骋在试卷沙场上，而每次考试成绩都会迅速把整个班级的同学分成三六九等，当胜利时就意味着你是“大英雄”，而每次失利时总会“伤亡惨重”。
而能次次处于顶峰而不败，是难上加难的事了！
记得有一次考试，我因为粗心这个“叛将”被“斩落马下”，看到别的同学身披“红袍”庆祝时，真是羡慕、嫉妒、恨啊！
唉，我那个惨状！
可是要想“雄霸一方”如果没有强大的“军事力量”是不可能取胜的，所以每位好学生都会明争暗斗，暗暗地发奋，做题做题再做题，努力努力再努力，否则一时的掉以轻心就会让我们像当年秦王被刘邦打败那样，心血付之东流。
可谁又能想到我们在获得让人羡慕的成绩背后所付出的艰辛？
现在又面临着小升初，全班的同学也都在加紧“操练”。
一下课，再也没有人去开心地玩，只有在漫无边际的“题海”里寻求“苦乐”?
?
说了这些只是在学习上的烦恼，再看看平时吧！
当老师开会让班干部管理班级时，这时的烦恼就是怎么把老师交代的任务完成好，对于这种转变就显得难以其为了，当看到班级有同学调皮不听劝告时，你说不写名字记下来又难以管住，写下来又怕得罪人，很是为难。
而自身做错了一点儿事，那么别的学生就会说“还是好学生呢”哎，当学生难，当好学生更难，就像伍美珍写的小说中《当好学生真难》里的主人公一样，我何时才能脱离这个烦恼，否则迟早要“白了少年头”！
如果把考场比作战场，我就用以下这首诗作为结尾：
望考题，成绩夺未央，尘沙起，考场巧对王。
知成绩，泪已落两行，再努力，定会得“汉疆”。
祝您：
工作顺利
小学生：
****年*月*日
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