汇编语文教案模板7篇.docx
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汇编语文教案模板7篇
语文教案模板7篇
语文教案篇1
教学目标：
1．在《皮字朋友多》这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。
2．积累词语和警句，并引导学生学以致用。
3．训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。
4．通过阅读欣赏短文，积累成语，明白道理。
5．练习向同学朋友推荐好书，培养学生的表达能力，体会与人分享幸福和快乐，并能结合活动写一篇习作。
6．学习写毛笔字，学习“竖提”和“横折提”两个笔画。
教学重点、难点：
1．自主地积累字、词、句，并能学以致用。
2．通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。
教学准备：
小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。
教学课时：
5课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
师生同唱《找朋友》：
找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
敬个礼，握握手，你是我的好朋友。
师：
生活中，我们都有自己的好朋友。
在汉字大家族中，它们也有自己的好朋友。
我们一起来帮忙找找好吗？
二、投影片出示歌谣《皮字朋友多》。
1．学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于变化，外加一定表情或动作）歌谣。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：
坡、波、破、跛……
3．交流怎么识记这些朋友。
4．继续为“皮”寻找朋友（板书）：
疲、彼、陂……
5．学生趣读歌谣。
6．小结学习情况，鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙，课后继续练习给其他汉字找朋友，编歌谣。
三、积累词句，丰富自己的语言。
1．过渡：
刚才认识了不少新汉字，原来学习汉字也有秘诀。
只要掌握了好方法，就能学得轻松愉快。
下面我们再来学习一些词语和句子，相信我们的语言会更加丰富、精彩。
2．小黑板出示词语和句子。
①学生自读词句，同桌间讨论交流对词句的理解。
②指名读，小组读词句。
四、妙语连珠：
我会说。
1．指名交流对词句的理解，相机用词说句。
2．“插花”游戏：
小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。
用得好的小组就给插花。
看看哪一组插的花最多，最精彩。
3．小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓励。
五、课堂小结。
六、课后练习。
1．给其他汉字找朋友编歌谣。
2．把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。
第二课时
一、明确本节课的学习内容和要求。
1．练习规范工整地书写汉字。
2．阅读欣赏两则成语故事，理解内容领悟道理。
二、比比谁写得好。
1．出示写字板，学生观察写字板中的范字。
2．认识并分析六个汉字
教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！
的特点：
除了“念”字外都是左右结构。
3．教师指导书写要点：
左右结构的字要注意穿插避让，体现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。
4．学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。
5．投影出示学生书写作品，讲评书写情况。
三、阅读欣赏。
1．录音机播放《少见多怪》。
2．学生自读《少见多怪》，同桌间交流对故事的理解:
你读懂了什么？
还有什么不明白的？
3．指名说说成语“少见多怪”的意思。
4．说说你从故事中明白了什么？
假如你是其中的一个观众，你想对那个把骆驼当成马的人说些什么?
5．齐读短文。
6．举例说说我们身边“少见多怪”的事例。
7．学习《道听途说》，方法同上。
四、自选作业。
1．给这两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。
2．你还知道哪些成语故事？
说给大家听。
第三课时
一、导入。
小黑板出示名人名言：
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。
（凯勒）
书籍是全人类的营养品。
（莎士比亚）
师：
同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都会给你留下深刻的印象。
那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。
良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。
二、好书共分享活动。
1．指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。
2．调查了解推荐的效果。
①以举手的形式了解学生接受推荐的比例。
②让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。
③你对被推荐的书预先想知道些什么？
3．小结推荐要点：
①这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
②这本书的主要内容。
③你向同学们推荐这本书的理由（可以举例说说你认为最有意思的部分）。
4．按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。
（还可以手持这本书进行直观演说。
）
三、比比谁推荐的书最有吸引力。
1．你认为谁介绍得最生动有趣。
2．你最想看谁推荐的什么书？
为什么？
四、课后作业。
课外阅读，好书共分享。
第四课时
一、明确习作要求。
结合上节课的好书共分享活动，以推荐一本好书为内容，写一篇习作。
叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。
二、习作提示。
1．首先拟题。
如：
我最喜爱的一本书——《格林童话》
我推荐《一千零一夜》
好书《十万个为什么》
2．结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。
三、自列习作提纲。
1．书名、作者、教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！
