专题22 《陈涉世家》同步教案学年九年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版.docx

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专题22《陈涉世家》同步教案学年九年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版

22　《陈涉世家》同步教案

【教学目标】

1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。

3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干，公正地看待历史人物的功过得失，培养正确的是非观、历史观。

【教学重点】

学习本文塑造人物形象的方法。

【教学难点】

赏析文中的语言描写，了解史传文学的写法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。

同学们知道，陈胜起义是我国历史上第一次农民起义。

司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。

学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。

二、自主预习

1．作者介绍

司马迁（约前145—？

），字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。

从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。

司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。

后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。

但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。

《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。

”

2．背景资料

秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。

他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。

沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。

秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。

陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境内），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。

陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却严重地动摇了秦王朝的封建统治。

3．知识链接

《史记》，我国第一部纪传体史书，全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共五十二万字。

记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。

《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。

它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，作了大胆、深刻的揭露。

鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4．检查字词

（1）重难字

阳夏（jiǎ）嗟（jiē）呼

適（zhé）戍度（du）已失期

以数（shuò）谏故当行（háng）

陈胜王（wàng）罾（zēng）

篝（gōu）火忿恚（hùi）

笞（chì）徇（xùn）

铚（zhì）酂（zàn）

柘（zhè）谯（qiáo）

砀（dàng）社稷（jì）

被（pī）坚执锐

（2）通假字

发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，调发、流放）

为天下唱（“唱”通“倡”，首发）

固以怪之矣（“以”通“已”，已经）

将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）

（3）古今异义词

若为佣耕（古义：

你；今义：

如果）

今亡亦死（古义：

逃跑；今义：

死亡）

等死，死国可乎（古义：

同样；今义：

相等）

今或闻无罪（古义：

有人；今义：

或者）

楚人怜之（古义：

爱戴；今义：

怜惜，怜悯）

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（古义：

如果；今义：

心意真实）

又间令吴广之次所旁丛祠中（古义：

私自，偷着；今义：

隔开，不连接）

卒中往往语（古义：

到处；今义：

表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生）

而戍死者固十六七（古义：

十分之六七；今义：

十六或十七）

比至陈（古义：

等到；今义：

比较）

会天大雨（古义：

适逢；今义:

通晓）

藉第令毋斩（古义：

即使，假若；今义:

