中华诵国学经典诵读教案六年级下册教学教材.docx

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中华诵国学经典诵读教案六年级下册教学教材

中华诵国学经典诵读教案（六年级下册）

《国学经典诵读》指导课教案一

一．诵读内容：

1、《咏柳》2、《早春呈水部张十八员外》

二．教学目标：

1.熟读会背这两首古诗

2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

1、《咏柳》2、《早春呈水部张十八员外》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案二

一．诵读内容：

3、《咏柳》（曾巩）4、《幼学琼林（七）人事》

二．教学目标：

1.会背《咏柳》（曾巩）。

熟读《幼学琼林（七）人事》

2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

3、《咏柳》（曾巩）4、《幼学琼林（七）人事》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古文意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案三

一．诵读内容：

5、《桃夭》（诗经）6、《题都城南庄》

二．教学目标：

1.熟读会背这两首古诗

2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

5、《桃夭》（诗经）6、《题都城南庄》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案四

一．诵读内容：

7、《大林寺桃花》8《幼学琼林（八）饮食》

二．教学目标：

1.会背《大林寺桃花》。

熟读《幼学琼林（八）饮食》

2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

7、《大林寺桃花》8《幼学琼林（八）饮食》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案五

一．诵读内容：

9、《蜂》（唐*罗隐）10、《观蚁》（北宋*杨万里）

二．教学目标：

1.熟读会背这两首古诗

2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

9、《蜂》（唐*罗隐）10、《观蚁》（北宋*杨万里）

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案六

一．诵读内容：

11、《蝉》（唐*李商隐）12、《幼学琼林（九）贫富》

二．教学目标：

1.会背《蝉》（唐*李商隐）。

熟读《幼学琼林（九）贫富》

2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

11、《蝉》（唐*李商隐）12、《幼学琼林（九）贫富》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案七

一．诵读内容：

13、《寄人》（唐*张泌）14、《宿骆氏亭寄怀崔衮》

二．教学目标：

1.熟读会背这两首古诗

2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

13、《寄人》（唐*张泌）14、《宿骆氏亭寄怀崔衮》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

《国学经典诵读》指导课教案八

一．诵读内容：

15、《夜雨寄北》20《幼学琼林（十）疾病死丧》

二．教学目标：

1.会背《夜雨寄北》。

熟读《幼学琼林（十）疾病死丧》

2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：

熟读会背。

四．教学难点：

理解与背诵。

五．指导过程：

1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：

15、《夜雨寄北》20《幼学琼林（十）疾病死丧》

2．提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）

国学经典诵读《笠翁对韵》教案  

2012-12-0815:

34:

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国学经典诵读《笠翁对韵》教案

梁水镇联合校   李玉华

教学目标：

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。

3、熟练朗诵背诵课文

教学重点：

熟练朗读和背诵课文。

教学难点：

理解文章内涵，学写对仗春联。

 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

 一、故事导入

 1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。

 2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。

出示：

“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。

”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。

 3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。

引入今天的课题。

二、激发兴趣，品读韵诗

1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。

2、正音

麒麟阁  临春乐 隋  鹡对鸠

3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。

翠馆对红楼。

七贤对三友，爱日对悲秋。

虎类狗，蚁如牛。

列辟pi对诸侯。

陈唱临春乐，隋歌清夜游。

空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。

旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

”齐读，感觉节奏感。

 4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。

5、这里压的是什么韵？

学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。

那么一个字对的有：

（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：

翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。

列辟对诸侯。

五个字对的有：

陈唱临春乐，隋歌清夜游。

七个字对的有：

空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。

十一个字对的有：

旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。

7、“七贤对三友，爱日对悲秋。

”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。

“虎类狗，蚁如牛。

”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。

8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。

”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

”

 9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。

 10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，

鱼对（ ），鹡对（ ），翠馆对（ ）。

 七贤对（ ），爱日对（  ）。

虎类（ ）蚁如（ ），列辟对（  ）。

陈唱临春（ ）。

隋歌清夜（ ）。

 空中事业（   ），地下文章（   ）。

 三、拓展练习

1、出示课件，让学生组成对子

2、找对子

海内存知己—  路遥知马力—— 明月松间照—    生当作人杰—  白日依山尽—— 远看山有色—

 四、总结

中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。