冀教版冀人版三年级下册小学美术全册教案教学设计.docx
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冀教版冀人版三年级下册小学美术全册教案教学设计
冀教版三年级下册小学美术
全册教案（教学设计）
《原色和间色》教案
教学目标：
1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影
变化。
学习三原色和三间色的有关知识。
2、学习掌握简单的水彩画的表现技巧。
3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。
教学重点：
认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点：
掌握运用原色调配间色的方法。
教学准备：
师：
各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、水杯等。
生：
水彩画工具等。
教学过程：
一、欣赏与交流
师：
大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：
这些图片所反
映的景色主要色彩是什么？
教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。
提问：
你看到了什么颜色？
你最喜欢哪一种颜色？
欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭配的魅力。
二、游戏与感受
游戏：
找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最鲜艳？
这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。
三、认识与探究
1、认识三原色
到底什么叫三原色呢？
出示原色的定义：
色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、
蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。
2、认识三间色
下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：
把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，
看，变成了什么颜色—绿色。
图片展示：
黄＋蓝=绿。
其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。
图片展示：
红＋黄＝橙蓝＋红=紫。
得出三间色的定义：
原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。
3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：
三原色与三
间色具有什么样的色彩效果？
带给你怎样的色彩感受？
四、尝试与练习
作业：
学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。
作业要求：
水份适中有序涂里不涂到外。
五、教师小结
今天这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫），我们的生活是一个
色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
《点彩画》教案
教学目标：
1、欣赏大师的作品，感受彩点画面的趣味。
2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画。
3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。
教学重难点：
水色比例的控制、颜色的组合搭配。
教学过程：
一、激趣导入
一点、两点、七八点，手牵手儿拉长线；
九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。
同学们，今天我们来学习第二课《点彩画》。
二、探究发现
1、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
你发现这幅画在用颜色上有什么特点？
这样画给我们什么感觉？
2、范画欣赏、讨论这些画。
欣赏教材上范例《阿维农教皇宫殿》（油画）1900_西涅克（法国）。
同学们知道这幅画是怎样画出来的吗？
这幅画有什么特点？
欣赏完大师的做作品，我们再来看一看学生作品，请同学们看课本9页的作品。
（1）、学生讨论作品的不足之处。
（2）、那么我们该如何解决呢？
大家讨论一下。
（3）、学生共同解决不足。
请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
3、教师演示。
（1）、先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充
分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。
如
作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。
在点色时注意：
水和色的
量比。
（2）、色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下来。
水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色
水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）、彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、
渗化，出现另一种颜色。
而这一切的关键在于水与色的比例。
5、看清楚了吗？
现在你的问题都能解决了吗？
谁能来说一说。
6、学生回答讲解。
7、学生再次尝试绘画：
既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你心中最
美的彩点画吧。
8、学生作业，教师指导巡视。
三、评价总结。
1、展示作业。
大家的作品完成了吗？
把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和
范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？
哪些地方不一样？
2、互评作业。
评分标准：
（1）、能基本掌握水与色的比例。
（2）、能表现水彩色的特点。
《色晕丰富的染纸》教案
教材分析：
“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、
罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。
学情分析：
小学生好奇心强，但是注意力不集中，所以要先培养他们的兴趣，使他们在玩的过程中
学习，在学习的过程中玩。
本课就是借助意趣横生的染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的
美妙，了解染纸的基本技法。
教学思路：
1、认识染纸的特点；
2、纸的折法；
3、染法。
教学方法：
折、夹、挤、浸染、点染、冲染、浓破淡。
教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，学习和尝试染纸的技术和方法。
2、了解染纸特点，初步掌握点染方法，喜欢染纸的过程。
