思想政治教育学原理第一章第一节.docx

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思想政治教育学原理第一章第一节

授课章节

第一章绪论

第一节思想政治教育学概念

目的要求

通过本节的学习，了解思想政治教育学学科建设进程。

掌握思想政治教育、思想政治教育学的含义及其特征

重点难点

思想政治教育、思想政治教育学的概念

教案内容：

思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的新兴的综合性应用科学。

思想政治学是我们思想政治教育专业的主干课程之一，与我们思想政治教育专业中各学科都存在着紧密的联系，有人称之为思想政治教育学概论。

而且现在全国高校中大量开设了这个专业，据我统计全国有近170所高校开设思想政治教育专业，具有硕士学位授予权的近80所，因此思想政治教育学是考研专业主干课程之一。

思想政治教育的实践和理论，无论是在中国在国外，古已有之，源远流长。

从古希腊的斯巴达教育，到今天的美国精神教育；从孔夫子设教受徒、传播“礼”和“仁”和“中庸”，到孙中山的“三民主义”和“三政”（军政、训政和县政）教育，思想政治教育贯穿于以往人类阶级社会的全部历史，其相应的理论研究也从未间断过。

各种类型的思想政治教育，其差别只在于政治方向、内容和智慧的不同。

马克思主义思想政治教育是人类思想政治教育发展的新阶段。

它是在马克思主义指导下，在无产阶级思想政治教育实践经验的基础上，批判地继承中外优秀思想政治教育的经验理论的成果，是人类思想政治教育理论的巨大进步。

一、思想政治教育

在给思想政治教育和思想政治教育学下定义前，让我们先读一段美国社会学家阿历克斯·英格尔斯关于下定义问题的精彩论述。

他在《社会学是什么》一书中说：

“给学术领域划分界限的任何企图，都

注定要失败的。

”“要明确一项研究领域的界限，到头来只是一个姿

态而已。

然而在开始的时候，必须多少画一个界限，尽管画的不确切。

”“如果我们牢记我们划定的如何界限都只是为了帮助理解，那么危险的确不是很大，那些界限就像一件能勾画出形体的大的斗篷，而不应当像一套僵硬的盔甲，盔甲故然能防御别的学科的人对同一领域提出的要求，但它毕竟太约束人了。

”

这段话的意思是，给学术领域的学科下定义，应当抓住实质的基本的东西，但不可能绝对精确，而只能勾画出一个大体的轮廓。

在给思想政治教育和思想政治教育学下定义的时候，也是如此，我们不是制作一套硬的盔甲，而是要制作出勾画出形体的大斗篷。

现在来看以下，什么是思想政治教育和思想政治教育学？

要想阐述思想政治教育学的概念，就必须先阐明什么是思想政治教育。

对思想政治教育人们的理解不尽相同，大体有以下几种：

第一种，认为所谓思想政治教育就是政治思想教育，是为实现人的政治社会化而进行的教育。

他们把着眼点完全放在政治思想、观念和行为的培养和教育上。

第二种，认为思想政治教育就是思想教育，它包括政治思想、哲学思想（世界观）、道德思想、法制思想、审美思想等一切思想内容的教育，目的在于提高人们的思想素质和完成任务。

这种认识和解释在内容上比第一种宽泛。

第三种，认为所谓思想政治教育不仅包含思想教育，而且包含道德品质教育，就是说，思想政治教育不仅要转变人的思想，提高人思想素质，而且要培养和塑造人的道德品质，使人的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为均得到提高的加强。

这种认识和解释比前两种宽，因为它不仅包含思想教育，而且包含品德教育。

第四种，认为所谓思想政治教育应当以政治思想教育为核心与重点，但是它所包含的范围还应当宽一些，它不仅包括思想教育、道德教育，而且还应当包含心理教育。

思想政治教育的任务在于提高人的思想素质、道德素质，而且还在于提高人的心理素质，以便使人的的思想、道德和心理更适合社会主义现代化建设的需要，更有利于人们主动性、积极性和创造性的发挥。

在新时期影响人们情绪和积极性的不仅是政治思想问题、一般思想问题、道德品质问题，而且也有心理育，提高人的心理素质。

事实上，改革开放以来，在思想政治教育实践中，已经包含了大量的心理教育内容。

素质问题。

人的心理问题比较普遍，在许多情况下，不研究人的心理问题（如需要、兴趣、动机、挫折、调适、激励等），就无法进一步调动人的积极性，发挥人的潜能，完成任务，也无法做好人的思想转化工作和搞好人的行为引导。

