关于做好函授班班主任的几点思考精.docx
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关于做好函授班班主任的几点思考精
关于做好函授班班主任的几点思考
江阴辅导站(学区)黄春英
本人从2007年进入党校工作,恰逢函授工作收尾。
2008年有幸担任最后一期农村经济管理班的班主任。
一年多来,我认真履行班主任工作职责,收到了较好的效果,同时也深深体会到搞好班级管理的重要性。
具体总结以下三个方面:
一、服务意识不可或缺
要搞好函授教育的班级管理工作,作为班主任必须注意克服三种错误的情绪:
一是自恃清高的傲慢情绪。
在学员面前摆出“师道尊严”的架势,办事拖沓,敷衍了事;二是怕麻烦的厌倦情绪。
对学员的要求或意见不加分析,能推则推,能挡则挡;三是以职“管”人的浮躁情绪。
把对学员学习的管理职责当作“治”人的权力,不顾声誉,唬弄学员。
为此,必须调整心态,放下架子,与学员做到真诚相处,使双方情感融合,树立服务意识。
真正做到“四个明确”:
1、明确班主任的职责就是为教学服务,为学员服务。
班主任的权力是组织给的,是为函授教育服务的,而不是为了谋取私利。
2、明确班主任是公仆,学员群体是主人。
班主任工作必须依靠学员、组织管理工作、执行规章制度都是为了督促学员更好地完成学业。
3、摆正校方、班主任、学员三者的关系,使班主任明确自己是函授教育体系中的一个环节,在上下左右关系的处理上应采取主动积极的态度。
收集、征求和反映学员对函授教学、后勤服务、班级管理和学校管理等方面的意见;适时地将教师和学校的要求或意见与学员进行沟通。
4、明确班主任是一名勤务员,要爱岗敬业、任劳任怨、深入学员、关心学员,主动地接受批评和建议,接受组织和学员的监督。
二、班委作用不容忽视
党校函授学员是一边工作一边学习,而且主要是自学。
况且学员来源面广,年龄差距大,文化基础参差不齐,兴趣爱好各不相同,工作学习压力大小不一,在校学习时间又比较短。
对于这种情况,班主任很难全面了解学员的情况,即便再热情周到地服务也难以收到预期的效果。
为此,建立一支强有力的班干部队伍在学员管理中是很关键的,因为班、组长来自学员,对学员的意见、合理化建议、要求可以直接反映上来,同时学校的各项要求也可以通过他们贯彻到学员中去。
班主任工作的实践使我体会到:
选择班委成员不能论职务高低,关键是热心班上的工作,热心为学员服务,具有较强的组织能力、号召能力和协调能力,并能严格要求自己,多出勤、少请假,在学员中起到表率作用。
因此,在新生入学时,物色班、组长的工作就非常重要。
我在学员报到时,就开始有意识地接触学员,物色条件好的同志,为班级工作开展打好基础。
然后在组建“班委会”时,一是认真听取学员的意见;二是查档案资料,看学员的录取成绩和工作表现;三是在新学员入学一段时间后通过仔细观察学员具体表现,然后酝酿成立“班委会”,划分好学习小组。
这样,一些日常的工作,如收集意见和提出建议、管理班费和组织活动、交流信息和联系学员等应尽量发挥班委的作用。
例如:
每次上课前,班长发短信给每位组长,组长再给组员发短消息,提醒一下上课时间,这样班级的到课率就得到明显提升。
这种让学员在“自我管理、自我教育、自我提高”中班干部的带头示范效应是不能忽视的,只有服务工作做到位,学员才能信服班干部,就能融合班级凝聚力,增强集体向心力,进而推进一个更加团结向上、积极进取的班风形成,这样才更有利于整个班级管理工作的开展,班主任工作也就轻松多了。
三、规范情理双管齐下
