关于做好函授班班主任的几点思考精.docx

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关于做好函授班班主任的几点思考精

关于做好函授班班主任的几点思考

江阴辅导站（学区）黄春英

本人从2007年进入党校工作，恰逢函授工作收尾。

2008年有幸担任最后一期农村经济管理班的班主任。

一年多来，我认真履行班主任工作职责，收到了较好的效果，同时也深深体会到搞好班级管理的重要性。

具体总结以下三个方面：

一、服务意识不可或缺

要搞好函授教育的班级管理工作，作为班主任必须注意克服三种错误的情绪：

一是自恃清高的傲慢情绪。

在学员面前摆出“师道尊严”的架势，办事拖沓，敷衍了事；二是怕麻烦的厌倦情绪。

对学员的要求或意见不加分析，能推则推，能挡则挡；三是以职“管”人的浮躁情绪。

把对学员学习的管理职责当作“治”人的权力，不顾声誉，唬弄学员。

为此，必须调整心态，放下架子，与学员做到真诚相处，使双方情感融合，树立服务意识。

真正做到“四个明确”：

1、明确班主任的职责就是为教学服务，为学员服务。

班主任的权力是组织给的，是为函授教育服务的，而不是为了谋取私利。

2、明确班主任是公仆，学员群体是主人。

班主任工作必须依靠学员、组织管理工作、执行规章制度都是为了督促学员更好地完成学业。

3、摆正校方、班主任、学员三者的关系，使班主任明确自己是函授教育体系中的一个环节，在上下左右关系的处理上应采取主动积极的态度。

收集、征求和反映学员对函授教学、后勤服务、班级管理和学校管理等方面的意见；适时地将教师和学校的要求或意见与学员进行沟通。

4、明确班主任是一名勤务员，要爱岗敬业、任劳任怨、深入学员、关心学员，主动地接受批评和建议，接受组织和学员的监督。

二、班委作用不容忽视

党校函授学员是一边工作一边学习，而且主要是自学。

况且学员来源面广，年龄差距大，文化基础参差不齐，兴趣爱好各不相同，工作学习压力大小不一，在校学习时间又比较短。

对于这种情况，班主任很难全面了解学员的情况，即便再热情周到地服务也难以收到预期的效果。

为此，建立一支强有力的班干部队伍在学员管理中是很关键的，因为班、组长来自学员，对学员的意见、合理化建议、要求可以直接反映上来，同时学校的各项要求也可以通过他们贯彻到学员中去。

班主任工作的实践使我体会到：

选择班委成员不能论职务高低，关键是热心班上的工作，热心为学员服务，具有较强的组织能力、号召能力和协调能力，并能严格要求自己，多出勤、少请假，在学员中起到表率作用。

因此，在新生入学时，物色班、组长的工作就非常重要。

我在学员报到时，就开始有意识地接触学员，物色条件好的同志，为班级工作开展打好基础。

然后在组建“班委会”时，一是认真听取学员的意见；二是查档案资料，看学员的录取成绩和工作表现；三是在新学员入学一段时间后通过仔细观察学员具体表现，然后酝酿成立“班委会”，划分好学习小组。

这样，一些日常的工作，如收集意见和提出建议、管理班费和组织活动、交流信息和联系学员等应尽量发挥班委的作用。

例如：

每次上课前，班长发短信给每位组长，组长再给组员发短消息，提醒一下上课时间，这样班级的到课率就得到明显提升。

这种让学员在“自我管理、自我教育、自我提高”中班干部的带头示范效应是不能忽视的，只有服务工作做到位，学员才能信服班干部，就能融合班级凝聚力，增强集体向心力，进而推进一个更加团结向上、积极进取的班风形成，这样才更有利于整个班级管理工作的开展，班主任工作也就轻松多了。

三、规范情理双管齐下

学员到党校进行函授学习，其心情是比较复杂的。

对于大多数学员而言，他们知道解决文凭只是直接目的，更重要的是通过函授学习进行知识“充电”，以适应形势的发展需要。

从这个意义上讲，他们愿意到校上课学好知识。

但是，社会的复杂性使得他们并不单纯，容易先入为主地放大班主任的权力，错误地把完成学业看成是与班主任的关系，因而总怕班主任滥用职权；也有一部分学员因工作性质、条件等因素特殊，确实存在着不能保证有较好出勤率的实际情况，他们往往担心学业难以为继；还有少数学员总想成为“特殊”学员，既不认真看书，也不想完成作业，更不愿到校听课，为此而托熟人打招呼以图方便。