因此，思想政治教育工作必须要包含心理教育内容。

综上所述，所谓思想政治教育，就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目的和任务而进行的，以政治思想教育为核心与重点的，思想、道德和心理综合教育实践。

我们所从事的是马克思主义思想政治教育，其具体含义是，为了保证党和中华民族的奋斗目标的实现，以宣传和传播社会主义和共产主义思想体系，引导人们的政治态度，解决各类思想问题，提高思想、道德和心理素质，完善人格和调动积极性为根本任务，对人们进行的以政治思想教育为核心与重点的，思想教育、道德教育和心理教育的综合教育实践。

如果单从提高中华民族人格素质角度看，思想政治教育也是一种完善人格的教育。

将思想政治教育大体规定为“以政治思想教育为核心与重点的，思想教育、道德教育和心理教育的综合教育实践”，无论从语言逻辑上讲，还是从思想政治教育实际上讲，都是科学的、恰当的。

具体解释见图：

（见书P3）

从思想、政治思想、品德和心理逻辑关系图，可以看出：

1、思想政治教育以政治思想教育为核心和重点。

世界上，无论那个阶级和政治集团的思想政治教育，其根本目的

和任务，都是传播政治理论和政治价值观，让受教育者建立相应的政治信念。

如进行宪法教育、合格公民教育、政治理论和观点教育、政治方针和路线教育等。

政治思想教育是思想政治教育的核心和重点。

2、思想政治教育以思想教育为主干。

相对于政治思想教育而言，思想教育是种概念，政治思想教育是属概念。

思想政治教育包括政治思想教育，但是不仅仅包括政治思想教育，还包括哲学思想、经济思想、道德思想、人生观思想、审美思想等教育，所有这些思想构成了思想教育系统，成为思想政治教育的主干。

