幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》过关检测试题B卷 含答案.docx

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幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》过关检测试题B卷含答案

2022年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》过关检测试题B卷含答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。

他的气质类型属于（）。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

2、下列符合儿童动作发展规律的是（）。

A.从局部动作发展到整体动作

B.从边缘部分动作发展到中央部分动作

C.从粗大动作发展到精细动作

D.从下部动作发展到上部动作

3、关于幼儿注意的发展，正确的说法是（）。

A.定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应

D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展

4、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是（）。

A.教师集体示范

B.幼儿自主探索

C.教师分组讲解

D.教师逐一训练

5、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（）。

A.教育性原则

B.主体性原则

C.创造性原则

D.色彩性原则

6、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（）。

A.每月一次

B.半年一次

C.每年一次

D.三年一次

7、最有利于儿童成长的依恋类型是（）。

A、回避型

B、安全型

C、反抗型

D、迟钝型

8、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？

（）

A、羞愧

B、伤心

C、害怕

D、生气

9、一幼儿在洗澡地时候故意用手击水,把水溅得到处都是,也弄湿了妈妈地衣服,妈妈越是呵斥,该幼儿越是使劲地击水.该幼儿地游戏行为属于（）。

A．探索动作

B．象征动作

C．嬉戏动作

D．角色扮演

10、在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

A.强化

B.适当淡化

C.不考虑

D.以上说法都不对

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、教师如何与家长进行有效的沟通?

2、简述幼儿集体教学的利与弊。

三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）

1、论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、材料分析：

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：

月亮在动还是不动?

莉莉：

我们动他就动。

妈妈：

是什么使他动起来的呢?

莉莉：

是我们。

　妈妈：

我们怎么使他动起来的呢?

莉莉：

我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?

举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?

2、材料分析：

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通，比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。

”“你这一次比上一次说得更清楚了。

”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。

现实生活中，有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

问题：

请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）

1、活动设计：

大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫板（30CM×30CM）当滑板玩（如下图），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。

请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。

要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。

图一：

（儿童双脚踩一块拼板滑行）

图二：

（儿童坐在一块拼板上滑行）

参考答案

一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1、A

2、C

3、C

4、B

5、D

6、C

7、B

8、A羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。

9、【答案】C

【解析】A,探索动作是通过视觉、听觉、触摸等探索事物与事物之间地关系以及事物地变化与自己动作之间地关系.B,象征动作是指在表象作用支配下地想象性虚构性动作,例如把一只碗当帽子.C,嬉戏动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐,带有幽默、逗乐、玩笑地性质.D,角色扮演是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物地动作、行为、态度进行模仿地动作.

10、B适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、答案如下：

（1）从家长最关心的问题切入;

（2）以平等的态度和方式沟通;（3）应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点;（4）与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。

2、答案如下：

幼儿集体教学的好处：

（1）集体教学是有组织的教学，易于培养幼儿的

集体观念，教会幼儿遵守集体活动规则；

（2）集体教学是有目的、有计划的教学，高效、经济且公平：

（3）集体教学系统性强；（4）集体教学易于发展幼儿的社会性，为入学做好准备。

幼儿集体教学的弊端：

（1）集体教学中，教师难以关注幼儿个体间的差异，无法真正满足每个幼儿学习的需要，很难做到因材施教；

（2）集体教学过程中师生互动不足，幼儿多处于被动的学习状态；（3）集体教学的方法较为单一，与幼儿学习特点不符；（4）集体教学重知识与技能的掌握，轻情感态度的培养。

三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）

1、答案如下：

师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系，良好师幼关系的特征是：

互动性、民主性、分享性。

和谐师幼关系的意义：

1．有利于更好地了解与尊重幼儿;2．有利于更好地关爱幼儿;3．有利于进一步宽容和欣赏幼儿;4．有利于学生的学与教师的教进行互动;5．有利于教师与幼儿心理健康发展。

建立良好师幼关系的策略：

1．帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑;2．积极主动地与幼儿交往;3．对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;4．理解与宽容地对待幼儿的错误;5．帮助幼儿形成良好的同伴关系;6．帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、答案如下：

（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。

这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心，只能从一个角度思考问题。

不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。

（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：

首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。

2、答案如下：

幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，不仅需要教育学和心理学等方面的知识，也需要环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等专业能力，其中沟通与合作是建立良好师生关系的重要能力。

