教师招考《综合素质》冲刺班讲义.docx
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教师招考《综合素质》冲刺班讲义
《综合素质》冲刺班讲义
《综合素质》真题分析
第一部分：
职业理念一、教育观（素质教育的内涵）
（一）选择题重点解析
Ø面向全体学生的教育
Ø促进学生全面发展的教育
Ø促进学生个性发展的教育
Ø培养创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：
创建体面个性
全体面窗格（创个）
1、面向全体学生的教育
（1）为全体适龄儿童开放正规基础教育的大门。
（2）不论种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位、学习成绩等差异。
考题分析
【2013下·小学】24.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，范老师的做法（）
【2014上·小学】13.吴老师在调整座位时，让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法（）
【2014下·中学】4.考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座位的原则是，考分
高的学生坐在教室中间区域，考分低的学生坐在边角位置。
赵老师的做法（）
【2015上·中学】3.某老师根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前60名学生穿红色衣服，其他学生穿蓝色衣服，该做法（）
2、促进学生全面发展的教育
（1）学生的德智体美劳各育的全面发展
（2）但不是削弱个性的教育考题分析
【2017上·中学】进入初三，班主任把每周实践活动课用于补数学，中考时，该班数学成绩名列前茅，该老师做法（）。
【2016下·中学】某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现的教育理念是（）
【2016下·小学】筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：
“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样，学生得老老实实学习才行!
”孙老师的说法忽视了（）
【2016上·中学】快要期末考试了，数学老师请综合实践活动课的武老师把课让给她上数学课，武老师很爽快的就答应了。
她们的做法（）考题分析
【2016上·小学】某小学对学生评优制度进行了改善，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号，该学校的做法（）
【2015下·小学】在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展这说明教育具有（）
【2014下·幼儿园】为了准备六一表演，教师提前一个月组织训练，缩短午睡游戏时间，老师的做法（）
【2014下·小学】期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目，学校的做法（）
3、促进学生个性发展的教育——注重个人潜能的发挥考题分析
【2014下·中学】学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。
班会上，班主任吴老师表扬了她：
“一花一世界，每个人都有自己的精彩。
”这表明吴老师关注
（）
A.学生的个性发展B.学生的品行发展
C.学生的知识习得D.学生的身心健康
4、培养创新精神和实践能力为重点的教育考题分析
【2017上·中学】为了改变学生从课本中找标准答案，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。
同事马老师对刘老师说，你这样的做法会使学生思维太发散，将来考试肯定会吃亏的，我从不这么做，下列正确的是（）。
【2016下·中学】图1中某些学校的做法（）
A.控制了学生的创造能力
B.阻碍了学生的应试能力
C.提高了学生的竞争能力
D.提升了学生的综合素质考题分析
【2016上·幼儿园】为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶。
下列做法恰当的是
（）
A.老师画好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C.幼儿先观察蝴蝶，然后自己画
D.老师先画一只蝴蝶，然后让幼儿照着画
【2016上·中学】张老师经常在班上开展“成语竞赛”、“演讲比赛”、“辩论比赛”等活动，为学生们创造运用语文知识的学习环境。
张老师的做法有利于（）
A.提高学生实践能力B.发展学生的互补性
C.促进教师专业发展D.减轻教师工作压力
（二）材料题重点解析
【2016上·小学】
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。
在一次课上，李老师组织孩子讨论：
“你有那些优点？
”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……，大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：
“小明，你说说自己有哪些优点？
”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？
爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。
”
教室一下子就安静了，李老师愣了一下，然后说：
“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的观点讨论一下。
”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：
“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。
”最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：
请结合材料，从教育观的角度评析李老师的教育行为。
（14分）
参考答案答：
李老师的教育行为体现了以下教育观：
（1）促进学生全面发展。
李老师不仅仅注重教学，更加注重学习信心的培养；而且，不仅仅重视发掘学生的优点，还帮助学生正确认识缺点，改正缺点，体现素质教育的理念。
（2）认识到学生的差异，促进学生个性发展。
李老师对于小明的异议，能够恰当引导、反馈，进而指导学生找出各自不足，改正不足。
（3）鼓励学生的创新思维。
李老师对小明的不同意见，能及时采纳，鼓励了学生独立思考的意识。