对此，作为班主任既要理解，又要有针对性；既要严格管理又要设身处地为学员着想，努力创造一种双方心理融通的感情气氛，让学员觉得班主任是自己贴心人，阐述的道理很有人情味，从而产生信赖感。

情通则理达，感情沟通后学员对班主任所讲述的道理就会心悦诚服地接受。

而班主任与学员之间需具备的情感，也并非那种损害原则的庸俗之情、酒肉之情或哥们义气，而是一种积极健康的、催人奋发的情感。

具体有以下几点：

一是尊重感。

函授学员由于社会的、家庭的、个人的诸多原因，工作之前未能得到深造的机会，文化理论水平不高，但他们有较丰富的实践经验，在工作中一般都做出了较大的成绩。

现在虽然年龄较大，来到党校成了一名学员，班主任对其要以礼相待，绝不能有任何轻视之意，绝不能伤害他们的自尊心。

二是真诚感。

班主任要真心实意对待学员，决不能自负清高或虚情假意。

学员在学习、生活上遇有困难，要热心给予帮助；有什么意见要开诚公布地予以交换，诚恳地提出自己的看法或主张。

三是同情感。

党校函授学员，一方面是单位的骨干，工作忙，时间紧；另一方面又都是人到中年，记忆力减退，且绝大多数已为人父母，家庭牵累重，加之文化基础较差，不少基本知识从未涉及，参加函授学习，面临着许多矛盾与困难。

作为班主任要做他们的贴心人，既要加强严格规范的管理，又给予一定的同情与谅解。

总之，班主任是函授教育中最基础、最重要的教学管理人员，是联系党校与学员的桥梁，是贯彻总院、分院、学区、辅导站各项意图的最终执行者。

俗话说，基础不牢，地动山摇。

一个函授班级团队精神的强弱、班级风气的优劣、学习质量的高低、考纪考风的好坏，都与班主任工作是否到位有着直接的联系。

加强班级管理工作提高党校函授教学质量

宜兴辅导站（学区）周喆

党校的函授学历教育，几十年来为国家培养了一大批德才兼备的栋梁之才，但是由于受社会上一些办学单位单纯为追求经济效益滥办学、把关不严、管理不到位等因素的影响，党校的函授教育也如大潮奔腾泥沙俱下，出现诸如到课率低、部分学员存在买文凭、混文凭、碰运气拾文凭的思想以及毕业学员的真实水平与文凭不符等问题。

这些问题的存在，虽然是局部的，但却严重败坏了党校的学历教育声誉。

提高党校教学质量，特别是提高党校的学历教学质量，在新的历史时期具有十分重大的意义。

我认为要想提高党校函授教育质量，管理是关键，而班级管理又是整个管理中的重要一环，提高党校函授教学质量，就要从严格管理，做好思想政治工作，提高我们自身素质等方面抓起。

学风看班风，在班级管理中，班主任在抓函授教育质量中起着关键作用。

班主任既是班级教学的组织者和领导者，又是学员思想政治工作的教育者；既是学校各项规章制度的落实者，又是学员各种建议的反馈者和各种具体问题的解决者。

从某种意义上来说，党校函授教育的班主任工作不是个人行为，它直接关系到党校的函授教育能否培养出合格的人才问题，那么，如何才能做好函授班主任工作呢？

我觉得要从以下三方面做起：

一、建立严格的规章制度，提高函授管理水平。

函授教育不同于一般的国民教育，它突出的特点就是：

业余、分散。

所以，函授教育中我们班主任必须从严格管理中求质量，如何管理，则要把好以下三关：

1、严把考勤关。

考勤是考察学员到课情况、了解学员学习积极性的一项重要指标。

提高到课率是提高党校函授教育质量的重要一环，所以把好这一关至关重要。

在考勤上，每次面授我都要做好签到和点名工作，每次辅导我都提前到达教室，等待学员签到，我认真按照学校领导提出的函授点名要课间一次，课后再一次的签到要求来严格管理学员。

每次辅导我都去教室观察学员听课情况，这样既可以加强课堂纪律，又能提高到课率，增强学员的组织纪律性。

2、严把考试关。

真实的考试成绩既是对学员平时知识掌握情况的检验，又是对教师授课水平的检验，对学员和教师都有督促作用。

为了保证学员学习成绩的真实性，我一方面积极配合任课老师做好考前复习，让学员有备而来；另一方面明确强调考试纪律，避免考试违规现象发生；三是对考勤不达标的学员要做出相应的处理，以保证党校规章制度的严肃性；四是对严重违纪者一定要做出相应的处分，以端正考风考纪。