用在整数的数词的前面，表示次序）

（4）一词多义

上：

辍耕之垄上（上面，方位名词）

使外将兵（皇上，名词）

应：

佣者笑而应曰（回答，动词）

宜多应者（响应，动词）

次：

陈胜、吴广皆次当行（编次，动词）

又间令吴广之次所旁丛祠中（在途中停留，动词）

会：

会天大雨（适逢，副词）

皆来会计事（集会，动词）

数：

扶苏以数谏故（屡次、多次，副词读音为ｓｈｕò）

卒数万人（几，数词读音为ｓｈù）

将：

项燕为楚将（将领，名词）

上使外将兵（率领，动词）

行：

行收兵（行军，动词读音为ｘíｎｇ）

乃行卜（做，进行，动词读音为ｘíｎｇ）

陈胜、吴广皆次当行（行列、队伍，名词读音为ｈáｎｇ）

书：

乃丹书帛曰（写，动词）

得鱼腹中书（字条，名词）

号：

号令召三老（下令、命令，动词）

号为张楚（宣称，动词）

令：

令辱之（使、让，动词）

召令徒属曰（号令，动词）

又间令吴广之次所旁丛祠中（派，动词）

藉第令毋斩（即使、假若，连词）

以：

扶苏以数谏故（因为，介词）

固以怪之矣（通“已”，已经，副词）

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把，介词）

祭以尉首（用，介词）

以激怒其众（以便，连词）

之：

辍耕之垄上（去、往，动词）

怅恨久之（无实义，助词）

燕雀安知鸿鹄之志哉（的，助词）

二世杀之（他，代词）

王：

陈胜王（称王，动词读音为ｗàｎｇ）

王侯将相宁有种乎（中国古代皇帝以下的最高爵位，名词读音为ｗáｎｇ）

故：

扶苏以数谏故（原因，名词）

广故数言欲亡（故意，副词）

为：

为坛而盟（筑，动词）

功宜为王（称，动词）

士卒多为用者（被，介词）

为屯长（做，担任，动词）

当：

当此时，诸郡县苦秦吏者（在，介词）

当立者乃公子扶苏（应当，动词）

（5）词类活用

法皆斩（名词作状语，按法律）

天下苦秦久矣（形容词的意动用法，以……为苦、苦于）

死国可乎（动词的为动用法，为……而死）

乃丹书帛曰（名词作状语，用丹砂）

置人所罾鱼腹中（名词作动词，用网捕）

固以怪之矣（形容词的意动用法，对……感到奇怪）

夜篝火（夜，名词作状语，在夜间；篝，名词用作动词，用笼罩着）

狐鸣呼曰（名词作状语，像狐狸一样）

皆指目陈胜（指，名词作动词，用手指；目，名词作动词，用眼神示意）

尉果笞广（名词作动词，用鞭、杖或竹板打）

将军身被坚执锐（形容词作名词，坚硬的铠甲；锐，形容词作名词，锐利的武器）

皆刑其长吏（名词作动词，惩罚）

忿恚尉（动词的使动用法，使……恼怒）

会天大雨（名词用作动词，下大雨）

（6）文言虚词

也：

①表判断。

“吾闻二世少子也”；②表诘问。

“何富贵也？

”

乃：

①于是，就。

“陈胜吴广乃谋曰”；②是。

“当立者乃公子扶苏”。

固：

①本来。

“固以怪之矣”；②必定。

“而戍死者固十六七”。

而：

①表前后两部分是转折关系。

“而戍死者固十六七”；②表前后是承接关系。

“夺而杀尉”；③表前后是方式与目的关系；“为坛而盟”；④表前后部分在时间上有先有后。

“收而攻蕲”。

（7）文言句式

①判断句

陈胜者，阳城人也（点拨：

……者……也，表判断。

）

吾闻二世少子也（……也，表判断。

）

当立者乃公子扶苏（“乃”表判断。

）

②被动句

吴广素爱人，士卒多为用者。

→吴广素爱人，士卒多（之）（所）为用者。

③省略句

扶苏以数谏故，上使外将兵。

。

→扶苏以数谏故，上使（之）外将兵

天下苦秦久矣。

→天下苦（于）秦久矣。

乃丹书帛曰：

“陈胜王。

”→乃丹书（于）帛曰：

“陈胜王。

”

独守丞与战谯门中。

→独守丞与（之）战（于）谯门中。

然足下卜之鬼乎!

→然足下卜之（于）鬼乎!

④倒装句

乃丹书帛曰：

“陈胜王。

”→乃丹书（于）帛曰：

“陈胜王。

”→乃（于）帛丹书曰：

“陈胜王。

”

独守丞与战谯门中。

→独守丞与（之）战（于）谯门中。

→独守丞（于）谯门中与（之）战。

然足下卜之鬼乎!

→然足下卜之（于）鬼乎!

→然足下（于）鬼卜之乎!

祭以尉首→以尉首祭.

王陈。

→王（于）陈。

→（于）陈王。

⑤反问句

何富贵也？

燕雀安知鸿鹄之志哉！

王侯将相宁有种乎！

⑥兼语句

上使外将兵。

→上使（之）外将兵。

三、疏通文意

1、陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：

“苟富贵，无相忘。

”

译文：

陈涉年轻时候，曾经同别人一道被雇佣耕地，停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而含恨了很长时间，说：

“如果有一天我富贵了，不会忘记你们。

”

2、陈涉太息曰：

“嗟乎！

燕雀安之鸿鹄之志哉！

”

译文：

陈涉长叹说：

“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！

”

3、发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。

译文：

征发贫苦人民去驻守渔阳，九百个人停驻在大泽乡。

4、陈胜﹑吴广皆次当行，为屯长。

译文：

陈胜、吴广都被编入谪守的队伍，担任屯长。

5、会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

译文：

正赶上天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。

误期，按秦朝的法律都要斩首。

6、“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？

”

译文：

现在逃跑也是死，起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？

7、天下苦秦久矣。

译文：

天下苦于秦朝的统治很久了。

8、扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

译文：

扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。

现在有人听说他没有什么罪，二世却杀了他。

9、百姓多闻其贤，未知其死也。

译文：

百姓大多听说他很贤能，却不知道他已经死了。

10、今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。

吴广以为然。

译文：

现在如果把外面的人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向天下人发出号召，应该有很多人响应。

吴广认为是对的。

11、置人所罾鱼腹中。

译文：

放在别人所捕的鱼的肚子里。

12、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

译文：

士兵买鱼煮了吃，发现鱼肚子里的字条，本来已经对这件事感到奇怪了。

13、又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：

“大楚兴，陈胜王。

”