（4）面向全体学生的教育。
李老师不仅注意到了大多数学生的意见和想法，同时也照顾到个别学生的想法。
【2017上·中学】
李老师是一位中学美术教师，他常常说：
“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。
”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。
于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品……….学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。
他还带学生去郊外写生。
每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。
李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
（14分）参考答案答：
李老师的教育行为，体现了以下教育观：
（1）培养学生的创新精神和实践能力。
李老师的“名言”：
美术课不仅要教学会少年宫画画，还应该培养学生更多能力，以及他的教学实践，都说明他注重利于提升学生的实践能力。
（2）促进学生全面发展。
李老师作为美术老师，引导学生学习美术知识的同时，把这些和音乐、诗词等联系起来，并注重培养学生观察的能力，使学生的发展更加全面。
（3）教师是课程的开发者和研究者。
李老师根据学生的情况，开发出设计“变旧为新”课，参观欣赏课、郊外写生课等课程，这体现了他课程开发者的角色。
（4）教师是学生学习的促进者。
李老师的“变旧为新”创意大赛，吸引学生和家长踊跃参加，美术课被学生追捧，这些都说明李老师善于引导学生学习，调动学生学习热情。
二、学生观/儿童观
（一）选择题重点解析
1.学生是一个完整的生命个体；
●乐观估计学生天性，性本善
●多看学生优点，会赞美
考题分析
【2012下·小学】苏霍姆林斯基说：
“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。
”这句话提示教师（）。
A.尊重和欣赏学生B.对学生严慈相济
C.对学生因材施教D.团结和关心学生
【2013下·中学·小学】4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但是答题经常出错，小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，教师下列的做法中，最合适的是（）
A.表扬小明爱举手，批评小强不发言
B.批评小明总出错，批评小强不发言
C.启发小明多思考，鼓励小强多举手
D.批评小明总出错，表扬小强爱思考
2、学生个体之间存在差异性——因材施教
●用发展的观点认识学生（差异、当下的错误）
●接纳后进生
●悦纳学生的错误，多宽容
考题分析
【2013上·小学·幼儿园】10.“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动应该关注（）
【2015下·中学】10.于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和联系，这表明于老师（）
3、学生有巨大的发展潜能
●相信学生
●给学生期望考题分析
【2016下·中学】3.初一学生小武想做一名科学家，班主任说：
“你现在学数学那么吃力，以后学物理化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”班主任的做法（）
【2015下·小学】2.下列说法中正确的是（）
A.只有成绩优良的学生才是好学生
B.学生在教学中处于从属的地位
C.成绩差的学生也有可能获得成功
D.头脑笨的学生怎么教都教不好【2014上·小学】军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格。
这次考试及格了，军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：
“你这次考得特别好，不是抄来的吧？
”老师的这种做法忽视的是（）。
4、学生的成长需要人文关怀
●学生是一个有情感、有尊严的人
●理解和尊重学生，讲民主
考题分析
【2012下·中学】初中生小虎平时纪律松散、经常迟到，上课还总与邻座讲话。
班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。
下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（）
【2014上·幼儿园】王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全体儿童的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。
王老师的做法（）
【2015上·幼儿园】平时嗓门大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：
“声音那么小，难道你是蚊子吗？
”话音刚落，全班哄堂大笑。
该教师的做法（）
【2015下·幼儿园】绘画活动中，菲菲在纸上画了个黑色的太阳，此刻吴老师恰当的做法是（）
A.批评菲菲的画不合理B.耐心询问菲菲的想法
C.替菲菲将太阳画成红色D.要求菲菲画出红色的太阳
【2014上·小学】4．老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。
老师应采取的措施是（）
A.立即停止，让学生站着听课
B.大发雷霆，要求学生公开检讨
C.停止上课，对学生反复劝说
D.轻拍学生，提醒学生集中精力
（二）材料题解析学生观/儿童观
正面例子
【2017上·小学】30题
周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：
“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！
”他的话遭到一些学生的反驳。
“你们就看到它的刺了！
你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！
”平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。
“刺中有花！
刺中有花！
”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：
“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。
”我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点。