学员到党校进行函授学习,其心情是比较复杂的。
对于大多数学员而言,他们知道解决文凭只是直接目的,更重要的是通过函授学习进行知识“充电”,以适应形势的发展需要。
从这个意义上讲,他们愿意到校上课学好知识。
但是,社会的复杂性使得他们并不单纯,容易先入为主地放大班主任的权力,错误地把完成学业看成是与班主任的关系,因而总怕班主任滥用职权;也有一部分学员因工作性质、条件等因素特殊,确实存在着不能保证有较好出勤率的实际情况,他们往往担心学业难以为继;还有少数学员总想成为“特殊”学员,既不认真看书,也不想完成作业,更不愿到校听课,为此而托熟人打招呼以图方便。
对此,作为班主任既要理解,又要有针对性;既要严格管理又要设身处地为学员着想,努力创造一种双方心理融通的感情气氛,让学员觉得班主任是自己贴心人,阐述的道理很有人情味,从而产生信赖感。
情通则理达,感情沟通后学员对班主任所讲述的道理就会心悦诚服地接受。
而班主任与学员之间需具备的情感,也并非那种损害原则的庸俗之情、酒肉之情或哥们义气,而是一种积极健康的、催人奋发的情感。
具体有以下几点:
一是尊重感。
函授学员由于社会的、家庭的、个人的诸多原因,工作之前未能得到深造的机会,文化理论水平不高,但他们有较丰富的实践经验,在工作中一般都做出了较大的成绩。
现在虽然年龄较大,来到党校成了一名学员,班主任对其要以礼相待,绝不能有任何轻视之意,绝不能伤害他们的自尊心。
二是真诚感。
班主任要真心实意对待学员,决不能自负清高或虚情假意。
学员在学习、生活上遇有困难,要热心给予帮助;有什么意见要开诚公布地予以交换,诚恳地提出自己的看法或主张。
三是同情感。
党校函授学员,一方面是单位的骨干,工作忙,时间紧;另一方面又都是人到中年,记忆力减退,且绝大多数已为人父母,家庭牵累重,加之文化基础较差,不少基本知识从未涉及,参加函授学习,面临着许多矛盾与困难。
作为班主任要做他们的贴心人,既要加强严格规范的管理,又给予一定的同情与谅解。
总之,班主任是函授教育中最基础、最重要的教学管理人员,是联系党校与学员的桥梁,是贯彻总院、分院、学区、辅导站各项意图的最终执行者。
俗话说,基础不牢,地动山摇。
一个函授班级团队精神的强弱、班级风气的优劣、学习质量的高低、考纪考风的好坏,都与班主任工作是否到位有着直接的联系。
加强班级管理工作提高党校函授教学质量
宜兴辅导站(学区)周喆
党校的函授学历教育,几十年来为国家培养了一大批德才兼备的栋梁之才,但是由于受社会上一些办学单位单纯为追求经济效益滥办学、把关不严、管理不到位等因素的影响,党校的函授教育也如大潮奔腾泥沙俱下,出现诸如到课率低、部分学员存在买文凭、混文凭、碰运气拾文凭的思想以及毕业学员的真实水平与文凭不符等问题。
这些问题的存在,虽然是局部的,但却严重败坏了党校的学历教育声誉。
提高党校教学质量,特别是提高党校的学历教学质量,在新的历史时期具有十分重大的意义。
我认为要想提高党校函授教育质量,管理是关键,而班级管理又是整个管理中的重要一环,提高党校函授教学质量,就要从严格管理,做好思想政治工作,提高我们自身素质等方面抓起。
学风看班风,在班级管理中,班主任在抓函授教育质量中起着关键作用。
班主任既是班级教学的组织者和领导者,又是学员思想政治工作的教育者;既是学校各项规章制度的落实者,又是学员各种建议的反馈者和各种具体问题的解决者。
从某种意义上来说,党校函授教育的班主任工作不是个人行为,它直接关系到党校的函授教育能否培养出合格的人才问题,那么,如何才能做好函授班主任工作呢?
