北师大版三年级语文上册教案 《五彩池》教学设计.docx

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北师大版三年级语文上册教案《五彩池》教学设计

北师大版三年级语文上册教案《五彩池》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识目标：

让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　2、能力目标：

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

　　3、情感目标：

感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，你们听说过瑶池吗？

谁来说一说？

　　2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。

　　（板书课题：

五彩池；放课文录象）

　　（师解说配音：

五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。

九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。

　　藏族同胞把大大小小的水池称之为海子，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：

九寨归来不看水。

　　而五彩池则是水中的精灵。

同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。

）

　　二、讲授新课

　　1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？

　　2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？

　　老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：

（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？

也就是它的成因。

（板书：

成因）

（2）为什么课前要介绍一段传说呢？

（学生也可能会问：

瑶池是怎么一回事？

）（板书：

传说）

　　（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？

（板书：

美丽神奇）

　　3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。

（1）生自由读课文。

（2）汇报

　　（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。

）

　　A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）

　　a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。

写出了五彩池的美丽。

）

　　b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。

小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。

可以看出五彩池的美丽和神奇。

）

　　c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。

作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。

从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。

）

　　d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。

（神奇）

　　e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

（神奇）

　　f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。

（神奇）

　　以上内容由学生随意找出汇报。

在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。

这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。

）

　　g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。

　　B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）

　　1、小组合作汇报：

　　小结五彩池的成因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。

媒体显示：

高低不平的石笋。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

媒体显示：

视频三棱镜演示光的色散讲述：

作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。

　　（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

　　2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。

　　3、指导朗读。

　　C传说

　　此部分也许会出现两种情况：

（1）学生不感兴趣，没有提及此处。

（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。

　　如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：

　　a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？

　　b作者为什么要先写传说呢？

（突出五彩池的神奇与美丽。

）

　　三、课外拓展：

　　1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？

（1）阴天，没有阳光的折射。

（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。

　　2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？

（1）五彩池美。

瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。

（2）五彩池美。

五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。

　　（3）五彩池美。

瑶池是人们的一种想象，是传说。

而五彩池就在人间，就在我们的中国。

　　3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？

　　（画画、作诗、朗读、写广告语）

　　你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。

　　4、学生创作。

　　5、学生汇报。

　　6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？

（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。

　　板书设计：

　　传说

　　13五　彩　池　　数量众多　大小不一　形状各异

　　（美丽、神奇）　颜色多样　变化多端

　　作业设计：

　　一、比一比，再组词。

　　仑（　　　）瑶（　　　）拇（　　　）碟（　　　）

　　仓（　　　）谣（　　　）姆（　　　）蝶（　　　）

　　二、用直线恰当地连接词语。

　　昆明湖静得像　　一块碧玉

　　金黄色池边像　　仙境一样

　　池底的水就像　　不平的折光镜

　　彩灯喷泉又像　　一圈彩带

　　昆名湖绿得像　　一面镜子

　　三、画一画：

　　1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

　　2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?

再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

　　（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）

　　四、写一写：

　　1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?

　　2、模仿作者的写作方法写一段话（要求：

根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点）。