“花有千万种，各有缺点。
你们说对不对！
”说着，他拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。
活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及反应的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里的几名学生组成互帮小组，小强见见改正了自身的缺点。
问题：
请结合资料分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。
参考答案：
案例中老师的做法是对的。
符合学生观的理念。
（1）学生是一个完整的生命个体，需要乐观估计学生的天性。
案例中的老师从小强对于靳棘的喜欢领悟到了，虽然小强调皮，但是也有优点。
老师没有一味盯着学生的缺点，而是能辩证地去看待学生的优缺点。
（2）学生的成长需要人文的关怀。
当小强的观点遭到其他同学的反驳的时候，老师能感受到小强内心的自尊，及时给予鼓励，并引导其他学生也能辩证地看问题，有利于小强心理的健康成长。
（3）学生具有很大的差异性。
每个学生的个性、认知等都会存在差异。
案例中老师也能从这个角度去对待每
（4）潜能。
案例中老师也能找到小强谈话，让小强认识到自己的不足，并组成互助小组，帮助小强改掉了自身的缺点。
反面例子
【2014上·幼儿园】
亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此而找王老师告状。
今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。
这时，王老师经过，看到亮亮打人，一把抓住他，用手狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：
“看你还打人！
”见此情景，小朋友们纷纷在王老师面前数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了。
她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道：
“你真是讨人嫌！
长得人不像人！
”问题：
请从儿童观的角度，评析王老师的教育行为。
（14分）参考答案王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为本”的儿童观。
（1）儿童具有巨大的发展潜能，材料中王老师这次只看到亮亮动手打人就主观臆断，而不考虑这次事出有因。
王老师应该看到看到学生的发展潜能。
（2）儿童成长需要人文的关怀。
材料中，王老师“狠狠戳亮亮的头”，“大声吼”，说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。
因此，王老师应该尊重儿童，不得作出侮辱性的行为和说出讽刺性的话语。
（3）儿童是存在差异性的，王老师没有意识到亮亮经常有打人的行为一定有背后的原因，而训斥他。
王老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。
（4）儿童是完整的人，材料中，王老师只是一味的批评亮亮，没有去发现他的优点。
在以后的教学中王老师应该既能看到缺点也要注意到亮亮的优点，帮助亮亮发展。
综上，王老师的做法是错误的，我们在教育教学中应该……
三、教师观
（一）教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
（二）教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长;
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
考题分析——教师角色的转变
【2015下·小学】万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是（）
【2016上·中学】王老师在教学工作中遇到问题的时候经常用教育学、心理学知识
分析问题、解决问题，王老师在这个过程中扮演的主要角色是（）
【2016下·小学】沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（）
【小学·2017上】美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚，这表明曾老师具有（）
考题分析——教师教学行为的转变
【2016下·幼儿园】东东经常欺负别的孩子，今天他又惹得琪琪大哭。
张老师马上走过去，生气地对东东说：
“你要是我的儿子，我恨不得拍死你。
”张老师的行为（）
【2015下·中学】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”（《学记》）下列对这句话理解不正确的是（）
【2016下·中学】邱老师在工作日志中写道：
在今天的教研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。
是我错了？
还是大家不理解我？
我要把这个问题问清楚。
这表明邱老师（）
【2016下·小学】夏老师和汤老师都在积极准备参加市小学教学基本技能大赛，首次参加比赛的夏老师向汤老师请教，汤老师因担心夏老师在比赛中超过自己，就说自己也不太清楚。
汤老师的做法表明她（）
考情分析
【2016上·中学】30题
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期。
有几所条件更好的区学校想引进他，但他总是拒绝说：
“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。
”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：
“台上一分钟，台下十年功。
当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。
”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历时约领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。
（14分）参考答案答：
该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。
第一，教师应该是教育教学的研究者。
材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。
第二，教师是终身学习的践行者。
材料中，曲老师坚持每天阅读，研读各个领域的著作，并广泛涉猎其他学科知识，并翻阅期刊提高自己，充分体现了他对终身学习理念的践行。