译文：

又暗使吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中，夜里用笼罩着火，作狐狸嗥叫的凄厉声音叫道：

“大楚兴，陈胜王。

”

14、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

译文：

第二天，士兵中到处谈论，都指指点点，互相以目示意陈胜。

15、将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

译文：

两个将慰喝醉了，吴广故意屡次说要逃走，使将慰恼怒，来激怒士兵。

16、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。

译文：

即使仅能免于斩刑，然而因戍守边关而死的人本来也有十分之六七。

17、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

”

译文：

况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业，王侯将相难道有天生的贵种吗？

18、为坛而盟，祭以尉首。

译文：

（用土）筑台，并（在台上）宣誓，用两个将慰的头来祭天。

19、号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。

译文：

发号传令召集当地乡官、有声望的人一起来集会议事。

20、“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

”

译：

将军身上穿着铁甲，手里拿着武器，讨伐诛灭残暴无道的秦国，重新建立楚国，论功应当称王。

四、合作探究

整体感知

理清文章的结构，并归纳段意。

【合作探究】第一段：

叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。

第二段：

写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第三段：

写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

五、课堂小结

这节课主要是针对文中重点的文言字词进行讲授，圈注疑难点，适当点拨。

弄清楚课文讲述的故事内容。

六、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习检测

抽查字词的意思，熟读课文。

二、新课导入

上节课我们初步学习了课文，这节课，让我们一起走进课文，深入研读。

三、合作探究

（一）解读课文

1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？

农民起义的根本原因是什么？

【合作探究】直接原因：

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

根本原因：

天下苦秦久矣。

2.陈胜为起义制定的策略是什么？

【合作探究】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。

3.“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？

文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？

【合作探究】燕雀：

比喻见识短浅的人。

鸿鹄：

比喻有远大抱负的人。

苟富贵，无相忘。

4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？

【合作探究】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。

假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。

5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？

【合作探究】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

借第令毋斩，而戍死者固十六七。

6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？

这样做的效果是什么？

【合作探究】准备：

鱼腹藏书，篝火狐鸣。

效果：

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

7.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？

【合作探究】王侯将相宁有种乎！

8.为起义作舆论准备的办法是什么？

【合作探究】①丹书鱼腹；②篝火狐鸣。

9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？

结尾一句有什么作用？

【合作探究】“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。

结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。

同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。

（二）赏析语言

1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？

【合作探究】①发动起义：

“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

”反映出陈的机智、果敢；“召令徒属，揭露苛政，以利害告之”，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。

这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。

②胜利进军：

起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。

③建立政权：

入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。

2.找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？

【合作探究】个性化的语言：

“苟富贵，无相忘。

”“燕雀安知鸿鹄之志哉！

”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

且壮士不死即已，死即举大名耳！

”“王侯将相宁有种乎？

”“天下苦秦久矣。

”

通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。

陈涉少有雄心壮志。

既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。

（三）归纳主旨

说说文章的主旨是什么。

【合作探究】本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地再现了我国历史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程，生动地塑造了陈胜这一农民起义领导者和组织者的光辉形象，表达了对这一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民起义的肯定。

（四）探究写法

本文是怎样通过对话描写来刻画人物的？

【合作探究】全文共写了三次对话：

第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；

第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；

第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。

人物性格：

陈涉是一个有远大理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。

（五）拓展延伸

前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。

陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈涉归为“世家”？

【合作探究】《史记》中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。

陈涉就是一个特例。

他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。

之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。

司马迁在这篇传记的最后写道：

“陈胜虽已死，其所置遣侯王相卒亡秦，由涉首事也。

”可见司马迁看重的是功业，而不以成败论英雄。

类似的例子有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他列入“本记”。

四、课堂小结

《陈涉世家》真实、完整地记述了爆发秦末农民大起义的原因、经过和结局，表现了陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干，从中反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。

作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言、动作、神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。

课文没有节选的部分也写到了起义军内部的不和及自相残杀，陈涉称王之后的贪图享受、信用奸邪、脱离群众，表明了农民阶级的局限性。

课外请同学们自主阅读。

五、布置作业

请完成本课对应训练。

六、板书设计

直接：

失期，法皆斩

原因

陈根本：

天下苦秦已久

谋划起义策略——立公子扶苏；楚人怜楚将项燕

涉

舆论鱼腹藏书

世篝火狐鸣

并杀两尉

家起义开始时的情形召令徒属

为坛而盟

发动起义起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过

概述此后诸郡县反秦斗争的情形