一年级第七单元教学设计.docx

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一年级第七单元教学设计

第七单元

教学内容：

本单元是由《小熊和小鹿》、《只听半句话》、《蝴蝶花》、《快乐的小青蛙》、《咕咚》、《语文百花园七》组成。

其中，四篇短文，一首儿童诗，一个百花园。

本单元的几篇文章分别讲的是“讲信用”“做事认真”“讲卫生”“勇敢乐观”“不盲从”等]内容，是进行语言和人文教育的好材料。

在每篇课文中都编排了精美的插图，有助于学生体会、理解课文内容，发展形象思维能力。

“语文百花园七”安排了语海畅游，读一读和能说会道等综合性的语文积累、语文运用的内容，以引导学生逐步提高语文素质。

单元的导语简要介绍本单元阅读的主要内容，旨在激发学生读书的兴趣，引导他们认真阅读课文，认识从小具备良好行为习惯的重要，要从一件件小事做起。

结合导语还配有一幅插图，三个小朋友各提出一个与课文内容有关的问题，以诱导学生带着问题读书，通过读文解决疑问，着力促进学生良好学习方式的逐步形成。

单元学习目标：

1认识61个字，会写37个字，学习6个偏旁。

2能够正确、流利、有感情地朗读课文

3自主积累词语。

4能够体会课文内容，充分发掘人文教育因素，进行“讲信用”“做事认真”“讲卫生”“勇敢乐观”“不盲从”等方面的道德教育

教学重点

1识字、写字。

2能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、挂图、小黑板

教学时数：

15课时

20小熊和小鹿

教学目标

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字，会写“打、奶、想、种、爸、起、赶”7个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

　2、正确、流利地朗读课文。

自主积累词语。

　3、从实际中体会什么叫“守信用”，学习做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点、难点：

重点：

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教具准备：

小黑板教学挂图生字卡片

教学安排：

2课时。

第一课时

教学目标

1认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字，

2正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、导入新课

　　1、谈话揭题:

（师板书：

和）同学们，认识这个字吗？

你会填这个空儿吗？

（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

　2、读题质疑

二、初读课文，读准字音

　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

　　2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

　　3、读后释疑：

通过读书，你读懂了什么？

　　4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

　　1、生自由认读圈画出的词语

　　2、出示词语：

小熊　小鹿　答应　商量　发烧　赶紧

　　　　　爸爸　奶奶　对不起　没关系　种树　住院

　　①学生试读

　　②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

　　③小组赛读　　④去掉拼音开火车读

　3、游戏中识字

　　①离开词语，生字还认识吗？

　　②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

　　4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

　　1、用你自己喜欢的方式朗读课文

　　2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

　　3、个人挑战赛

　　4、齐读

五、总结课文，布置作业.

第二课时

教学目标

1会写“打、奶、想、种、爸、起、赶”7个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学过程

一、复习生字激趣导入

　　1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

　　2、出示生字，开火车认读

　　3、提问：

上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？

我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

1、自由朗读，妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？

从哪儿能看出来？

　　2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：

直打滚儿）

　　3、小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

　　4、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

　　5、小熊为什么一定要在家等小鹿？

（强调：

答应）

　　6、男女生分角色读对话

7妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

　开始，他会怎么想？

闹钟走了一圈，又走了一圈，小鹿仍然没来。

这时，小熊会想些什么呢？

　　8指导朗读：

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

　9、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？

说一说。

试着读读第6自然段，怎样才能读出小熊的失望呢？

10如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？

我们来看看小熊怎么做的。

　　11、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

　　12、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

　　13、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？

小结：

是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

14、提问：

你是个守信用的孩子吗？

说一说。

四、指导写字

　　1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导：

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一笔为撇。

　　3、师范写，生临写。

　　4、练写，互相评价。

　　五、拓展训练

1课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

　　小熊（）说：

“太好了，我正想奶奶呢。

”

　　妈妈（）说：

“明天再去种行吗。

”

　　小熊（）说：

“不行，我要在家等他。

”

　　小鹿的爸爸（）说：

“今天小鹿发高烧住院了。

他让我来说声‘对不起’。

”

　　小熊（）说：

“没关系。

明天我还要去医院看望小鹿呢。

”

