word完整版高考生物种群的特征和数量的变化专项练习题带答案精选文档.docx

word完整版高考生物种群的特征和数量的变化专项练习题带答案精选文档.docx

《word完整版高考生物种群的特征和数量的变化专项练习题带答案精选文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《word完整版高考生物种群的特征和数量的变化专项练习题带答案精选文档.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

word完整版高考生物种群的特征和数量的变化专项练习题带答案精选文档

高考生物种群的特征和数量的变化专项练习题（带答案）

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

　　种群是生物发展过程中的基础，为帮助大家掌握知识查字典生物网整理了种群的特征和数量的变化专项练习题，请大家参考。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1.关于种群的理解，错误的是（）A.种群具有一定的时空限制

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

B.种群是同种个体的有机组合

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

C.种群一经形成，其特征不变

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

D.种群特征是单独个体不具备的

解析种群是一定时空条件下的一群同种生物个体通过种内关系形成的有机整体，其特征是单独个体所不具备的，A、B、D正确。

种群的数量特征受到环境条件的影响，如传染病使种群死亡率升高，C项错。

答案C

2.表示种群特征之间的关系分析不正确的是（）

A.①②③④依次为年龄组成、出生率和死亡率、种群数量、性别比例

B.种群密度完全能反映③的变化趋势

C.研究城市人口的变迁，迁入率和迁出率是不可忽视的

D.种群数量还受自然气候等因素的影响

解析年龄组成可以预测种群密度的变化方向，出生率和死亡率直接决定种群密度，种群密度只能反映种群在一定时期的数量变化，不能反映种群数量的变化趋势，性别比例是通过影响出生率而影响种群密度变化的，故①②③④依次为年龄组成、出生率和死亡率、种群数量、性别比例;除出生率和死亡率外，迁入率和迁出率也是影响城市人口变化的重要因素，种群数量受自然气候等因素的影响非常大。

答案B

3.下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是（）A.斑马在草原上成群活动

B.每毫升河水中有9个大肠杆菌

C.稗草在稻田中随机分布

D.木棉树在路旁每隔5米种植

解析种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：

集群分布（A）、随机分布（C）和均匀分布（D）。

B为对种群密度的描述。

答案B

4.下列有关调查动物种群密度方法的叙述，正确的是（）A.草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查

B.对于活动能力强、活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度

C.运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率应相等，而与标记状况、年龄和性别无关

D.对农作物上的蚜虫、植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度

解析活动范围小的跳蝻、蚜虫和植物叶片上的昆虫卵，一般可用样方法进行调查;活动能力强、活动范围大的动物一般采用标志重捕法进行调查，A、B、D项错。

运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率应相等，而不能受标记状况、年龄和性别的影响，C项正确。