3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，并能用染纸作品装饰美化生活。
教学重点：
不同的折叠方法和染制方法。
教学难点：
多色染制与空白处理。
教学准备：
扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品等。
教学流程：
一、感受材料、探索技法（引导学生观察花纹的对称性，从而发现折法：
米字折法、井
字折法、十字折法、平行折法、放射折法等。
）
二、自主创作、运用技法（师生共同总结染纸的制作步骤，教师板书：
折、染等关键词。
在学生熟练掌握染纸的方法后，进一步提醒学生：
注意染色的位置、面积的大小、和色彩的
搭配。
）
三、欣赏感悟、拓展应用（我们创作的染纸作品太美了，就这样把它们收藏起来有点遗
憾，还能有些什么用途呢？
只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就一定想出好
办法来。
）
四、作业要求：
1、每人三幅不同折法，不同色彩的染法。
2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。
3、折纸、剪纸可以自己设计花样。
五、小结：
1、总结本课内容要点。
2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
发奖不只是为奖而发
奖，它是染纸这一课的延伸和继续，鼓励学生更加积极地去探索染纸的奥秘。
《文具写生》教案
教学目标：
知识目标：
在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够使用简练、流畅的线条进行写
生。
能力目标：
能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
喜欢进行线描写生练习，能
从中体会到绘画的乐趣。
情感目标：
培养学生有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具，爱生活的情感渗透。
教学重点：
打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理表现各种文具，提
高学生的绘画表现能力。
教学难点：
在绘画的过程中感受其中线条的奥妙，培养学生的创造能力和大胆的
创新意识。
教学媒体：
写生范画、多媒体
学具准备：
各种常见文具（如：
铅笔、橡皮、尺子⋯⋯）
教学过程：
一、激趣引入：
1、认识线
师：
这是什么（在黑板上画一根波浪线）？
除了波浪线，生活中还知道哪些线，我们来
认识一下（课件出示）生：
是波浪线（曲线）。
还有⋯⋯
2、感受线（课件）
师：
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感
受，了解这节课的创作内容。
提问：
1、欣赏完了这几幅作品之后有什么感受？
2、画家是怎么表现作品的？
有什么特点？
（生：
都没有鲜艳的颜色）通过欣赏大师的
作品，我们来学习用我们每天都会用到的文具进行简单的静物写生。
（板书课题）欣赏学生作品（课件出示课题及图片）
二、体验探究
（1）学生分组，共同展示。
讲出自己最喜欢的文具是什么？
有什么作用和造型特点，
发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
生：
直线感觉较硬，曲线就比较柔软。
（3）师随手拿起学生的任意一件文具，让学生近距离观察，重点引导学生分析这些文
具的前后遮挡关系，大小对比关系（近大远小），主次关系等。
（4）师参与摆放文具静物（三年级学生对构图还不理解，所以这里教师不能全部放手，
任学生自由摆放），并要求学生静物摆好后就不要在挪动位置了。
三、创作
1、引导学生自由选择、构思绘画表现与众不同的文具。
（在黑板上展示老师的人物和文
具静物的写生范画）
2、在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。
3、确定表现的主次关系，适当对学生创作的构图和比例进行指导。
然后进行细致入微
地描绘创作。
4、提示学生可以大胆夸张的画，用流畅、肯定的线条进行表现，尽量表现出物体的厚
度。
四、展示评价
1、画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一个对比观察的机会。
2、同学之间也可以互相点评一下，发现优点、指出缺点。
3、提出新要求：
课下希望同学们通过画文具再用写生的方法画自己身边的其他物品，
可以大胆，夸张的来表现。
最后，我们大家一起来进行桌面的文具整理。
《植物写生》教案
教学目标：
知识：
通过植物线描写生，练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，
用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力：
培养学生的观察、分析、造型能力。
情感：
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、重点：
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2、难点：
植物的结构与特征。
教学过程：
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有
密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：
你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
名家作品，介绍作者；
小朋友的线描画、植物写生画。
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。
引导学生先观察
它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
五、学生作画、教师辅导
作业提示：
认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
《蔬果巧造型》教案
教学目标：
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点：
根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程：
（一）、教学导入
“孩子们，你们去买过菜吗？
”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过⋯”；“没有⋯”
“老师可是经常去市场里去买菜。
你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。
”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。
“买
菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，
各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有
个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。
”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买
菜吧。
”
（二）、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。
大家想知道吗？
”
“想！
