五年级语文S版教案下全册.docx

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五年级语文S版教案下全册

目录

1、快乐的杉树林3

2火烧云5

即兴说话慰问7

3、让马8

一次的小实验10

4、瓜棚夜话11

5、我躺在波浪上读书13

听读欣赏春笋16

6、赶花17

我跟逛商店19

7、我家门前的龙眼树19

9、古诗四首20

10、小读者23

生气了25

11、寓言三则25

12、春燕28

听读欣赏美丽的小鸟30

13、智取生辰纲31

做客32

14、中彩那天33

第一次35

17、我爱牵牛花36

18、又见蜻蜓39

19、古文二则41

20、山泉流过的地方43

照片中的45

1、快乐的杉树林

教学要求：

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带了无穷的快乐，体会我喜欢杉树林的思想感情。

2、了解课文的重点段是按时间顺序来写一年四季的景色。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

4、运用“抓中心学课文”的方法来学习课文。

教学时间：

3课时

第一课时

课时重点：

自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

二、预习课文，初步了解课文内容。

1、揭示预习要求

（1）自学以下生字新词：

倘若毫不在意避暑胜地不约而同粉妆玉砌呼啸而来生机

（2）思考下列问题：

课文示围绕哪一句话来写的？

课文按什么顺序写杉树林一年四季的景色？

2、学生预习课文。

三、检查预习情况。

1、检查查字词自学情况。

2、回答问题。

（1）课文是围绕“我家门前有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话来写的。

也可以说是围绕最后一句话来写的。

（2）课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。

四、朗读课文，体会课文的思想感情。

1、自由读课文。

2、选择自己喜欢的一节，读一读。

3、指名读，其他学生评议。

五、小结。

今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容，那么这些杉树林的景色到底如何？

它给作者带来了那些快乐呢？

我们下节课再讲。

六、布置作业。

1、抄写带有生字的新词。

2、朗读课文，体会感情。

第二课时

课时重点：

有感情地朗读课文，体会我喜爱杉树林的思想感情；并能学习课文中的句式，把句子写具体。

教学过程

一、引入新课。

二、学习第二段。

1．读第二段，想想杉树林的景色一年四季有什么变化？

2．找找哪些句子可以看出杉树林给作者的童年带来了欢乐？

3．几个同学一组小组讨论。

4．学生交流，教师指导。

5．师总结：

杉树林给我的童年增添那么多的快乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我为之陶醉，更让我难以忘怀。

板书：

喜爱之情

三、练习设计。

出示句子：

照样子把下面句子的意思写具体。

例：

杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

1．师：

我读前半句，你们读划线部分。

边读边想，是怎么写具体写生动的？

2．师总结：

后半句是把红得怎样写得更具体了，不仅写出了它的颜色，还用比喻写出了它的样子和动态。

请你学习这种方法，做下面的练习。

出示练习：

（1）下雪了，到处一片白，。

（2）春天到了，田里的麦苗绿了，。

（3），。

四、布置作业。

1．背诵课文第四节。

2．找一些你自己或家人在不同季节拍摄的照片，说说衣服和周围景色有什么变化。

2火烧云

教学要求

1、培养学生丰富的想象力、审美情趣以及热爱大自然的思想感情。

2、了解课文按时间先后顺序的分段方法，有感情的朗读课文，背诵4~7节。

3、掌握本课生字。

理解下列词语：

紫檀色、威武、惶惶惚惚；并能积累课文中一些有关描写色彩的词语。

会用“镇静”、“偏偏”造句。

4、学习本文抓住景物特点，充分发挥想像，有顺序的把景物写具体、写生动的方法。

教学时间

2课时

第一课时

课时重点

读通课文，学习生字新词，掌握以时间先后顺序的分段方法理解霞光及火烧云颜色的特点。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题，简介作者。