3、以品德教育和心理教育为重要内容。

思想政治教育以政治思想教育为核心与重点，以思想教育为主干，但是，这两项教育并不是思想政治教育的全部，思想政治教育还包括道德品质教育和心理教育。

其根据如下：

第一，从语言逻辑上讲，思想、品德和心理每个词汇都有相对固定的内涵和外延。

思想、品德和心理三个概念之间，其内涵和外延既相互关联。

互有交叉，但又各自独立，互不统属，共同组成了思想政治教育概念的基本内容，缺一不可。

因而，不能用其中任何一个概念代替另外两个概念。

我们既不能用思想代替品德和心理，也不能用品德代替思想和心理，更不能用心理代替思想和品德。

思想与品德之间相互关联、互相交叉但是，思想代替不了品德。

品德相对于思想来说是独立的。

品德包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等组成部分。

思想与品德之间所以发生关系和交叉，主要是因为思想包括了道德认识；而思想之所以代替不了品德，主要是因为思想包括不了道德情感、道德意志、道德行为。

相对于思想来说，品德是有其特定的内涵和外延的独立概念和范畴。

思想和品德与心理之间也发生关联和交叉，但是，思想和品德同样也代替不了心理。

心理相对于思想和品德来说，也是独立的。

心理包含了感知、记忆、思维、情感、意志、能力、需要、气质、性格等心理现象。

思想和品德之所以与心理之间发生关联和交叉，重要是因为思想和品德中的有些组成部分，如，思想认识和道德认识、思想情

感和道德情感以及道德意志等与思维、情感、意志和性格等心理现象密切联系，发生部分重合。

然而，思想和品德却无论如何也包含不了全部的心理现象。

如，记忆、能力、需要、气质等心理现象不是思想和品德的组成部分。

相对于思想品德来说，心理是有其特定的内涵和外延的独立概念和范畴。

而且，还应该看到，思想教育、道德教育和心理教育所要解决的矛盾和问题是有区别的。

思想政治教育主要是解决分清是非的问题，道德教育主要是解决言行的善恶问题，心理教育主要是解决心理的健康与不健康的问题。

虽然，上述三种教育之间相互关联。

有部分重合，但是，所要解决的主要矛盾和问题不同，因而，不能互相代替。

第二，从思想政治教育实践上讲，将思想政治教育规定为“以政治思想教育为核心与重点的，思想教育、道德教育和心理教育的综合教育实践”，是正确的、有利的。

起码有以下三点。

首先，从目的性看，有利于党和中华民族奋斗目标的完成。

现在，我们党和中华民族的奋斗目标是建设中国式社会主义现代化，既要保持社会主义方向，又要实现现代化。

将思想政治教育的含义确定为，以政治思想教育为核心与重点的，思想教育、道德教育和心理教育的综合教育实践，有利于中国式社会主义现代化的实践。

人的精神世界是综合的，政治思想、世界观、道德品质和心理素质互相联系、互相制约和影响。

以政治思想教育为重点，综合进行思想教育、道德教育和心理教育，不仅有利于人们形成坚定的政治方向，同时，也有利于人们战胜困难和挫折，发挥积极性和创造性，完成各项任务。

以政治思想教育为重点，综合进行思想教育、道德教育和心理教育，符合人的精神世界活动规律，必定会使各种教育互相促进，相得益彰，从而有利于全面推动中国式社会主义现代化的实现。

其次，从行为角度看，有利于诱导和完善人们的行为。

人们的行为是复杂的精神力量和物质力量综合作用的结果。

思想能决定行为，道德品质、心理素质（各种需要、气质、性格等），以及人的智慧能力都能影响以致决定行为。

因此，要使人们的行为方向正确、高尚纯洁、态度积极，必须以政治思想教育为重点，综合进行思想、道德和心理教育，缺一不可。

再次，从提高人的素质看，有利于完善中国人的人格。

人格是现实的、有特色的个人，是思想品德、心理和行为的综合。

从培养理想人格的角度看，思想政治教育也是一种人格教育。

思想政治教育以政治思想教育为核心与重点的，思想教育、道德教育和心理教育的综合教育实践，必将全面提高中华民族的人格素质，培育出更为完善和强大的中国人格。

这对中华民族的崛起提升中国人国际地位都具有十分重大的意义。

二、思想政治教育学

所谓思想政治教育学，是研究人的思想品德和心理素质发展变化教育规律，以及对人进行思想政治教育的规律的科学。

立足在思想政治教育实践的基础上，研究进行思想品德和心理素质教育的规律，以及人的思想品德和心理素质发展变化规律，是一门指导思想政治教育实践的应用科学。

思想政治教育与思想政治教育学有联系、有区别。

思想政治教育是一种社会实践，而思想政治教育学则是在思想政治教育实践基础上发展起来的一门科学。

思想政治教育是思想政治教育学的实践基础，思想政治教育学是思想政治教育的理论指导。

思想政治教育学是一门在思想政治教育实践基础上发展起来的，又用于指导思想政治教育实践的应用科学。

思想政治教育学是在思想政治教育的基础上逐步形成和发展起来的。

从人类有思想政治教育到产生思想政治教育学，有一个漫长的过程。

人类进入阶级社会以后，开始有了思想政治教育，但没思想政治教育的理论。

不久，人们便在思想政治教育实践基础上，创造出零星的思想政治教育知识和理论。

以后，著名的哲人、思想家、政治家和教育家们，便运用其卓越的才能创造出闪烁着智慧光芒的思想政治教育理论。

这种令人惊叹的思想政治教育艺术和理论，早在我国春秋战国时期和古希腊罗马时代就出现了。

从此以后，在人类几千年的文明史发展中，这种理论不断地涌现出来。

但可惜的是，它并没有形成对立的学科，而是分散存在于哲学、教育学、政治学、论理学、心理学、美学和逻辑学以及后来的社会学、文化人类学等众多的学科之中。

自古以来，思想政治教育学的理论知识是在其他学科的母体内孕

育和发展的。

在国际共产主义运动中，马克思主义思想政治教育的理论和实践，已有100余年的历史，在我国已有70余年历史，曾经产生出丰富的思想政治教育理论的精华。

但是，长期以来，仍然没有按照独立的学科建设它。

真正提出思想政治教育是一门科学，并且按一门学科和专业去建设它，是在党的十一届三中全会以后。

下面介绍以下思想政治教育学的学科建设问题。

三、学科建设进程

思想政治教育学是20世纪80年代初开