总结：

括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

　　1、把喜欢的词填入词语花篮中

　　2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

板书

小鹿和小熊耐心等待讲信用的好孩子

及时答复

21只听半句

教学目标

1认识“句、无、脱、算、术、场、总、椅、丁、及、助、拦、印”13个生字；会写“丁、无、术、及、诉、以、总、句”8个字。

2正确、流利地朗读课文。

3体会倾听的重要性，从小要养成认真倾听别人说话的良好习惯。

教学重点、难点

重点：

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，正确、流利地朗读课文。

难点：

在阅读中体会倾听的重要性，从小要养成认真倾听别人说话的良好习惯。

第一课时

教学目标：

1认识“句、无、脱、算、术、场、总、椅、丁、及、助、拦、印”13个生字。

2正确、流利地朗读课文。

（一）、谈话导课：

　　1、卡片出示“话”字：

同学们认识这个字吗？

你能用这个字组词吗？

能够用数量词跟它组词吗？

　　2、我们听别人说话时，听一句好呢？

还是听半句好？

　　3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？

　　板书：

只听半句，学习生字“听”。

（二）、初读课文，识记生字，

　　1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

　　2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

3、反馈：

（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

　　（3）、你是怎么记住这个字的？

（4）、检查全部生字的认读情况：

　　A、读生字卡片，读一个拿一个。

　　B、小游戏：

生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？

（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

　　1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

　　2、四人小组合作练读课文：

1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

　　3、面向全班检查练读情况：

指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。

（按课文的先后顺序逐一完成）。

　　4、朗读全文。

（四）、小结。

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、会写“丁、无、术、及、诉、以、总、句”8个字。

2、有感情地朗读课文。

　　3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

教学过程：

（一）、复习导入新课

　　1、出示文中主人公图片：

同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？

记性真好。

（板书课题：

只听半句）

　　2、复习认读生字：

出示生字卡片（齐读、开火车读）

（二）、精读课文，激活学生想象。

　　1、边看课文上的图边小声读课文：

（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。

这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？

）

　　2、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？

　　3、自由小声读课文，思考：

课文里写他都听谁说话了？

　　4、在什么情况下听半句话？

理解后指导朗读：

重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

（1）、指名朗读第二小节：

奶奶想告诉他什么？

没有说完的话应该是什么？

他听了哪半句？

（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？

应该是怎样的语气说出的？

指导朗读“知道了，知道了。

”

　　（3）、分角色朗读第二小节。

　　（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？

（按照第二小节的方法学习第三小节）

　　6、四人合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

　　7、马大哈听话听半句有对的时候吗？

像这样的情况你觉得还会有哪些？

他是不是每次都对呢？

总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？

8、面对马大哈的表现，你想说什么呢？

（三）、课本剧排演：

（四）、分角色读全文后小结：

（五）、指导写字：

1、出示要写的字：

认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

　　2、你认为最难写的字是哪个？

怎样写才能够写好？

（示范）。

　　3、学生练写后展示欣赏评价：

听话听得认真，所以写得好。

（六）总结

板书设计

只听半句闹笑话

要学会倾听，要听明白

22蝴蝶花

教学目标：

1、认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、拿、梳、扎”13个生字；会写“扎、把、结、乱、忽、笑”7个汉字。

2、正确流利地朗读课文。

3、体会课文内容，认识要讲卫生，学会自己的事要自己做。

教学重点

重点：

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：

联系实际认识到要讲卫生，学会自己的事自己做。

教具准备：

小黑板教学挂图

教学安排：

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识“蝴、蝶帘、露、脸、忽、然、瞧、拿、梳、扎”13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、设问入题：

你们见过“蝴蝶花”吗？

蝴蝶花非常好看，想看蝴蝶花是什么样的？

板书课题“蝴蝶花”

二、自读课文

1、学生自由读文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2、边读边看图，找出与图画相对应的段落。