二、自读课文，学习生字，尝试读懂课文

1、组织学生根据自读提示自学课文。

2、检查自学情况

1、抽读生字。

2、从文中找出一句话来解释什么叫火烧云。

3、文中的火烧云是什么时候出现的？

4、交流分段情况，完成课后练习2。

三、学习第一段，理解火烧云上来时霞光的颜色。

1、自读课文第一段，说说火烧云与霞光有什么区别？

2、听课文第一段录音，质疑讨论：

霞光有什么特点？

课文抓住那些事物的颜色变化写霞光的红？

3、句式练习。

仿照“霞光照得小孩子的脸上红红的”，用“霞光照得什么变成什么样”的句式说说第一节中的五个句子。

4、有感情地读第一节，与刚才说的比较，哪种写法好？

好在哪里？

四、学习第三节，理解火烧云颜色变化多、变化快。

1、默读，读后交流：

这节从哪个方面写火烧云的变化极多？

2、哪些词语写出火烧云颜色变化多、变化快？

交流明确：

变化快：

一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

变化多：

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

3、把描写火烧云颜色的词分成三类，说说这么分的原因。

4、想像“说也说不出来，见也没见过的颜色”，要求学生照样子写几个描写火烧云颜

色的词，代入课文说一说，注意火烧云的基本色彩为“红色”。

5、有感情读第三姐，体会火烧云的颜色变化多、变化快。

五、存疑。

火烧云的颜色有那些变化？

（回家自学）

第二课时

课时重点

理解火烧云形状变化的特点及课文的叙述顺序，激发学生热爱自然的情感，培养学生丰富的想象力。

教学过程

一、师背课文第二节。

1、问：

这句话讲的是什么时候的火烧云呢？

2、问：

刚上来时的火烧云有什么特点呢？

3、问：

火烧云上来以后怎么样呢？

火烧云颜色变化有什么特点呢？

二、学习2~6节。

1、默读、思考，课文这部分又从哪方面写出了上来时的火烧云变化极多呢？

2、问：

作者把火烧云的形状想象成什么？

这三种动物是否同时出现在天空的呢？

从那些句子可以看出？

从天空中出现马、狗、狮子，又从“一会儿出现，忽然又来了、接着又来了”，可以看出火烧云形状变化有什么特点呢？

3、重点学习第四节。

1、看一看、理一理段落的写作顺序。

2、读一读、想一想像马的火烧云变化的特点。

3、按顺序，说一说，复述第四节。

4、总结第四节的学法。

4、自学第五、第六节。

1、布置自学任务。

2、学生自学。

3、课堂交流。

5、想象说一段话，说说火烧云形状的变化。

6、小节。

三、学习第七节。

1、抽读。

2、课文最后一句话该读出怎样的思想感情？

四、有感情的朗读全文。

让学生质疑。

五、回答学生提出的问题。

即兴说话慰问

教学要求:

1、慰问就是对别人进行安慰和问候。

2、学习例话，理解提示，练习说话。

教学过程：

一、启发式谈话，揭示课题。

回忆即兴说话的方法：

根据情况　确定话题　结合板书　练习说话

今天，我们又要学习“即兴说话”