第三，教师是学生学习的促进者。
材料中，曲老师拒绝条件更好的学校的邀请，认为农村孩子也需要良好的教育，这充分说明他不仅仅把教师当做一个职业，而是把其作为促进学生学习的引导者。
第四，教师与其他教育者，应该合作，共同提高。
材料中，曲老师向经验丰富的教师学习，体现了他的合作精神。
4、教学观第一、教学是课程创生和开发的过程；第二、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；第三、教学过程重于教学结果；第四、教学更关注人而不只是科学。
口诀：
人生过客选择题分析
【2013上·小学】16.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有（）
A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念
C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念
5、评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容多元化。
③评价方式多样化。
④评价主体的多元化。
⑤更注重评价过程。
形成性评价和终结性评价有机结合口诀：
许三多过目不忘
考题分析
【2016上·小学】3.某小学对学生评优制度进行了改善，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号，该学校的做法（）
A.不利于端正学生的学习态度
B.不利于增进学生的全面发展
C.有利于强化学生之间的竞争
D.有利于增进学生的全面发展
【2014上·小学】2．某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以
“评语+特长+等级”的评价标准。
学校的做法（）
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能
B.不正确，没有体现评价评价标准的多元化
C.正确，体现了评价的激励与发展功能
D.不正确，没有体现评价方式的多元化
【2015上·小学】2.孙老师给小华写下了这样的评语：
“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（）
A.孙老师以分数作为评价标准
B.孙老师关注学生知识的掌握
C.孙老师关注学生的学业水平
D.孙老师关注学生的学习效果
第二部分教育法律法规常考的教育法律法规
Ø《中华人民共和国教育法》
Ø《中华人民共和国义务教育法》
Ø《中华人民共和国教师法》
Ø《中华人民共和国未成年人保护法》
Ø《预防未成年人犯罪法》
Ø《学生伤害事故处理办法》
Ø《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》
Ø《幼儿园工作规程》（仅幼教）
Ø《儿童权利公约》（仅幼教）
一、核心考点梳理
（一）法规核心考点梳理
1、时间
《教育法》，1995年颁布实施；
《义务教育法》，1986年颁布，2006年修订；
《教师法》，1993年颁布，1994年实施；《未成年人保护法》，1991年颁布，2006年修订。
1985年，提出实施义务教育
1985年，第一个教师节（2017年——第33个）
2008年，城市义务教育免费
2、数字
（1）1/2
《中小学班主任工作规定》班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
（2）一
《规划纲要》增强学生体质。
科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。
大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。
提倡合理膳
食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平。
保护学生视力。
（3）1
《中小学班主任工作规定》班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
（4）五
《纲要》以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。
创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。
积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。
完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。
加大民族地区双语教师培养培训力度。
加强校长培训，重视辅导员和班主任培训。
加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。
深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。
（5）六、七
《义务教育法》凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
（6）十四
《预防未成年人犯罪法》未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。
因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
（7）十六
《未成年人保护法》任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
《预防未成年人犯罪法》未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
（8）十八
《未成年人保护法》本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
（9）十四、十六、十八
《预防未成年人犯罪法》对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。
已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。
【2012年修订】
对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。
对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
（10）三十《教师法》教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应
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