《海滨仲夏夜》教案.docx

《海滨仲夏夜》教案.docx

《《海滨仲夏夜》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海滨仲夏夜》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《海滨仲夏夜》教案

《海滨仲夏夜》教案

　　一、教学目标

1．了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

2．初步学会课文抓住景物特点细腻描写景物变化的写法。

3．结合课文对学生进行美育教育。

二、难点、重点分析

1．课文是按照什么顺序来写景的?

分析：

按时刻顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

2．作者写星光的显现，选择了如何样的时空背景?

这对突出启明星的特点有什么作用?

分析：

时刻背景是“霞光慢慢地淡下去了”——“一切红光都消逝了”；空间背景是：

高而远的广漠的天幕。

只有红光消逝才能突出启明星的亮，以天幕为背景能够显示出启明星的大。

3．本文的结构是如何样的?

分析：

作品分三个层次描画海边仲夏的夜景。

第一层（1～4自然段）：

写幽美、静温的夜色。

本层紧扣题旨，是全文重点描画之所在，因此作者不惜泼墨，从多方面展开。

第一着眼晚霞。

先从静态看，写出“桶红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：

“那映射在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪耀着”‘滚动着”，准确而又形象地描画了晚霞的绚丽多彩。

作者对景物的观看是精细的，见诸文字时又是十分精确、有条理的。

作者接着又描画了繁星、灯火以及“温柔”的海水，“清新而又凉快”的海风。

在此基础上直抒胸臆：

“我的内心，有着说不出的兴奋和愉快”。

文章情形交融，为下文写人了充分的铺垫。

第二层（5～7自然段）：

写人们劳动后愉快的休憩光。

假如说作品的第一层要紧是描画了海边的一幅风景画，那么第二层则勾勒了一幅入夜后的海边人物速写图，从而充分反映了劳动人民在社会主义时代自由幸福的新生活。

但生活在幸福中的人们，并没有不记得制造更美好的改日。

他们在劳动后的休息中，仍在谈论着今年风调雨顺的好年景。

第三层（8～12自然段）：

写皎明亮的月亮休浴下的海边胜景；作品在描写“明亮的月光”的同时，又描写了人影憧憧声沸腾的喧闹、欢乐的场景：

人们能够在那个地点“海阔天空地尽情谈笑”，“酣畅地休憩。

由第一层写景、第二层写人，到那个地点把写景、写入、抒情融为一体，制造出一种清新、隽的意境，使入卒读之余，似有一种言有尽而意无穷之感。

4．本文的写作特色是什么?

分析：

（1）线索。

所谓线索，确实是贯串在整个叙事性文艺作品的情节进展中的脉络。

在一样的记叙文中，线索的作用是表达材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。

因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但要紧线索只有一条，其他线索则围绕要紧线索来展开。

记叙文中作者常以时刻的推移或作者认识的进展为记叙线索来安排材料。

这叫作“纵式结构”。

《海边仲夏夜》正是以时刻推移为线索的。

（2）景物描写。

文章生动地描画出一幅海边夏夜的图画。

全文写景既紧扣海边夏夜的特点，又连类而及地写了都市风光，勾勒出一幅幅幽美的图画，写出了威海这座都市特有的风韵，给人诗的享受，画的美感。

第一，作者注意摄取富有特色的景物。

自然景物有它自己的特点，写景，要抓住现在此景的特点，才能反映出特有的风貌。

《海边仲夏夜》的写景专门注意抓当时当地景物的特点。

比如它写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪耀”“滚动”“消逝”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光那个特点。

接着，写夕阳逐步西沉的景物，着重写了长庚星。

在直截了当描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的显现作铺垫。

“高而远”“深蓝色”的出现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它衬托得更鲜亮了。

写长庚星，一是抓住它“最早显现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。

继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。

“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。

“专门”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。

其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪耀”，“像一串流淌着的珍宝”，把灯光的特点写活了。

写月亮的升起，则说它是“从那安静的大海里涌了出来”。

这些差不多上海边特有的景色，有别于其他地点。

其次，作者突出描写景物的颜色和动态。

写景，能够从景物的形状、颜色、声音、动态等方面着笔。

课文为了突出海边夏夜的精妙多姿，专门注意写景物的颜色和动态，因而出现在读者面前的，不是一幅幅静止的黑白图画，而是连续不断变换着的一组组彩色电影镜头。

如写海边傍晚的天空，起初写它燃烧着晚霞，颜色是桔红的，而后逐步变为绯红、浅红，而后霞光消逝，显现的是深蓝色的天幕、闪耀的星星、倒映在乌蓝海面上的灯光，以及明亮的月色、在海面上闪耀的鱼鳞似的银波，写得千变万化。