，语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案
语文教案篇2
第一课时
〖教学目标
１、认识１３个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
〖重点难点
１、认识１３个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
〖课前准备
生字卡片。
〖教学过程
一、谈话激趣，导入课题
１、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
２、你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一:
说说图上画了什么？
出示图二：
这幅图上又画了什么？
（让同学充沛地说，初步感知课文）
３、师总结：
老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？
今天我们就学习８、《月亮的心愿》
（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
１、自由朗读课文，用“”划出本课的生字。
２、用自身喜欢的方式认识生字：
读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。
３、检查生字词掌握情况：
⑴小黑板出示生字词（带拼音）：
自由读。
男女生分读。
⑵擦拼音，请同学当小老师领读。
⑶哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？
哪个字你有好方法记住它？
４、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。
三、读后悟，读后思
１、指名读自身喜欢的自然段。
２、读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
〖教学目标
１、巩固识字，正确、流利地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得从小就要关心他人，为他人着想。
〖重点难点
１、巩固识字，正确、流利地朗读课文。
２、懂得从小就要关心他人，为他人着想。
〖课前准备
生字卡片。
〖教学过程
一、复习导入
请一名同学带读（或指名读）。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
（自由读课文）
二、再读课文，理解内容
１、月亮姐姐来到了第一个女孩的家，齐读第１～２自然段：
⑴用“自言自语”说话。
⑵这时月亮的心愿是什么？
２、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第３～８自然段（同桌读对话）：
⑴用“悄悄地”说话。
⑵月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
⑶指导朗读对话。
３、那么最后到底结果怎样呢？
齐读最后一段，理解“艳阳天”。
４、说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
语文教案篇3
第一课时
教学内容：
字、词、句教学设计
一、描一描，写一写1、指导学生辨析：
己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红，抄写。
二、组字小魔术1、举例：
娃----女+2、学生回答练习3、比赛
第二课时
教学内容：
口语表达，实践训练
教学设计：
一、口语表达训练
1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸____的是什么呢？
你会怎么说呢？
2、四人小组交流。
（可以采用角色表演的形式进行）3、抽表现较好的同学在班内表演。
其他同学评一评。
为什么要这样评价？
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、实践训练：
布置教室
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
（尽量要求是学生自己画的）2、学生评议图画，挑选最好的。
3、讨论：
怎样用这些图画布置教室更漂亮？
4、班内推选代表布置教室。
第三课时
教学内容：
朗读、背诵训练
教学设计：
一、朗读课文两篇短文
1、个人自由有感情朗读2、同桌间相互听读3、小组内边讨论边练读。
（运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习）4、小组推选代表在班内进行朗读表演。
（开成朗诵会的形式）5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
1、教给学生背诵课文的方法：
分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
第四课时
教学内容：
观察后说话、写话
教学设计：
一、谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？
二、学生自主表达
1、那里的秋天什么最美？
2、那里的秋天美在哪里？
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？
三、事例赏析，教给学生观察方法
1、例文解析2、观察景物的方法：
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。
语文教案篇4
第一课时字词句含义
教学目标：
理解文中字词含义。
熟读课文，能翻译全文。
学生情况分析：
学习古文，多数学生仍停留在死记硬背上。
对于加点字词的理解能靠背默来完成，而对句子的翻译则不能灵活运用所学知识。
关键在于读得少语感差。
所以，学习古文仍注重多读为主，在理解的基础上补充适当的语法知识，为句子翻译奠定基础。
字词要求：
读准字音，书写正确，解释明确。
嗤：
讥笑。
辄：
就。
逮：
及，赶上。
甫：
刚刚。
赧：
脸红。
訾：
挑毛病，说坏话。
度：
猜测，估计。
曾：
竟，乃。
朗读全文，做到通顺流畅。
题解：
弈喻——标题揭示__的写法，是“缘事而发，以小见大”。
__以弈棋为喻，论述了一个什么道理呢？
语法现象：
“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要补出。
“顷之”——不久，“之”无意，句子中调节音节的作用。
辄欲易置之替一客数败屡次
易{予颇易之轻视数{甫下数子几（个）
然易地以处交换竟局数之计算
反复朗读，字词分析理解，句子翻译。
布置作业：
抄写生字新词，注释。
熟读课文，口头翻译全文。
第二课时杂文特点
教学目标：
明确“缘事而发”“以小见大”“文艺性”的杂文特点在__中的体现。
明确全文中心论点。
分析第一节：
论述一次下棋给我的“教训”。
板书设计
（一）：