3、严把手软关。

对那些怀有混文凭心理而不遵守纪律的学员要敢于说“不”，对他们绝不纵容，尤其是有些以退学为要挟的学员，我的态度很明确，退学可以，但纪律一定要执行。

只有这样才能从根本上维护党校函授教育的声誉。

二、做好思想政治工作，加强班级组织管理。

要正确处理好“禁”和“导”的关系，“禁”是行政手段，“导”是思想教育，两种方法相辅相成，在管理中，我使用这两种方法来加强班级的凝聚性。

列宁在谈到领导工作时强调指出：

“我们无论如何必须先说服，然后再制服。

”思想政治工作是我们党做好工作的优良传统，以诚待人、以理服人、以情感人又是我们党长期思想政治实践工作中总结出来的经验，把这些经验用在我们的班级管理中，可以起到事半功倍的效果。

古人云“精诚所至，金石为开”。

平时的管理工作中我真诚平等地对待每一个学员，抱着学员为自己兄弟姐妹的态度，以心换心，使学员能够向我敞开他的心扉，有话愿意对我说，有事情愿意与我商量。

在与学员真诚的交谈中了解他们的思想动态，增加自己工作的主动性。

“动之以情，晓之以理”。

作为班主任，我带着感情去工作，以高度的责任心、事业心和满腔的热情去为学员提供服务，及时为他们排忧解难。

对待不能按时到校的学员，要分清情况，查明原因，区别对待，想方设法使问题得到解决，同时也把情况向学院说明，让学员彼此增进了解，也加强理解。

三、提高自身素质，展示良好的教师素质。

古人云“其身正，不令而行”。

作为班主任，我们的一言一行直接影响着学员，较高的素养是一种无声的教育手段。

作为教师，应该不断从职业道德和专业理论两方面来加强自身的素养。

作为班主任，应严格要求自己。

作为一名基层党校的教师，除了做好班级管理工作，还要担负教学任务。

自身水平低，完成不好教学任务，学员也会看不起我，就会给我的班级管理工作带来不便。

为了更好地开展班级管理工作，我首先要做的就是努力充实自己，博览群书，多吸收各方面的知识，以拓宽自己的知识面，提高自己的教学水平。

作为班主任，要规范自己的言行。

通过规范自己的言行，提升自身的情操和人格魅力，堂堂正正做人，兢兢业业做事。

在我们班的学员中有工厂的普通员工，也有单位的领导，但在执纪方面我努力做到客观公开，一视同仁，不厚此薄彼；同时也要清正廉洁，不贪小便宜，做到身正不怕影子歪，不受人以柄，才能敢于管理。

作为一名基层党校的班主任，要有强烈的责任感和奉献精神。

基层党校的班主任工作是一项繁杂而细致的工作，既要做细致深入的思想教育工作，又要做各种繁杂的具体事务，而作为班主任工作的报酬也是不高的，如果挑肥拣瘦，患得患失，没有高度的责任感和强烈的事业心，没有无私奉献的精神，是很难做好班主任管理工作的。

所以，作为基层党校的班主任，我一直抱着对学员负责、对学校负责、对党的事业负责的态度，大胆工作，认真管理，努力为党的教育事业培养出更多的优秀人才。

党校班主任工作创新说

惠山辅导站（学区）丁军

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是函授教学管理工作永葆生机活力的根本方法。

党校函授教育是一个不断创新的教育，它的教育同时代的发展变化和党在不同时期的工作重心相联系，同党的干部队伍的现状与需求相适应。

这就要求党校班主任要不断地学习，始终站在时代的前沿，把握发展大势，使管理工作推陈出新。

一、目前班主任工作面临的新问题

党校函授教育的发展，很重要的一条就是坚持解放思想，与时俱进，不断推进改革创新。

因此，科学分析，查找原因，促进函授教育科学发展就显得十分重要。

问题一来自党校生源变化的挑战

随着社会的发展，大教育、大培训为党校函授教育提供了广阔的发展空间。

从单一的干部培训发展到包括专业职称的晋升以及就业需要，尤其是当前，农村基层干部、社区工作人员、企业经营管理者等成为了党校函授教育新的学习群体。

从这几年的学员情况来看，呈现出以下新的特点。

一是年龄