（3）抒情。

写景的作用有多种，其中要紧的一种是“传情”。

所谓“一切景语皆情语”，说的确实是那个意思。

写景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景以传情，那个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。

峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。

作者正是带着颂扬故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。

在他的笔下，不管燃烧的晚霞，辉煌的满月，晚来的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝的大海，都浸润着欢乐赞扬的感情色彩，读来使人感到十分亲切，使我们的心合着作者的脉搏一起跳动，应着作者的胸膛一起呼吸。

他那字里行间显露出的亲切感情，使读者受到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术成效。

（4）语言。

在语言运用方面，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动，用词准确优美。

在分析课文时抓住这些比喻和词语来讲读，不仅能关心学生明白得课文内容，而且能够关心学生积存词汇，培养用词造句的能力。

（5）美学特色

①用多变的色彩描画了海边仲夏夜的“幽美”。

现实生活的纷繁复杂，决定了美的形状的多种多样。

“幽美”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。

它既有由于量的庞大，如大海、高空等景物，而产生的亢奋而崇高的美；又有由于表现对象的柔和抚媚，如霞光、启明星、清风等景物，产生的恬适镇定的美。

确实是在这种“深远、偏僻、昏暗”环境中，作者挖掘捕捉了望宁静美、动态美及和谐美。

宁静美。

作者仁立海边，按时刻顺序描画了三幅图景：

一是夕阳落山，海浪染红霞；二是夕阳西沉，启明星高挂；三是夜色加浓，灯光与星光相映。

这三幅图景，差不多上海边眺望所见，表现出“深远”中的宁静美。

作者描画出祖国海边的宁静美，正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。

宁静美是“幽美”的“专门”所在。

动态美。

《海边仲夏夜》的“幽美”还表现在作者化静为动，从动态方面来刻画海边的夜景上。

夕阳慢慢下山，霞光缕缕染浪，浪头排排涌起。

浪峰涌起之处，犹如燃烧的火焰，红霞、海浪都在“闪耀”“滚动”。

形象地写出了海的色彩、海的气概。

作者描画出海边千姿百态、绚丽多娇的美来，不仅显露出对祖国大好河山无比热爱的感情，而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。

化静为动，化美为媚，是“幽美”的又一“专门”所在。

和谐美。

作者运用他那灵活的画笔，在三幅图景中调色布彩：

第一幅图是海染红霞流金溢彩；第二幅，淡彩轻描；第三幅点染写意。

天空深蓝，海水乌蓝，星光闪亮，灯光通明，珍宝耀眼……五彩续纷。

作者倾注全部的爱来描画祖国的海边，笔调既爽朗又淳朴。

多角度地描画祖国海边的夜景，给人以和谐统一的立体感。

作者善于抓住现实生活中的各种审美对象，善于运用不同形状的美，使它们相互联系、彼此渗透、互相转化，从而构成了一个丰富多彩的世界。

和谐美确实是“幽美”的又一“专门”所在。

②情形交融写出崭新的“时代美”。

一轮辉煌明亮而明亮的月亮照着海边，“说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声，响遍了整个的海滩”。

作者在文章的最后一部分里，用情形交融的笔触，抒写了我们人民当家作主的“时代美”。

5．全文描画了哪三组画面?

分析：

第一组画面（1—3段）：

描画了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时刻里海边夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为要紧观看对象：

第1段以“大海”为背景描画霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”；第2段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。

第3段由“星”光引出对“灯”光的描画。

第二组画面（4—7段）：

描画了在幽美的夜色中，海边沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情形。

第三组画面（8—12段）：

描画了从“月亮上来”到“夜深”这段时刻里月光下海边沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情形。

抓住海边仲夏夜的特点写景，用语准确生动，是本文的要紧特点。

霞光色彩的变幻，从启明星闪耀到繁星满天，从夜色渐浓到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。

如“那映射在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪耀着，消逝了”；“后面的一排，又闪耀着，滚动着，涌了过来”。

准确而生动地写出了动态的霞光，表现了霞光的色彩变化。

作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海边”这一特定的环境。

借海浪写霞光，用蓝天衬明星，主映在海面的灯火与天空的星斗辉映，写夜中和月光下海滩上的笑语欢声，等等，使用权景物描画得形象生动。

6．第3段的灯图与“天上的市街”的意境地有哪能些相似之处？

有哪能些不同？

分析：

相似处，都有确实灯光和天上的“明灯”，《天》用街灯引出明星，那个地点是用星星引出确实灯光，写法类似。

不同处，《天》重点写天上的明星，街灯只是引子和陪衬；那个地点天上的“明灯”、山坡上的灯火、海面上“流淌着的珍宝”三个层次，上中下互相辉映，更多彩多姿，富有画趣。

7．文中什么缘故在写启明星之前要写霞光由渐淡而消逝的过程?