板书：

慰问

二、学习例话

1、指名读引子。

2、思考：

什么是慰问？

3、过渡：

春节前夕，梅林小学五（３）中队部分队员想去慰问军属张伯伯，大家听听他们是怎么说的。

（听录音）

4、自由读例话，对照提示学习、讨论。

1、把称呼、礼貌、问候的词语划出来。

2、想一想，为什么梅林小学的少先队员要去慰问张伯伯，他们说了哪些让张伯伯得到安慰的话？

3、交流。

4、个别同学朗读例话。

评读要求：

热情、亲切。

5、归纳小结。

（板书）

慰问时：

要注意礼貌，见面后要先问候；

要根据不同对象、不同情况讲合适的话，使人得到安慰；

态度要热情，语气要亲切。

6、如果你是张伯伯，听了这些话会怎么样？

（板书）：

得到安慰　表示感谢

7、齐读提示。

三、观看录象，创设情景，练习说话。

烈日底下，正在指挥交通的民警叔叔。

寒冷的冬天，正在清扫马路的清洁工人。

时刻为学生操劳的老师。

1、对以上情况进行慰问。

2、在座的同学，如果你们就是被慰问的对象，感到满意吗？

四、结合提示，出示课后练习进行说话。

1、看看下列三种情况是否全是安慰对社会有贡献的人？

2、生活中还有这样的情况：

有人生病、受伤，有人遇到不幸，对于他们，我们也应该进行安慰。

（板书）　受到伤害　有痛苦的人

3、各自选择，在小组内互说互评。

4、班级交流、评议。

五、实践操作，表演小品。

六、总结。

3、让马

教学要求

1、理解课文内容，学习贺龙同志关心、爱护小战士的高贵品质。

2、按事情发展顺序，给课文分段，并领会中心思想。

3、学习课文通过描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法。

4、有感情地朗读课文。

摘录课文中描写合龙关心、爱护向伢的句子。

教学时间

2课时

第一课时

课时重点

自学课文，检查生字掌握情况。

学习按事情发展顺序给课文分段的方法。

教学过程

一、交流信息、揭题。

1、交流红军长征途中过草地及贺龙生平的故事。

2、小节过渡，揭示课题。

3、针对课题质疑，教师归纳，并板书：

1、谁给谁“让马”？

2、为什么“让马”？

3、让了几次马？

二、自学课文。

1、轻声读课文，自学生字，理解词语。

2、词语质疑，师生合作解答。

3、思考：

⑴课文写谁给谁“让马”？

贺龙为什么要把马让给向伢呢？

⑵课文写了几次“让马”？

每次让马的内容是第几节到第几节？

除了写“让马”外，课文还写了什么内容？

三、交流学习情况。

1、交流、讨论思考题。

2、按事情发展顺序分段。

3、通过贺龙给象牙“让马”这件事，你觉得贺龙是个怎样的人？

四、阅读第一段。

1、指名读第一段，思考：

第一段主要写什么？

2、指到朗读。

五、小节。

六、质疑。

第二课时

课时重点

学习课文2~4段，从从中找出关键句体会人物的品质。

学习课文通过描写人物语言、动作和心理活动把事情具体的方法。

教学过程

一、阅读理解。

1、阅读第三段。

⑴、指名读第三段，思考：

贺龙第一次是在什么情况下“让马”的？

⑵、贺龙是怎样给向伢“让马”的？

课文是通过描写人物的那些方面把事情写具体的？

⑶、找出表现贺龙关心、爱护小战士的有关词句，并加以体会。

4、小节：

作者通过描写人物的语言、动作和心理活动，不仅把第一次“让马”写具体了，而且让读者深感贺龙对战士的关心和爱护。

5、有感情的朗读第三段。

2、用学第三段的方法自学第二、四段。

1、轻声读课文，自学。

2、交流。

3、小结。

4、有感情的朗读课文。

二、质疑问难，总结全文。

三、作业。

1、摘录课文中描写贺龙关心、爱护向伢的句子。

用描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法，学写一段话，内容、字数不限。

一次的小实验

教学要求：

1、选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2、语句要通顺，连贯。

3、注意写出实验过程中人物的心情。

教学准备：

铁夹、铁架、铁圈、石棉网、酒精灯等。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们，大家想一想，平时我们都做过那些实验？

