教师学练习题.docx

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教师学练习题

2013年教师资格考试中学教育学试题及答案

（1）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中。

选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内。

本大题共20小题，每小题1分。

共20分）

1．“教育即生长”是教育哲学家（　　）的观点。

A．赫尔巴特

B．皮亚杰

C．杜威

D．瓦•根舍因

2．我国封建社会后期教育的主要内容是（　　）。

A．六艺

B．八股文

C．自然科学

D．四书、五经

3．中国古代“内发论”的代表人物是（　　）。

A．孔子

B．荀子

C．孟子

D．墨子

4．我国正式颁布《义务教育法》的时间是（　　）。

A．1957年

B．1982年

C．1986年

D．1990年

5．“为人师表”是说教师必须具备（　　）。

A．专业意识

B．专业态度

C．专业技能

D．专业品质

6．教学计划的中心问题是（　　）。

A．开设哪些科目

B．各门学科开设的顺序

C．各门学科的教学时间

D．各门学科的教学方法

7．“最近发展区”理论假设的提出者是（　　）。

A．赞可夫

B．维果茨基

C．皮亚杰

D．布鲁纳

8．“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。

A．示范性

B．复杂性

C．创造性

D．劳动方式个体性

9．从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（　　）。

A．目标评价模式

B．目的游离评价模式

C．过程评价模式

D．成果评价模式

10．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（　　）

A．信度

B．难度

C．区分度

D．效度

11．一节课中最基本的组成部分是（　　）。

A．组织教学

B．讲授新教材

C．巩固新教材

D．检查复习

12．德育的个体发展功能的发挥应注意（　　）。

A．强调德育的外在强制性

B．注意功能实现的间接性

C．注重个体的享用性

D．尊重学习个体的主体性

13．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（　　）。

A．班级环境布置

B．班级人际关系和班风

C．班级制度与规范

D．教师与个别学生的亲密关系

14．班主任工作的中心环节是（　　）。

A．了解和研究学生

B．组织和培养班集体

C．做好个别教育工作

D．统一多方面教育力量

15．（　　）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

A．教案

B．课时计划

C．教学方法

D．课题计划

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在相应的括号内。

错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分，共10分）

1．孔子的教育主张包括（　　）。

A．兼爱

B．“学而不思则罔，思而不学则殆”

C．有教无类

D．教学相长

E．不愤不启，不悱不发

2．教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（　　）。

A．由教师发挥主导作用

B．借助工具认识事物

C．认识对象的间接性

D．认识方式的间接性

E．学生是不成熟的认识主体

3．关于综合课程，下列描述中正确的是（　　）。

A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程

D．它是针对学科课程而言的

E．可以取代学科课程

4．运用奖励和处分应注意的要求是（　　）。

A．公平、正确、合情合理

B．与启发说服相结合

C．发扬民主

D．注重宣传和教育

E．坚持严格要求

5．如何建立良好的学生集体?

其策略有（　　）。

A．善于向学生提出教育要求

B．树立明确的共同目标

C．建设一支好的学生干部队伍

D．培养健康的集体舆论

E．开展各种形式的活动三、填空题（每空1分。

共10分）

1．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_________社会活动。

2．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代_________系统的形成。

3．中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及“_________”。

4．19世纪中叶，英国教育思想家_________提出了较为系统的课程理论。

5．校园文化的核心是_________。

6．_________是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。

7．前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种_________。

8．在教学过程中如何有效地提供学习内容，是教学策略研究的核心。

目前认为主要有两条途径，即_________和问题化策略。

9．19世纪初，英国学校中出现了_________，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

10．班会一般有三类：

常规班会、生活会和_________。

四、名词解释（每小题5分，共20分）

1．（狭义）教育

2．教育理念

3．班级授课制

4．德育

五、简答题（每小题8分，共32分）

1．简述教育学创立的标志。

2．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?

3．教学过程的基本特点（基本规律）有哪些?

4．班主任了解和研究学生的方法有哪些?

六、论述题（共13分）

怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?