”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看！
”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。
”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜
头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生
动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。
一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学
生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕
上交替出现了。
老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有
各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。
”
接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。
（三）创作过程
“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双
发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。
”
师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。
“必须说说其像什么动物，才能给那位
学生，”
“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？
”
“首先要看⋯”，“首先要观察⋯”学生七嘴八舌的回答。
“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。
我们一起来看看，
别人是怎么样进行蔬果造型的。
”
这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。
“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。
”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？
”
（四）学生创作，教师指导
各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、
多层次的现场指导。
（五）作品展示
举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。
《设计迷宫》教案
教学目标：
1、能大胆想像与创造，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫游戏。
2、通过探索迷宫，培养学生学习的兴趣，提高学生的专注力，加强耐心和毅力，引导
学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。
让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。
教学重点难点：
分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。
能大胆想像与创造，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。
教学过程：
（一）情景导入
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了拯救月球必须找到甜甜树。
下面我们来看看喜洋洋在
寻找甜甜树的过程中遇到了哪些难关吧？
（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的实验
室外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对怎样的迷宫，接受哪些挑战，
最后如何顺利的通过迷宫，找到甜甜树？
今天将由同学们来担任这个影片的导演和制作人。
要成为这个游戏的导演，我们首先要来补习一下迷宫的相关知识吧！
（二）了解迷宫的相关知识
边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫
后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
同学们以前
玩的迷宫游戏是怎样的？
（三）分解迷宫图的设计方法
出示幻灯片：
各种各样的迷宫设计图
平面的迷宫图主要有两种。
一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；
一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。
它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的
风景画或者场景画。
1、比较各种迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
2、迷宫图的构成：
通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：
起点
与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。
3、学生讨论设计迷宫图：
（1）、构思主题，设计喜洋洋寻找甜甜树的过程中经历的迷宫会是怎样的呢？
（2）、选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）、在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）、在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（5）、添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（6）、给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
课后作业：
自己想象情景或已某图形为背景，设计绘画出有意思的迷宫，并和小伙伴们一起试着走
出迷宫。
《行走的动物》教案
教学目标：
1.通过制作活动，掌握“利用废旧材料”进行立体创造的思维方法、造型方法和驱动行
走的科学方法。
2.通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成
程序严谨的操作意识。
3.通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求
“艺术美”的审美意识。
教学过程：
一、导入：
一个能动的狐狸导演：
“今天我给同学们带来一个新的朋友狐狸导演”
狐狸：
“今天我们要举办一个森林剧场，让我们去大森林里去看看都有哪些动物吧”。
请同学们观看图片
观看动物的同时，认真的观看动物动作形态，以及特点。
二、引导学生观看动物是如何动的。
“动”的方法是本课的一个难点，教师不仅要引导学生学习课本上提供的方法，还可
以进行教学的进一步拓展，启发学生探讨各种方法，例如：
把动物的“脚”固定在食指和中
指背面第一或第三个关节上，通过双指贴桌面进行交叉向前运动，带动“动物”行走，由于
骨节的运动，手指上下起伏，使“动物”的行走姿态更生动，也可以借鉴木偶戏和皮影戏的