我觉得要从以下三方面做起:
一、建立严格的规章制度,提高函授管理水平。
函授教育不同于一般的国民教育,它突出的特点就是:
业余、分散。
所以,函授教育中我们班主任必须从严格管理中求质量,如何管理,则要把好以下三关:
1、严把考勤关。
考勤是考察学员到课情况、了解学员学习积极性的一项重要指标。
提高到课率是提高党校函授教育质量的重要一环,所以把好这一关至关重要。
在考勤上,每次面授我都要做好签到和点名工作,每次辅导我都提前到达教室,等待学员签到,我认真按照学校领导提出的函授点名要课间一次,课后再一次的签到要求来严格管理学员。
每次辅导我都去教室观察学员听课情况,这样既可以加强课堂纪律,又能提高到课率,增强学员的组织纪律性。
2、严把考试关。
真实的考试成绩既是对学员平时知识掌握情况的检验,又是对教师授课水平的检验,对学员和教师都有督促作用。
为了保证学员学习成绩的真实性,我一方面积极配合任课老师做好考前复习,让学员有备而来;另一方面明确强调考试纪律,避免考试违规现象发生;三是对考勤不达标的学员要做出相应的处理,以保证党校规章制度的严肃性;四是对严重违纪者一定要做出相应的处分,以端正考风考纪。
3、严把手软关。
对那些怀有混文凭心理而不遵守纪律的学员要敢于说“不”,对他们绝不纵容,尤其是有些以退学为要挟的学员,我的态度很明确,退学可以,但纪律一定要执行。
只有这样才能从根本上维护党校函授教育的声誉。
二、做好思想政治工作,加强班级组织管理。
要正确处理好“禁”和“导”的关系,“禁”是行政手段,“导”是思想教育,两种方法相辅相成,在管理中,我使用这两种方法来加强班级的凝聚性。
列宁在谈到领导工作时强调指出:
“我们无论如何必须先说服,然后再制服。
”思想政治工作是我们党做好工作的优良传统,以诚待人、以理服人、以情感人又是我们党长期思想政治实践工作中总结出来的经验,把这些经验用在我们的班级管理中,可以起到事半功倍的效果。
古人云“精诚所至,金石为开”。
平时的管理工作中我真诚平等地对待每一个学员,抱着学员为自己兄弟姐妹的态度,以心换心,使学员能够向我敞开他的心扉,有话愿意对我说,有事情愿意与我商量。
在与学员真诚的交谈中了解他们的思想动态,增加自己工作的主动性。
“动之以情,晓之以理”。
作为班主任,我带着感情去工作,以高度的责任心、事业心和满腔的热情去为学员提供服务,及时为他们排忧解难。
对待不能按时到校的学员,要分清情况,查明原因,区别对待,想方设法使问题得到解决,同时也把情况向学院说明,让学员彼此增进了解,也加强理解。
三、提高自身素质,展示良好的教师素质。
古人云“其身正,不令而行”。
作为班主任,我们的一言一行直接影响着学员,较高的素养是一种无声的教育手段。
作为教师,应该不断从职业道德和专业理论两方面来加强自身的素养。
作为班主任,应严格要求自己。
作为一名基层党校的教师,除了做好班级管理工作,还要担负教学任务。
自身水平低,完成不好教学任务,学员也会看不起我,就会给我的班级管理工作带来不便。
为了更好地开展班级管理工作,我首先要做的就是努力充实自己,博览群书,多吸收各方面的知识,以拓宽自己的知识面,提高自己的教学水平。
作为班主任,要规范自己的言行。
通过规范自己的言行,提升自身的情操和人格魅力,堂堂正正做人,兢兢业业做事。
在我们班的学员中有工厂的普通员工,也有单位的领导,但在执纪方面我努力做到客观公开,一视同仁,不厚此薄彼;同时也要清正廉洁,不贪小便宜,做到身正不怕影子歪,不受人以柄,才能敢于管理。
作为一名基层党校的班主任,要有强烈的责任感和奉献精神。
基层党校的班主任工作是一项繁杂而细致的工作,既要做细致深入的思想教育工作,又要做各种繁杂的具体事务,而作为班主任工作的报酬也是不高的,如果挑肥拣瘦,患得患失,没有高度的责任感和强烈的事业心,没有无私奉献的精神,是很难做好班主任管理工作的。
所以,作为基层党校的班主任,我一直抱着对学员负责、对学校负责、对党的事业负责的态度,大胆工作,认真管理,努力为党的教育事业培养出更多的优秀人才。
党校班主任工作创新说
惠山辅导站(学区)丁军
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是函授教学管理工作永葆生机活力的根本方法。
党校函授教育是一个不断创新的教育,它的教育同时代的发展变化和党在不同时期的工作重心相联系,同党的干部队伍的现状与需求相适应。
这就要求党校班主任要不断地学习,始终站在时代的前沿,把握发展大势,使管理工作推陈出新。
一、目前班主任工作面临的新问题
党校函授教育的发展,很重要的一条就是坚持解放思想,与时俱进,不断推进改革创新。
因此,科学分析,查找原因,促进函授教育科学发展就显得十分重要。
问题一来自党校生源变化的挑战
随着社会的发展,大教育、大培训为党校函授教育提供了广阔的发展空间。
从单一的干部培训发展到包括专业职称的晋升以及就业需要,尤其是当前,农村基层干部、社区工作人员、企业经营管理者等成为了党校函授教育新的学习群体。
从这几年的学员情况来看,呈现出以下新的特点。
一是年龄