下棋过程观弈时态度变化棋局中的'表现
弈观弈嗤其失算，欲易置之，以为不逮己自高自大
对局前客请与予对局，予颇易之轻视对方
甫下数子客已得先手吃惊不小
局将半客之智尚有余，予思益苦苦心竭律
竟局数之客胜予十三子予赧甚
羞愧万分
观弈终日默坐而已
喻不能妄自尊大，不能轻视别人
思考：
缘事而发的“事”在文中指什么？
结论：
观弈时没有自知之明，轻视他人，结果碰壁，由此得到一个教训——不能妄自尊大，也不能轻视别人。
分析第二节：
由下棋中得到教训，且“以小见大”，联想到“待人待己”的道理。
以小见大
观弈看人
予观人下棋今之学者
嗤其失算訾古人失；称今人失
第二节与第一节进行类比，指出“今之学者”的自高自大，轻视别人。
板书设计
（二）：
今之学者两大缺点：
读古人书，訾古人失；
与今人居，乐称人失。
（现象）
人固不能无失吾亦有失（观弈后明白）
知人之失，指人之小失，不见吾之大失要有自知之明（主要观点）
何暇论人哉管好自己（正确对待）
思考：
第三段的作用是什么？
结论：
在第二节的基础上，进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。
分析第三节：
进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。
板书设计（三）：
弈之优劣有定
}不该彼此相嗤
人之是非无定
各是其所是
}不能从自己的角度看待问题
各非其所非
人之失者未必非得也
}要正确的待人待己
吾之无失者未必非大失也
思考：
“世无孔子，谁能定是非之真？
”是否正确？
结论：
是非无定有一定的道理；但这句话不合实际，评判的标准是客观存在的，并不以圣人而转移。
总结：
__通过一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能轻视别人”的教训，从而联想到“待人待己”的道理：
人贵有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能轻视别人。
总板书设计：
弈喻
缘事而发以小见大
观弈得到教训今人不能正确待人待己不该彼此相嗤
基础联想进一步阐述
嗤其失算不能妄自尊大易地以处，难免有失弈之优劣有定
人之是非无定
对局失败不能轻视别人不能只知人之失，不能只从
而不见己之失自己的角度看问题
终日默坐人贵有自知之明要有知人之明
附：
“文艺性”的特点体现在人物形象生动。
语文教案篇5
教学要求：
1、有感情地读描写春天的句子。
2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。
3、补充句子。
4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。
5、读熟、背诵成语。
6、积累谚语。
7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。
8、口语交际：
春天来了。
教学重难点：
1、学习字、词、句。
2、口语交际。
教学时数：
两课时
第一课时
教学目的：
1、能有感情地朗读句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。
3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。
4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
教学过程：
第一题：
（第一小题）
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求：
读准字音，读通句子。
2、老师指导朗读，然后指名读。
3、这段话写得美吗？
为什么？
你能读出春天的美吗？
（第二小题：
）
1、让学生自己读第二题的内容，想一想：
你们知道了什么？
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么？
“虫”呢？
5、你还知道哪些偏旁的意义？
看谁的知识多。
（第三小题：
）
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、（出示）蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗？
口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？
第二题：
1、审题后进行指导。
（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？
写撇、捺时要注意什么？
（2）引导学生回忆写字要求和描红要求。
（3）指导学生书写，然后学生练习。
教学后记：
能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话。
第二课时
教学目的：
能积累描写春天景色的成语。
2、熟记谚语。
3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
第三题：
（第一小题）
1、读题，审题。
2、现在是什么季节？
春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！
你们看，花坛里除了花，还有什么？
让学生读一读。
4、你还知道哪些赞美春天的诗句？
5、齐声朗读成语，背诵成语。
（第二小题）
1、审题，指民学生观察。
（1）图上是谁在干什么呢？
本题的两个谚语讲的是什么？
自己读一读。
（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。
然后练习背诵。
第四题：
1、审题后，问：
谁会做贺年呢？
你能教教其他的小朋友吗？
2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。
说说你准备了些什么呢？
3、学生在写的时候要注意格式
第五题：
一、审题，然后指名说要求。
二、指导观察。
1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？
各是什么样子？
小朋友在做什么？
三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。
）
4、指导学生说一句结束语。
，并将整个内容连起来说一说。
（注意引导学生评议。
）
教学后记：
学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。
语文教案篇6
第一课时
教学目标：
1、进行语文天地中的阅读短文练习。
2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。
教学重难点：
独立阅读短文。
教学过程：
一、照样子写一写。
校郊较胶
妈
迷
该
教学过程：
1、出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点?