3、同桌互读。

四、识记生字（出示小黑板）

1、自读2、指名读3、同桌互读4、齐读

5、交流识字方法

五、读读、想想、说说

1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？

（第一自然段）

2、两只小鸟在枝头叽叽喳喳说了什么？

（第二、三自然段）

3娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，他连忙去干什么？

她心理是怎么想的？

（第四、五自然段）

4、娟娟回到窗边，两只小鸟又说了什么？

（第六、七自然段）

5、娟娟为什么笑了，为什么太阳公公也笑了？

第二课时

教学目标

1、会写“扎、把、结、乱、忽、笑”7个汉字。

2、体会课文内容，认识要讲卫生，学会自己的事要自己做。

教学过程

一、复习上节课知识

1、黑板出示生字“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、拿、梳、扎”

指读、猜字游戏齐读

2、谁来说说课文主要讲的谁的什么事？

二、朗读全文。

1、说说你喜欢娟娟吗？

为什么？

2、议一议：

哪些事情应该是自己做的？

你都会做什么？

是怎么学会的？

三、指导书写生字

“扎”、“把”写时左窄右宽。

“结”、“乱”左右两边差不多。

学生练习、展示、评价。

四、课本剧表演

五、巩固练习

1、完成课后第三题

2、读读花篮中的词语，在选择自己喜欢的词语填在花朵上。

板书设计

蝴蝶花

草窝窝乱蓬蓬蝴蝶结

自己的事情自己做

23快乐的小青蛙

一、教学目标：

　　1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　2.会认井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”等11个字，会写“井、为、伯、吧、点、因、困”七个字。

学习新部首“四点低”、“方框”。

　　　3.教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

教学重点、难点

重点

1.能流利地分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　2.会认井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”等11个字，会写“井、为、伯、吧、点、因、困”七个字。

学习新部首“四点低”、“方框”。

难点：

教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

课前准备：

小黑板、挂图

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.能流利地分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　2.会认井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”等11个字。

教学过程

一、激趣导入

　　1.教师演唱《小青蛙找家》，学生表演

一只小青蛙，呱！

要呀要回家，呱！

跳跳，呱呱！

跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

　　　　跳跳跳，呱呱，呱！

我怎么掉进枯井里了?

　　2.同学说：

“我怎么掉进枯井里了?

怎么办呢?

”

　　3.教师引导说：

“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?

”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

　　1.教师范读，让学生整体感知课文。

　　2.学生自由读课文，划出生字。

　　3.小组合作识字。

学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。

）

　　4.教师采取多种形式检查生字学习情况。

教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

　　5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

　　1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

　　2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……

　　3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

第二课时

教学目标

1会写“井、为、伯、吧、点、因、困”七个字。

学习新部首“四点低”、“方框”。

　　2、分角色朗读课文，教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

教学过程：

一、分角色表演读。

　1.小组分角色表演读。

　2.抽一二组在全班表演读。

二、结合情境图，想想说说

　　1.教师出示情境图

2.想一想：

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

③你喜欢这只小青蛙吗?

为什么?

　　3.讨论、交流。

　　4.教师总结：

这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。

教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

三、指导写字：

1、出示要写的字：

认读后仔细观察，你发现了什么？

（字的结构规律）

　　2、你认为最难写的字是哪个？

怎样写才能够写好？

（示范）。

　　3、学生练写后展示欣赏评价。

四、在愉悦中下课。

　　让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

板书设计

快乐的小青蛙

掉到枯井不急不慌唱歌

聪明勇敢

24咕咚

教学目标：

　　1.认识“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。

学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

能用自己的话把这个故事讲给别人听。

3了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学重点难点：

　　重点

　1.认识“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。

学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

难点

了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教具准备：

　　课文插图、生字卡片、小黑板。

教学时间：

二课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标

　1.认识“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸”13个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，