一、单项选择题

1．C

【解析】杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。

他对教育本质提出了自己的见解：

教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。

2．B

【解析】由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

3．C

【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

4．C

【解析】建国后，我国实行教育向工农开门，1986年正式颁布《义务教育法》。

5．B

【解析】“为人师表”是教师必须具备的专业态度。

6．A

【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

其中心问题就是开设哪些科目。

7．B

【解析】维果茨基提出的。

8．A

【解析】“为人师表”体现了教师劳动的示范性

特点。

9．B

【解析】从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。

10．D

【解析】理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。

11．B

【解析】讲授新教材目的在于使学生掌握新知识，是一节课中最基本的组成部分。

12．D

【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。

13．D

【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。

14．A

【解析】班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。

15．B

【解析】由课时计划的作用而知。

二、多项选择题

1．BCE

【解析】“兼爱”是墨家思想，“教学相长”是《学记》提出的。

2．CD

【解析】教学过程是发展学生认识能力的过程。

体现在认识对象和认识方式的间接性。

3．ABCD

【解析】综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。

4．ACD

【解析】BE分别是陶冶法、锻炼法的要求。

5．BCDE

【解析】建立良好的学生集体可以从以下几方面着手：

确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。

三、填空题

1．培养人

2．学校教育

3．癸卯学制

4．斯宾塞

5．学校的精神或观念文化

6．语言

7．认识过程

8．结构化策略

9．导生制

10．主题班会

四、名词解释

1．（狭义）教育：

狭义的教育就是学校教育。

所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。

2．教育理念：

是教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

3．班级授课制：

是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

4．德育：

教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质活动。

五、简答题

1．【答案要点】

（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注。

（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系。

（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法。

（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作。

（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。

2．【答案要点】

（1）教育为政治经济制度培养所需要的人。

（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。

（3）教育可以促进民主。

3．【答案要点】

（1）间接经验与直接经验相结合。

（2）掌握知识与发展智力相统一。

（3）教学过程中知、情、意的统一。

（4）教师主导作用与学生能动性结合。

4．【答案要点】

（1）通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。

（2）通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。

（3）在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。

六、论述题

【答案要点】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。

（1）掌握知识是发展智力的基础。

学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。

学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。

（3）掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。

知识与智力的相互转化，应注意以下条件。

第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。

第二，必须科学地组织教学过程。

第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

2013年教师资格考试中学教育学试题及答案

（2）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（　　）。

A．社会性

B．历史性

C．民族性

D．继承性

2．孔子的教育思想集中地反映在（　　）中。

A．《学记》

B．《大学》

C．《论语》

D．《中庸》

3．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（　　）。

A．校园文化

B．学生文化

C．教师文化

D．活动文化

4．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（　　）。

A．阶段性

B．顺序性

C．不平衡性

D．互补性

5．现代教育发展的根本动因是（　　）。

A．政治需要

B．科技进步

C．生产力发展水平

D．产业革命

6．试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（　　）。

A．斯宾塞

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．洛克

7．德育过程与品德形成过程的关系是（　　）。

A．是一致的，可以等同

B．教育与发展的关系

C．相互促进的关系

D．相互包容的关系

8．目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（　　）。

A．检查复习

B．组织教学

C．讲授新教材

D．布置课外作业

9．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（　　）。

A．德国

B．法国

C．英国

D．美国

10．道家主张教育要（　　）。

A．“有教无类”

B．“非攻”

C．“复归”人的自然本性

D．“建国君民、教学为先”

11．古代埃及设置最多的是（　　）。

A．文法学校

B．琴弦学校

C．文士学校

D．骑士学校

12．在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（　　）。

A．交流

B．沟通

C．激励

D．控制

13．课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（　　）。

A．课程计划

B．课程类型

C．课程标准

D．课本

14．教育与教学的关系是（　　）。

A．部分与整体

B．后者包括前者

C．整体与部分

D．前者包括后者

15．德育工作的出发点是（　　）。

A．德育意义

B．德育内容

C．德育目标

D．德育任务

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案并将正确答案的代码写在相应的括号内。

错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分，共10分）

1．下列观点中，属于遗传决定论的是（　　）。

A．洛克的“白板说”

B．高尔顿的血统论

C．柏拉图的三等论

D．基督教的“原罪说”

E．中国的性善性恶论

2．我国教师的资格条件必须包括的要素有（　　）。

A．必须是中国公民

B．必须有良好的思想道德品质

C．必须具有规定的学历，或国家教师资格考试合格

D．必须具有教育教学的能力

E．必须体格达标

3．培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（　　）。

A．严格要求

B．培养舆论

C．耐心引导

D．保持教师的绝对权威

E．注意学生集体领导机构的经常变动

4．教学过程中，学生认识的特殊性表现在（　　）方面。

A．认识的间接性

B．认识的交往性

C．认识的目的性

D．认识的有效性

E．认识的教育性

5．中小学教师培训的要求是（　　）。

A．因地制宜

B．分类指导

C．按需施教

D．市场导向

E．学用结合一、单项选择题

1．D

【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

2．C

【解析】《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。

3．A

【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。

4．A

【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。

5．B

【解析】在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。

6．C

【解析】赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。

7．B

【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。

8．B

【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。

9．C

【解析】l9世纪初，英国学校中出现了“导生制”。

10．C

【解析】道家认为最好的教育就是“复归”人的自然本性，一切任其自然。

11．C

【解析】“学为文士”是古埃及一般奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。

12．B

【解析】沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径。

13．B

【解析】课程类型是指课程的组织方式可设计课程的种类。

14．C

【解析】教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。

15．C

【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。

二、多项选择题

1．BCDE

【解析】洛克的“白板说”属于环境决定论。

2．ABCD

【解析】《教育法》第10条规定：

“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

”