如此写有什么作用?

分析：

这一部分绝非闲笔，它有三个方面的作用：

一是写启明星显现前的情形，突出霞光由淡而灭的变化过程。

二是突出夏夜晴空“高而远”的特点，只有霞光消逝，天才显得“高而远”。

三是为下文写启明星作铺垫，霞光由淡而无，制造了一个宁静、辽远的意境，对写启明星的“大”、“亮”起到了绿叶扶红花的作用。

从全文来看，重点是体会第一部分描写的自然美，难点是明白得文章二、三部分包蕴的生活中的美。

三、教学过程设计

（一）导入新课。

我们差不多学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领会过春天的漂亮。

那你想明白夏天的景色如何吗?

今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海边景色的文章，看了它，你将被海边那迷人的景致所沉醉。

板书课题、作者。

1．解题：

海边（地点）；仲夏（季节）；夜（具体时刻）。

2．简介

峻青，原名孙俊卿。

山东海阳县人。

幼年贫困，曾当过徒工。

抗战爆发，参加革命。

要紧作品有短篇集《清晨的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

3．课文介绍：

《海边仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海边仲夏夜》。

作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时刻的光线和色彩的变化，描画了夏夜海边特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的颂扬之情。

（二）指导自读。

1．出示小黑板。

（要求学生运用工具书读准字音、明白得词义）

霍霍绯红广漠苍穹煞明亮

2．散读课文，给课文分段。

第一段（1～3节）：

写海边夏夜的美景。

第二段（4～7节）：

写“我”在夜色中的感受。

第三段（8～12节）：

写月下沙滩。

3．播放录音。

学生看书并摸索：

作者在这一部分中描画了哪两幅图景?

各抓住了什么特点?

提示：

这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时刻顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海边夏夜的景物特点，描画了两幅图景：

教师边讲边板书：

小结：

一天一海，一静一动，互为衬托。

让人读来自有一种自然美。

4．再让学生速读第一段。

要求：

边读边展开想象。

在具体形象中获得美的实感。

5．学生表达各自的感受。

在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。

6．学生默读第二、三段。

要求带着下列问题去读课文：

作者是如何样随着时刻的推移描写沙滩上景物的变化的?

作者什么缘故用更多的笔墨写了沙滩上的人?

提示：

以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步摸索。

（1）先想一想写的是什么人?

——在各个岗位上劳动了一天的人们……

从田里割麦于归来的人们……

这些英雄的人们……

（2）他们在如何样的环境中?

心情如何样?

——在软绵绵的沙滩上，休着海风，望着夜空，尽情地说笑……

点拨：

作者从描画海边夏夜的自然美进入到描画海边夏夜的生活美。

7．学生齐读：

“我闲逛沙滩……”到文章结尾。

8．教师归纳：

这一部分，作者由景及人，从描画海边夏夜的自然美，进入到描画海边夏夜的生活美。

板书：

尽情说笑、休憩

人们：

生活美

议论年景、笑声

9．小结：

作者先描画大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。

随着月亮的升高，夜差不多专门深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。

最后，作者以抒情的笔调将眼前的情形和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境域。

10．学生讨论本文写作特点。

（1）抓住特点，有层次地描写景物。

（动态）

（2）贴切的比喻和形容词的运用。

课堂教学设计2

一、教学目标

（同“课堂教学设计1”）

二、难点、重点分析

（同“课堂教学设计1”）

三、教学过程设计

（一）速读测试。

1．本文题目是：

_______________________。

2．本文作者是：

___________。

3．本文选自____________中的________。

4．这篇优美的写景散文，依次描画了五幅流淌的画面，这五幅画面是：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

5．文章开始既写晚霞又写大海，两者之间是什么关系?

6．文章是如何样描写星空的?

7．文章是如何样描写海边灯火的?

8．文章是如何样描写沙滩的?

9．本文的中心思想是什么?

10．下列比喻描画了景物的什么特点?

（1）简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

（2）活像一盏悬挂在高空的明灯。

（3）像一串流淌着的珍宝。

测试记录：

阅读速度：

___________字／每分钟

明白得率：

__________％

阅读效率：

__________字／每分钟

（二）激疑质疑。

1．文章最后几段正面写到“人们”，但什么缘故只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。

2．这篇散文在布局安排上有什么特色?

各个画面之间是什么关系?

3．这篇散文是如何样把景写活的?