运动方法及现代机械动力和电力运动方式，例如，把学生小时玩过的电动小汽车车巧妙地隐
藏在“动物”身下，巧妙地利用材料的质感、色彩、形态是本课的重点，引导：
把握动物的
形态特征，进行联想、构思、寻找适合制作动物的废旧材料，进行造型创作体验。
或反向思
维，从自己能搜集到的废旧材料的特征出发，进行构思联想，看一看，适合做什么动物的哪
些部位。
这样以便学生能根据搜集材料的具体形态、色彩、肌理等可能性，进行有效的创造。
三、观看学生作品
四、学生作业，教师指导
采用小组合作的学习方式，的特长有所分工、有利于实施分层教学，照顾每个学生学习
起点的差异，发挥集体学习的优势，使每个孩子都有所收获。
但是小组合作之前，教师要鼓
励和帮助学生根据组内人员的特长和优势，合理分工，争取使每位同学都能在小组中发挥自
己的长处。
五、展示：
学生展示自己的学生作品，加以表演，参加今天的森林剧场活动。
六：
评价分别给学生设立一些奖项
如：
最佳人气奖、最佳智慧奖、最佳设计奖、最具魅力奖、最佳创意奖、最佳色彩奖等
教学反思教材以制作“行走的动物”为主题，有两个主要目的，其一，在教师的启发、引
导下，激发学生兴趣，使学生通过观察生活中各种不同材质、形态、肌理、颜色的废旧物品
及各种动物的形象特征，在此之间搭起联想桥梁，并进行造型创作体验活动。
课本中的图片
就是一个很好的展示。
通过这一环节，意在培养学生“发现美”的眼睛、“联想美”的思
维、“创造美”的动手能力。
其二，是进行“科学”层面上的教学拓展，把利用“废旧物
品”制作动物形象和科学、文学、表演艺术等进行综合。
教师通过创设教学情境，引导学生
动脑动手，探究如何运用科学原理让动物行走，还可编写简单的剧本，制作相应的道具、布
景。
通过“木偶剧”式的表演，展示作品并创设评价的情境，以达到本课的教学目的。
课
本中还安排有“制作原理图示”的内容，目的是给学生一个制作方法的提示。
通过教学拓展
（如何动起来）的学习，意在促使学生进行探为了表演、展示、评比、动脑筋，找资料，想
办法让“动物”动起来，培养学生的科学精神和知识的实践应用能力。
通过表演展示，给
学生以发表创作意图的空间。
《泥捏器皿》教案
教学方式：
集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：
1、实物展示：
将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：
将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的
帮助学生理解其方法。
3、技术准备：
泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：
1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；
2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；
3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：
掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：
发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：
集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：
教师准备：
陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：
陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：
一、实物导入：
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：
今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：
1、探究器皿的捏制方法：
（1）观察器皿外形特点：
提问1：
你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？
提问2：
我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？
应该怎么制作？
（2）尝试制作器皿：
下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：
尽量把底部压圆压平。
展示作品：
说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：
巡视指导，发现问题：
引导学生自评、互评
提出问题：
为什么作品容易干裂？
怎样改进？
（出示课件）
说明：
捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：
制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓⋯⋯
2、再次练习器皿的捏制
提出要求：
盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：
1、展示作品，自我评价：
引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：
说一说本课你学到了什么新知识？
五、知识拓展：
你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？
课下大家可以一起研究一下。
教学总结：
欣赏，回忆本节课所学内容。
观看花瓶图片，明确本课学习项目，让学生懂得要抓住物品特征进行捏制，了解器皿制作方
法，培养学生动手操作能力，培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、
解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，培养学生自评与互评能力，
巩固本课重点知识，激发继续研究学习的兴趣。
《我们的节日》教案
教学思路：
在让孩子们当主角的“六一”儿童节里，以“节日盛会”为主线“服装展示会”活动内
容。
要开“服装展示会”，首先要解决衣服的问题。
循序渐进地引导学生学会如何巧妙地将
手中的废旧材料变成能演奏出美妙音乐的乐器，并从中体验合作的乐趣。
这样，不仅能快速激发学生的学习热情，还能让孩子们将课堂上的美术活动延伸到日常
生活中去，用自己的双手去装扮生活、净化心灵。
教学目标：
1、能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器。
2、能够分工或合作完成活动，并能够从活动过程中获得各项能力的提高。
3、愿意利用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成就感。
教学重难点：
通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和服装。
教具、学具：
教具为多媒体课件与实物展示相结合。
学生自备彩纸、胶棒、圆头
剪刀及纸盒、饮料瓶、毛线等多种媒材。
教学过程：
一、导入：
（上课前，将教室简单布置出一些节日气氛，让孩子们踏着《快乐的六一》的歌声进入
教室。
给学生一个惊喜的同时，也营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。
）
欣赏范图：
引导学生欣赏教材范图，并详细
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