你最感兴趣的是哪一次？

为什么？

二、阅读文章：

1、请同学们自读课文，找一找文章中的小实验分了几步走？

2、把文章中的动词用笔划出来。

3、按照先后顺序讲一讲实验过程。

4、找一找文章中体现同学们心情的词句，用浪线划出。

5、做课本28页的练习。

三、讨论交流。

1、哪些小实验比较好写，容易写好。

2、写小实验要注意哪些问题。

3、小组交流，大组讨论。

四、教师总结：

写实验不但要写出实验的顺序，而且还要注意实验中大家的表现以及科学道理。

4、瓜棚夜话

教学要求：

1、学习课文，从“我”在瓜棚买瓜时所听到的三个老汉对话中，体会改革开放的政策提高了农民的生产积极性，使他们过上了甜蜜幸福的生活。

2、自学字词，理解重点词语。

3、按照提示和例句，仿写句子。

把意思写具体。

4、有感情地朗读三个老汉的对话。

教学时间：

2课时

第一课时

课时重点：

学习生字新词，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师述：

如今，每家、每户都有彩电、冰箱、微波炉，有的甚至买了别墅，添了汽车，过着舒适的生活。

这一切，都来自二十年的改革开放，二十年的开放，人民的生活有改变，城市建设有了改变，农村也有了很大的改变。

今天，老师和大家一起来学习的第4课，讲的就是改革开放初期包产到户，农民生活有了好转的一个小故事。

2、板书课题：

4：

瓜棚夜话

3、指名读课题。

4、解释课题：

“夜”、“话”分别是什么意思。

二、初读课文，了解大意。

1、过渡：

夜晚，谁在瓜棚下谈话，谈些什么呢？

带着问题，我们一起听课文录音。

2、夜晚，谁在瓜棚下谈话？

三位老汉又具体指谁？

三、自学生字新词。

1、读准音，认清形。

2、读通、读懂课文。

3、可借助字典，理解重点词语。

绝技了如指掌朦朦胧胧一言为定

四、检查自学情况。

1、出示生字：

憋兜潺瓤籽洵幢鞋攒惬

2、指名读生字，师正音。

3、出示形近字：

憋——瞥说说部首与字义有什么联系？

4、指名书写：

瓤

5、出示“绝技”、“了如指掌”

⑴联系上下文解释“绝技”