（三）精读导引。

第1题：

能够着重从写作的真实性方面，以及从全文的结构特点来看什么缘故如此写。

第2题：

要紧体会作者在驾驭这么多景致时，精心安排的技巧，要体会出各幅画面之间的内在联系。

第3题：

应当要紧体会学习作者善于观看、善于写出景致的变化和动态的特点。

（四）疑难讨论。

1．

（1）从写作的真实性看。

人们的种种情形，作者是在寂静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法认真观看到人们细致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。

（2）从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海边的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使景动了，活了，人和景融合成了一体。

假如突出写一个个人的形貌，就会显得纷杂，丰收不这篇叙文严谨的结构。

2．这篇散文在布局安排上的特色是，以时刻为顺序，由傍晚写到深夜海边的景物，井井有条。

文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景尽管写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。

描写景物或自上而下，或自下而上；或由静到动，或由动到静；或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表现了中心思想。

3．从本文能够看出，作者把景写活的技巧是：

（1）善于写出景物的变化。

例如，“天空的霞光慢慢地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红”，这是写霞光色彩的变化。

“当这一切红光都消逝了的时候，那突然显得高而远了的天空，则出现出一片肃穆的神色”。

这是写天空距离与气氛的变化。

“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。

而都市各处的确实灯火也次第亮了起来”。

这是写星星与灯数量的变化。

景物的动态，如写晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃烧”，就有了动感。

接着把晚霞放在大海的倒映中去写，浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪耀着，消逝了。

而后面的一排，又闪耀着，滚动着，涌了过来。

这就把晚霞写得有声有色，活了起来。

作者之因此能够把景写活，除了写作的技巧之外，要紧还依靠于对事物的精细观看。

善于观看是把景物写活的全然。

“速读测试”参考答案及评分标准。

1．《海边仲夏夜》。

2．峻青。

3．《秋色赋》《海边仲夏夜》。

4．

（1）夕阳落山不久，浪峰上的霞光。

（2）霞光由渐淡而消逝，启明星在深蓝的天幕上闪耀。

（3）夜色加浓，海面上灯火与星光辉映。

（4）幽美夜色中劳动者休憩、畅谈的场面。

（5）海滩月色。

5．写大海是为了写晚霞，只只是是从大海浪峰的倒映中去观看晚霞。

把海天连在一起写，就把霞光写活，写得壮观了。

6．文章描写了一幅变化着的星空图。

先写了霞光的消逝，又在“肃穆”“高远”“深蓝色”的天幕背景上，描画那令人注目的启明星。

这幅星空图背景恢宏，中心突出，富于动感。

7．先写苍空中的“明灯”越来越多，再由天上写到海面，写海港周围山坡的灯光倒映在海面上，晃动着，闪耀着的动景；再由海面写到天空，描画出星斗与海面灯火交相辉映的景色。

8．写沙滩是依照“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵（触觉），海水的刷刷声（听觉）。

海风的清新而又凉快（嗅觉、肤觉），大海和田禾混合的香味（嗅觉），太阳炙晒的余温（肤觉），缀满星星的夜空（视觉）；然后又写“我”与乡亲们的谈论。

这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。

9．这篇散文通过对威海海边仲夏夜色的描写，抒发了作者对祖国河山的壮美和英雄人民不畏困难的乐观精神的由衷的颂扬之情。

⒑

（1）借海浪描画出霞光的色彩各动态。

（2）比喻了启明星“大”、“亮”的特点。

（3）描画了海面因灯光融入而流光溢彩的美景。

一、。

峻青（1922～），现代作家。

原名孙峻卿，山东海阳县人。

出身贫苦，只上过几年学。

最底层劳动人民的生活深深阻碍了他以后的文艺创作。

他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。

困难的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。

解放后，他留在中南局新闻机关工作。

峻青的散文，一直以充满时代感和革命性著称，以清新、永的风格而传诵不衰。

他在新中国成立后还创作了大量的短篇小说，如小说集《清晨的河边》、《最后的报告》、《胶东纪事》等，都以浓厚的地点色彩、鲜亮的时代气息和淳朴隽永的笔触赢得了宽敞读者的喜爱。

二、写作背景简介。

1962年，是全国人民执行党的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，迅速扭转三年困难时期严峻局面的一年。

这年春天，作者回到家乡山东省海阳县，并住了一段时刻，看到了老革命依照地人民在三年严峻困难时期丝毫没有坚决对社会主义的信念，他们以一种大无畏的英雄气概，困难奋斗，克服困难，使国民经济得到迅速复原和进展，表现出了伟大的爱国主义精神。

作者亲身感受到胶东半岛革命依照地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚决信念，产生了强烈的创作欲望：

“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌，用文学的形式迅速地反映出来，让更多的人像我一样得到鼓舞，受到教育，而这，我觉得再没有比散文和报告文学更合适的了”。

（《秋色赋·后记》）