教学过程

一、揭示课题。

　　1.录音机播放事先录制的各种声音，让学生猜猜是什么发出的声音。

2“咕咚”是什么发出的声音呢？

我们一起来学习课文就知道了？

二、听全篇课文的朗读录音（或师范读课文）。

　　要求：

仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？

故事中讲了哪几种动物？

三、初读课文，识记生字，

　　1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

　　2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

3、反馈：

（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

　　（3）、你是怎么记住这个字的？

（4）、检查全部生字的认读情况：

开火车、

四、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

　　1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

　　2、四人小组合作练读课文：

1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

　　3、面向全班检查练读情况：

指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。

（按课文的先后顺序逐一完成）。

　　4、朗读全文。

（四）、小结。

第二课时

教学目标

1会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。

学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2能用自己的话把这个故事讲给别人听。

3了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学过程：

一、复习导入新课。

　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？

下面我们继续学习课文。

二、自由朗读课文并思考

全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。

帮助大伙儿弄清了真相的事。

三、精读课文，感悟理解。

　　1、边看课文上的图边小声读课文，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

2、.指导朗读：

“不好了，‘咕咚’/可怕极了！

”（注意停顿、重音、语气）

　　3、.分角色朗读。

它们讲的话相同吗？

不同在哪里？

4、指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。

　　5、大伙儿知道事情真相它们会想些什么呢？

6、.在这个故事中，你喜欢谁？

不喜欢谁？

为什么？

　　7、.我们同学们以后遇到事情应怎么办？

（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

四、指导写字：

1、出示要写的字：

认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

　　2、你认为最难写的字是哪个？

怎样写才能够写好？

（示范）。

　　3、学生练写后展示欣赏评价：

听话听得认真，所以写得好。

五、总结课文。

板书设计

咕咚兔子撒腿就跑

狐狸也跑什么都不知道

猴子小鹿松鼠都跑

狮子想想问问看看才能了解事情真相　　

语文百花园七

教学目标：

 1、通过学习、了解一字多音（多音字）的现象。

 2、复习巩固内外结构汉字的书写。

 3、学习用音序法查字典，并引导学生养成勤查字典的好习惯。

 4、通过综合练习，让学生识认汉字，积累词语。

 5、练习读短文，让学生感受语言的魅力，培养幽默感。

 6、进行说话训练，培养学生的口语交际能力，同时教育学生要讲究公共（个人）卫生，保护生态环境。

教学重点

1通过综合练习，让学生识认汉字，积累词语。

 2、练习读短文，让学生感受语言的魅力，培养幽默感。

教学难点 

1、第二题：

学习查字典

 2、第六题能说会道——请不要这样做

 教具准备

 1、第二题字典（学具、教具）

 2、第四题：

树叶字卡

 教学时间：

三课时

 第一课时

教学目标

 1了解一词字多音的现象。

2学习用音序法查字典

教学过程

 一、学习第一题，汉字真有趣

 1展示多音字组成的词，自由认读，读准字音，

2说说你发现了什么？

3你还知道哪些多音字？

二、学习第二题：

查字典

 1设疑激趣

 你知道“大王”这个词怎么读吗？

 “大”也是个多音字，这个词除了可以读“dàwáng”还可以读“dàiwang”，可是它是什么意思呢？

今天我们来认识一位不会说话的老师——字典，让他告诉我们。

 2复习《汉语拼音字母表》

3（三）学习查字典

 小黑板出示查字典的过程

 ①先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到“D”

 ②再查到“dai”这个音节

 ③根据音节右边标明的页码，在字典正文部分找到这个音节

 ④再找到带调音节“dài”

 ⑤我查到“大”字啦！

 4自己练习

 用音序查字法查查“该”字在字典的哪一页，随机纠错。

 （五）查字典比赛

 第二课时

教学目标

1复习巩固内外结构汉字的书写，积累词语。

2通过默读理解短文。

教学过程

 一、学习第三题：

我会写

 1、小黑板出示包围结构的8个字，认读生字

 2、观察：

哪几个字部首相同？

（问、间的部首是“门字框”；“还、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）

 3、同学说说书写规则，（问——由外到内；还——由内到外；回——由外到内再封口）强调“区”的笔顺。

 4、学生练写

 5、组内评价、展示

 二、学习第四题：

连一连，读一读

 1、认读8个生字

 2、游戏：

摘树叶（黑板上随意贴8片写好生字的树叶，背向学生）

 提问：

谁敢来摘树叶？

要求：

必须叫出它的名字并组个词。

 3、小组合作学习，拿出字卡，看能用这些字组多少词。

 4、小组汇报，比比哪个组组的词多。

 5、做“找朋友”的游戏。

 6、连线

 三、读一读

 1、自由读短文《登太阳》

 要求：

默读，不用手指读。

 2、指名读，提问：

“我”为什么会闹出这个笑话？

 3、谁会讲个笑话？

 第三课时

教学目标

培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学过程

 一、语言导入

 小蜻蜓是我们人类的朋友，它们一直在为人类作贡献，可是