⑵了如指掌的“了”是什么意思？

五、再读课文，理清段落。

1、学生自由选一节朗读。

2、点评并朗读指导。

3、听写练习。

在瓜棚下，“西瓜张”请买主们吃西瓜。

我买了西瓜，回家的路上感到特别清爽和惬意。

在一个闷热的夜晚，妈妈让我去向“西瓜张”买西瓜。

在瓜棚下，我听到了三位老汉甜蜜的对话。

师：

这四句话是四段段意，但排列的次序都乱了，请学生重新排列。

4、学生据意分段。

六、学习课文第一段。

1、自由轻声朗读第一段。

2、指名读自己最喜欢的一、两句话。

3、出示句子：

夜晚，天气闷热。

人们好像呆在一个大蒸笼里，憋得喘不过气来。

“西瓜张”有一手种瓜的绝技。

他种出来的瓜，个大，皮薄，味甜……⑴男女分读

4、⑵师：

这句话有两个共同的特点，即后一句是前一句的补充说明。

七、总结全文。

在这样一个闷热的夜晚，有一手种瓜绝技的“西瓜张”会和另外两位老汉说些什么呢？

我们下节课继续学习。

第二课时

课时重点：

精读第二、三、四段。

教学过程：

一、复习检查。

二、讲读第四段。

1、过渡：

通过上节课学习，我们知道本课记叙的事情发生在一个夜晚。

这是一个怎样的夜晚呢？

（板书：

闷热）

2、在第四段中，这样一个闷热的夜晚为什么会让小作者产生另外一种感觉？

轻声读第四段，这是一种什么样的感觉？

（板书：

清爽惬意）

解释：

清爽惬意

3、指导朗读第四段

4、齐读第四段，思考：

为什么在闷热的夜晚会感到清爽惬意？

（板书：

吃了清凉甘甜的西瓜，听了老汉的夜话）

三、讲读第二段

1、过渡：

到底是因为吃了那清凉甘甜的西瓜，还是听了几个老汉的夜话，让小作者感到清爽惬意？

让我们来学习第二段。

2、轻声读第二段，找出有关描写夜晚景色的句子。

3、指导朗读第二段，重点指导描写夜景的句子。

形式可个别读、齐读、，并配上音乐及画面。

四、讲读第三段。

1、过渡：

在如此美丽的夜晚，大伙儿边吃西瓜，边听三个老汉说着话。

那么，他们说了写什么呢？

一起来学习第三段。

2、请学生合上书，仔细听课文第三段录音：

听到了些什么？

3、请学生边看书，边听课文第三段录音：

是哪三个老汉？

4、用“说：

”讲一句话。

5、分角色读第三段。

6、“甜蜜”的本意是指比蜜还甜。

在课文中“甜蜜”是指什么？

7、学到这里，我们应该知道了让小作者在一个闷热的夜晚感到清爽惬意的原因。

请学生回答。

五、总结全文。

附板书：

4、瓜棚夜话

闷热吃了清凉甘甜的西瓜清爽惬意

听了老汉的夜话

5、我躺在波浪上读书

教学要求：

1、阅读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造的奇迹——人能躺在波浪上课书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。

2、自学本课字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思，能用“从容”、“奇特”等词语造句。

3、能复述“我”躺在波浪上读书、拍照的有关内容，能收集并交流一则世界趣闻。

4、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。

教学时间：

3课时

第一课时

课时重点：

按要求预习课文，学习生字新词，读通课文，给课文分段。

学习课文第一段。

教学过程：

一、出示课题，激情引入。

1、读题，你想知道什么？

2、引入：

躺在波浪上读书的事真不可思议，让我们随着作者的叙述去聆听一下这则奇闻吧。

二、听课文录音，整体感知。

三、按要求自学课文。

四、检查自学情况。

五、学习第一段。

1、指名读，思考：

1、以提问开头好不好？

为什么？

2、破折号起什么作用？

2、有感情地朗读。

3、小结。

六、按提示给课文第二段分层。

七、布置作业。

第二课时

课时重点：

继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法确定重点。

阅读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造的奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。

体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。

教学过程：

一、复习引入。

1、提问：

课文主要写了什么内容？

2、过渡：

在座的有谁曾躺在波浪上看书？

这究竟是怎么一回事呢？

二、学习第二段。

1、学习第一层（第2节）

⑴图像引入，创设情境。

⑵过渡：

去死海的一路上，我们有些什么见闻和感受呢？

2、学习第二层（第3、4节）

⑴指名分节读，边听边思考。

⑵理解“世界的肚脐”的含义

⑶体会“蹦跳”在句中的意思（与“流淌”比较）

⑷指导朗读。

⑸小结。

3、学习第三层（第5、6、7节）

⑴图像引入，创设情境。

⑵默读，边读边圈划：

在海滨浴场，我们看到了什么？

听到了什么？

⑶交流讨论：

1体会“沉默”在句中的意思，师生读第五节。

2感知“奇特的光晕”，指导朗读。

3填空：

因为水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍，所以（）。

4实验演示。

5书面填空（课堂练习一）。

4、学习第四层（第8至12节）

⑴听课文录音，边听边体会：

作者亲身躺在波浪上读书时有什么感受？

同时又有什么见闻？

⑵交流讨论：

1理解“温润”、“舒服自在”、“浮力强劲”

2投影演示，体会“絮语”在句中的意思，指导朗读

3投影演示“身体一歪”，指名复述。

4小组讨论：

为什么说这是一件难得的快事？

⑶小结。

三、确定文章重点

四、全文总结，完成板书。

五、布置作业：

收集一则世界趣闻，准备交流。

第三课时

课时重点：

朗读课文，练习复述。

交流趣闻，完成练习。

教学过程：

一、有感情的2朗读课文。

二、详细复述“我”躺在波浪上读书、拍照的过程（课堂练习五）

三、用“从容”、“奇特”造句。

四、交流收集的世界趣闻。

六、完成练习册上的作业。

附板书：

地势之底含盐量高难

见闻

浮力极大得

游览死海我躺在波浪上读书的

浮力强劲快

感受

温润舒服自在事

听读欣赏春笋

教学要求：

通过听听读读，理解课文内容，积累自己喜欢的词句，体会春笋那种“你追我感，竞争向上”的精神。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，春天到了，春天是一个美好的季节，你们能说说描写春天的句子吗？