3．ACE

【解析】BD两项与培养班干部无关。

4．ABE

【解析】CD两项是认识的共性而非特殊性。

5．ABCE

【解析】市场导向与题意不符，排除。

三、名词解释

1．教育结构：

通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次和学校组合和比例构成。

2．教学大纲：

又称学科课堂标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

3．教学：

是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

4．科学知识的再生产：

是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础。

5．课程：

是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。

狭义的课程特指某一门学科。

广义的课程是指各级种类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

1．【答案要点】“二战”后教育制度的发展呈现如下趋势：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

（6）教育制度有利于国际交流。

2．【答案要点】选择与运用教学方法的基本依据有：

（1）教学目的和任务的要求；

（2）课程性质和教材特点；

（3）学生特点；

（4）教学时间、设备、条件；

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

3．【答案要点】

（1）有利于形成学生的群体意识。

在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展。

（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。

通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

（3）有利于训练学生的自我教育能力。

班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

4．【答案要点】凯洛夫教育学的不足表现在如下方面：

（1）国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。

（2）在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。

（3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。

（4）过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。

5．【答案要点】贯彻导向性原则的基本要求有：

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

（3）要把德育的理想性和实现性结合起来。

五、论述题

【答案要点】班主任肩负着全面管理班级的职责，他是学校教育的中坚力量。

班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体的全体成员的整体水平，从而决定了学校的教育教学质量。

因此，班主任的素质极为关键。

（1）班主任是班级建设的主帅，是班级建设的设计者。

对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。

班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级管理模式。

（2）班主任是班级组织的领导者。

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是班主任的权威、地位、职权等构成的职权影响力；二是班主任的个性特征和人格魅力，这些构成了班主任的个性影响力。

良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。

（3）班主任是协调班级人际关系的主导者。

研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。

班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动：

①要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生避免和解决冲突，建立积极的交往环境。

②设计内容充实、效率高的交往结构，形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。

③要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。

六、案例分析题

【答案要点】终身教育的基本思想：

（1）终身性，使每个人所受的教育都不会终止于学校教育阶段，而是使其一生受到连续教育，直至生命的终结。

（2）全面性和自由性，教育和学习不再是单纯的传授知识，而是人的身心所有方面的全面发展，不再是从外部强迫灌输的，而是自由的、根据个人需要和兴趣的。

有机联系的、协调性的学习化社会，每个人享有在任何情况下都可以自由地取得学习、训练和培养自己的各种手段。

2013年教师资格考试中学教育学试题及答案（3）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。

并将其号码写在相应的括号内。

本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1．（　　）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

A．《大教学论》

B．《普通教育学》

C．《民主主义与教育》

D．《康德论教育》

2．教育学萌芽的标志是（　　）的提出。

A．教育价值

B．教育规律

C．教育问题

D．教育现象

3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（　　）的认识。

A．实用主义教育学

B．制度教育学

C．实验教育学

D．马克思主义教育学

4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即（　　）。

A．教育

B．教学

C．德育

D．智育

5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明现代教育具有（　　）的特征。

A．科学性

B．价值性

C．生产性

D．未来性

6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属（　　）。

A．目标模式

B．需求满足模式

C．环境适应模式

D．学校内质优化模式

7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法?

（　　）

A．教育教学督导委员会

B．互访

C．家长会

D．家长委员会

8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（　　）特征。

A．不平衡性

B．顺序性

C．阶段性

D．个别差异性

9．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（　　）。

A．德育

B．智育

C．美育

D．体育

10．（　　）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A．泰勒

B．桑代克

C．斯金纳

D．杜威

11．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（　　）。

A．激发学生积极思维

B．确立学生的主体地位

C．严格遵守职业道德

D．建立民主平等师生关系

12．教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（　　）。

A．教师申诉制度

B．学生申诉制度

C．学校事故

D．法律救济

13．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（　　）很高。

A．难度

B．信度

C．效度

D．区分度

14．让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为（　　）。

A．深入共感法

B．系统脱敏法

C．行为契约法

D．模仿学习法

15．班主任工作的中心任务是（　　）。

A．组建良好的班集体

B．促进班集体成员的全面发展

C．指导本班班委