（1）与幼儿进行言语沟通时，幼儿教师要注意选用幼儿容易听懂的话语作为交流的媒介，用词准确，句子表达完整、具体；语气要和善，语调要适当，抑扬顿挫的语言更能激起幼儿交流的兴趣和愿望；还要善于用心倾听幼儿的心声，以鼓励、肯定、引导为主，挖掘并充分肯定其身上的闪光点，比如常说“我很喜欢听到你的描述”“你这一次比上一次说得更清楚了”等言语进行夸奖和鼓励。

（2）幼儿园教师安抚幼儿时，要多进行身体上的接触，因为良好的身体接触有利于安定幼儿的情绪。

让幼儿消除紧张，感到温暖、安全；教师也可以参与到幼儿的活动中，从而获得幼儿情绪和感受的真实体验，也能够清晰地了解到幼儿当下的身心状况，找到能够引起幼儿的共鸣点，从而有助于沟通的进展。

（3）幼儿园教师在与幼儿进行沟通时，要注意幼儿的个体差异，针对不同的幼儿采用不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。

（4）在现实生活中，时常会有像材料中所说的“有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼”的情况，这就需要幼儿园教师能够随时进行自我反思，不断发展自己开展保教工作的能力。

反思与发展是说幼儿园教师应不断地立足于自身的实践，主动收集分析相关信息，批判观察、反思自己的能力，改进保教工作。

还要能够与同事建立良好的关系，善于与同事开展交流与合作，分享保教经验和资源；加强和家长的沟通与联系，从家长处更加深入地了解幼儿。

五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）

1、参考答案：

大班体育活动设计《我和拼板一起玩》

活动目标

1.认知目标：

认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。

2.技能目标：

掌握双脚踩在泡沫板上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。

3.情感目标：

体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。

活动重难点

活动重点：

知道泡沫板可以做垫子、充当“方向盘”以及玩滑行游戏等多种用途。

活动难点：

掌握滑行方法与技巧，并进行团体合作，体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。

活动准备

《去郊游》《健康歌》等游戏，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干。

活动过程

（一）开始部分--歌曲导入

1.教师播放歌曲《去郊游》，请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘，吸引幼儿参与活动的兴趣。

2.踉随歌曲旋律，教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。

（二）基本部分一一活动展开

1.热身活动《健康歌》

（1）放下手中的泡沫板，组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好；

（2）播放《健康歌》的音乐，教师示范，幼儿模仿，共同做活动热身。

2.讨论猜想，泡沫板的滑行玩法并尝试

（1）教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法，自由尝试；

（2）请1-2名幼儿和示范并说一说泡沫板的滑行玩法；

（3）教师小结：

小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑!

3做游戏“脚踩风火轮”

（1）教师分发做好的“泡沫滑板”，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴；

（2）示范并讲解游成规则：

①教师示范滑行动作，并点明动作要领，身体前倾，双脚不得离开地面，靠滑行的力量前进；

②每位幼儿模仿，教师指导；

③速度逐渐提升，幼儿练习；

（3）游戏开始与进行中，请幼儿注意安全。

4.比一比，赛一赛，谁的“风火轮”最快

（1）将幼儿分成四组，排队站好；

（2）游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板，幼儿滑行拿去一块并返回，下一名幼儿依次类推，教师计算时间；

（3）时间结束后，哪组幼儿的泡沫板最多，哪组获胜。

5.火车排排队，争做团结滑行员

（1）根据时间与人数，请幼儿穿戴好滑行板，排成长队，将手放到前面幼儿的腰间，共同向前滑行（考虑大班幼儿协调能力的灵活性，建议每组长队先有三名幼儿进行，依次上升难度）；

（2）教师巡回指导，确保幼儿安全。

6.有趣的泡沫板“变变变”

（1）教师将竖摆的拼板站起来，引起幼儿兴趣；

师：

小筐竖起来变成什么？

（车轮）

（2）尝试滑行拼板新玩法，请一名幼儿站在车轮中间滚，双手各拿一个拼板向前滚动；

（3）幼儿可以自由寻找小伙伴将车轮变成一节节大车轮，自由游戏。

（三）结束部分一一放松操

1.播放音乐，幼儿跟着老师做放松操；

2.教师带领幼儿回到教室，放松喝水，活动自然结束。

活动延伸

请幼儿到美工区利用废旧物品，自制模拟滑行器。