2、教师师范读第二节。

⑴下面老师为你们诵读一段内容，请你们仔细听、用心记，等会儿请你们来说说听到了什么？

⑵教师诵读第二节。

⑶学生汇报。

⑷电脑显示：

教师配音，边听边欣赏。

3、这段文字多优美啊！

它就是节选于我们的课文听读欣赏《春笋》

4、电脑显示：

听读欣赏春笋

二、学习课文内容

1、出示学习要求：

通过听听读读，理解课文内容，摘录喜欢的语句。

2、学生自由地、轻轻地朗读全文。

3、检查生字组成的词语：

琴弦、渗进、吮吸、尖锥、欢畅、婆娑

4、小组检查朗读

5、老师检查朗读

三、初步理解课文

1、齐读第一节，想想第一节写了什么？

你出哪个字看出？

2、电脑显示，填空练习

春雨（潇潇），雨雾（纷扬），小水珠（渗进土里），笋芽儿（吮吸着母亲的乳汁，积聚力量）。

⑴“母亲的乳汁”指什么？

⑵说说这节写了什么？

3、默读3至5节，找出能概括这一节内容的句子。

四、学生朗读，：

理解并积累重点语句。

1、请一位学生朗读，其他学生边听边想象：

课文描写了怎样的一副景象？

2、师生合作理解句意。

A、春雷一动，它们就从地皮、沙砾、石缝里出来。

B、春雷一动，它们就冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，穿过石缝钻出来。

比较以上两句句子，哪一句写得好。

3、练习朗读

4、小结

5、学生交流描写春笋的句子

6、显示：

“山泉……鸟雀……山花……松柏”欢笑的景象。

7、学生练习有感情地朗读

8、小结

五、全班诵读全文

六、积累句子

七、总结：

通过这堂课的学习，我们学会了听、读、欣赏，并且积累了优美的语句，了解了春笋那种“你追我赶，奋发向上”的精神。

6、赶花

教学要求:

1、学习课文,理解养花人艰辛而充满诗情画意的生活,敬仰那些所有为追求幸福与芬芳而卜辞辛劳的人.

2、复习巩固单元训练重点项目,识别课文重点,并能抓住课文重点进行阅读.

3、通过阅读,能了解全文分别描写花\蜂\人,读懂有关描写.

4、学生自学课文与讲\读\议结合.

教学时间:

2课时

第一课时

课时重点:

了解养蜂人是怎样赶花的.

教学过程:

一、出示课题:

赶花

二、自学生字.

三、自学课文.

1、思考:

⑴选择”赶花”的”赶”的意思并结合课文有关内容说出理由.

⑵思考:

谁赶花?

怎样赶花?

2、填表.

四、交流反馈.

1、交流.

2、结合学生回答,指导理解下列句子.

⑴我惊讶了:

“养蜂为什么要千里迢迢跑这么多的路?

”理解千里迢迢的意思.

⑵“我们是和蜂儿一样……哪里花开就往哪里赶.”

⑶可蜂歇下人不能歇,人要作出远门的准备.

⑷我们养蜂人逢年过节也难得和家人团聚.理解团聚的意思.

3、交流根据课文内容填空.

五、小结.

1、通过这节课的学习,你知道养蜂人是怎样赶花的?

2、齐读课文7～～17自然段.

第二课时

课时重点:

理解养蜂人工作的艰辛和充满诗情画意.

教学过程:

一、复习:

朗读上一课时着重学习的写养蜂人怎样赶花的五句话.

二、继续学习7～～17自然段.

1、指名读第15自然段.

2、思考:

作者为什么会感到养蜂人生活是这样艰辛而又充满诗情画意?

3、讨论交流.

4、齐读7～～17自然段.

三、学习1～～6自然段.

1、过渡谈话.

课文7～～17自然段写了养蜂人是怎样赶花的,那么,课文1～～6自然段又分别写了什么?

2、自学填表（略）

3、交流反馈

⑴结合课文1～2节描写洋槐花的句子