2、根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。
3、小组合作学习：
练习用这些字组词。
二、连一连。
凉爽的家
遮雨的手
明亮的光
温暖的风
整齐的伞
教学过程：
1、出示这些词语，请同学们小声音地读一读。
2、在书上连线，微型小组的同学互相检查。
3、集体讨论。
三、读一读：
塘鹅妈妈。
教学过程：
1、自由读这一篇短文，画出不认识的字。
2、小组合作学习：
（1）解决不认识的字。
（2）分角色练习朗读短文。
3、齐读短文，思考：
为什么塘鹅妈妈开始不笑，后来却笑了?
第二课时
教学目标：
1、进行语文天地中的口语交际练习：
夸夸我们的妈妈。
2、进行语文综合实践活动：
三八节为妈妈做点事。
教学重难点：
口语交际练习。
教学过程：
一、口语交际：
夸夸我们的妈妈。
教学过程：
1、出示图片，说一说这些小朋友都在做些什么?
2、小组合作学习：
（1）在小组内夸夸自己的妈妈。
（2）选代表在班内交流。
3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。
二、实践活动：
三八节为妈妈做点事。
教学过程：
1、出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么?
2、讨论：
三八节快到了，我想为妈妈做点什么。
3、把自己要为妈妈做的事写下来，或者画下来。
4、把自己的作品在班里交流。
语文教案篇7
《赶海》
第二课时教学设计
第六期小语培训班27号邵建岚
一、初到海滩"赶浪花"
1.同学们，今天我们继续学习--《赶海》，赶海教案一。
通过对上节课的学习我们知道课文主要写了一件什么事?
（童年我和舅舅一起去赶海的趣事。
）板书：
趣
2.童年赶海的趣事令我一次次回味，那么今天我们就随着作者一起去体验赶海的乐趣吧。
3.快，跟上"我"和舅舅的脚步--（引读）
出示：
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
4.你一来到海边就那样兴奋，飞跑着，追赶远去的浪花，为什么?
（相机提示：
你看到什么，听到什么）
（看到湛蓝的大海，洁白的浪花，金色的海滩，飞翔的海鸥，五彩的贝壳，喧闹的人群…）
5.多么迷人的海滩呀，难怪浪花还不时回过头来，不忍离开呢！
6.你能把海浪对海滩的留恋读出来吗?
指名读。
（听出了你的不舍，
听出了浪花对海滩的留恋与不舍）
7.刚到海边，踏浪而行，追赶浪花就让你品尝了赶海的乐趣，怪不得你跟舅舅闹着要赶海呢！
齐读第二小节。
二、步入海滩品趣事
1.更有趣的还在后头呢！
请小朋友自由读第三小节，听清要求：
请你做小小摄影师，去文中捕捉有趣的画面，想一想，你为什么觉得这个画面很有趣。
有了想法以后可以和同桌交流讨论。
2.小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?
画面一（抓海星）
你捕捉到了作者抓海星的画面（相机板书：
抓海星），请你用朗读的方式来展现这个画面，请你说说有趣在哪里。
预设
（1）我能抓住小海星觉得很有趣。
（出示：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
））
（评价：
小海星软软的，抓在手里很有趣，请把你的这种感觉送到句子中读出来。
）
预设
（2）我能在海里摸呀摸呀，觉得很有趣。
（评价：
，这么有趣，谁也来摸一摸?
生读。
）
预设（3）如果不说2，引导：
抓住小海星很有趣，其实摸小海星的过程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了吗?
（摸到：
你真幸运）还有的小朋友没摸到，那我们继续摸，往后摸一摸，摸到了吗?
再往旁边摸一摸，终于摸到了。
此时你什么感觉谁愿意来把这个句子来读一读?
谁再来读一读这个句子：
我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！
（去掉"嘿"）
请一个同学读两句话，对比一下。
读了这两个句子，你有不同的感觉?
（评价：
看样子，我们读书连一个字、一个标点也不能放过。
）
齐读这一句。
画面二（捉螃蟹）
小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?
（1）多灵活的小螃蟹呀，你为什么要东逃西窜呢?
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