答案C

5.生物模型是用来描述一个生态系统或它的性质的生物形式，种群增长的生物模型有曲线图和生物方程式，下列关于种群的J型增长叙述错误的是（）

A.生物方程式模型可表示为：

t年后种群数量为：

Nt=N0t（第二年的数量为第一年的倍）

B.条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等

C.出生率远大于死亡率

D.增长速率是固定的

解析生物学的许多知识可以通过生物模型的形式表达，常见的是曲线、表格和公式，构建模型的过程中可以用生物的方法来理解生物学知识，有利于灵活掌握知识内部的含义。

种群的S型增长过程中，一定空间所能维持的种群最大数量是K值。

J型增长是理想的条件下发生的，增长率不变，但增长速率越来越大。

答案6.如图表示将绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况，对此叙述正确的是（）

A.绵羊种群的数量增长到一定程度，就保持恒定不变

B.绵羊数量达到时，绵羊的出生率最大，增长速率最快

C.种群数量不可能无限增长，这是生态系统具有一定的自我调节能力的体现

D.绵羊数量达到K时，种群的年龄结构为衰退型

解析种群的数量达到K值后，即在一定范围内上下波动，A错误;增长速率的大小决定于出生率和死亡率的差值，B错误;绵羊数量达到K时，种群的年龄结构为稳定型，D错误。

答案C

7.下面分别表示A、B两国人口的女性年龄组成（设性别比例=1.0）。

横轴表示年龄，纵轴表示各年龄段女性人口占总人口的百分比。

下列叙述能反映人口数量变化规律的是（）

A.图中涂成黑色的部分表示幼年个体，预计A国的人口增长率一定更快

B.设A图人口平均增长率为a，人口基数为x，则y年后的人口总数为x+ay

C.若B国的平均寿命增加，出生率不变，则在和平年代，人口增长率将会增加

D.若A国实施晚婚政策，但每个育龄妇女生出人口数不变，则出生率也不变

解析由题中图示可知A国幼年个体多属增长型，B国幼年个体较少，为稳定型的人口增长模式，但在两图中适龄生育的女性个体基本相等，在一般正常条件下，A国人口增长率一定较快。

但人口增长率不仅受年龄组成的影响，还受其他条件（如自然灾害、人们思想观念、国家政策法规等众多外界因素）的影响，故A国人口增长率不一定更快。

A国人口增长率为a，人口基数为x，则y年之后人口总数为x（1+a）y。

实施晚婚政策后，此国家人口出生率将下降。

8.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作。

其中错误的是（）A.将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养

B.将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液

C.在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，若边缘有多余培养液，用滤纸吸去

D.将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数

解析探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，多余培养液用滤纸吸去。

答案C

.某小组进行探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（如下图），均获得了S型增长曲线。

下列有关该实验的说法错误的是（）

A.4个试管内的种群同时达到K值

B.4个试管内种群的增长速率都是先增大后减小到零

C.试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同

D.试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ内的开始下降

解析在该实验中，4个试管均获得了S型增长曲线，表明它们的种群数量增长速率均是先增大后减小到零;由于试管Ⅲ和试管Ⅱ内的培养液体积不同，其内的种群的K值也不同;试管Ⅳ内起始酵母菌数比试管Ⅱ的多一倍，而培养液体积相等，故试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ的开始下降;这也说明4个试管内的种群不会同时达到K值。

答案10.我国从越南引进姬小蜂来控制本地区对棕榈科植物危害极大的害虫椰心叶甲，下列有关叙述不正确的是（）

A.利用姬小蜂进行生物防治应作全面评估和监测

B.引进姬小蜂后可降低本地椰心叶甲的环境容纳量

C.姬小蜂引进本地后其种群增长曲线呈J型

D.引进本地的姬小蜂会与椰心叶甲共同进化

解析姬小蜂是寄生在椰心叶甲虫蛹上的，是椰心叶甲的天敌。

引进物种前，要采取全面的生态评估和监测来决定是否引进该物种，在引进物种后，要建立跟踪监测机制，A正确;引进椰心叶甲的天敌，会使单位空间内椰心叶甲害虫的数量大大减少，B正确;姬小蜂引进本地后，没有天敌，初期食物充足，但随着椰心叶甲的减少，其数量的增长也会受到限制，呈现S型增长，C错误;引进本地的姬小蜂与椰心叶甲属于寄生关系，由于自然选择必然出现共同进化，D正确。

答案11.调查某地乌鸦连续10年的种群数量变化，图中表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，下列分析正确的是（）

A.乌鸦的种群密度采用样方法调查

B.第3年和第9年的乌鸦种群数量相同

C.第6年以前乌鸦种群数量进行J型增长

D.第9～10年的乌鸦种群数量最小

解析乌鸦属于较大且移动性强的动物，宜采用标志重捕法调查，A错误;第3年和第9年乌鸦种群数量变化与前一年的倍数相同，但这两年的乌鸦种群数量不同，B错误;J型曲线的值是固定值，题图与之不符，C错误;从第3年到9年间，值小于1，说明种群数量一直在减少，到第9年数量最少，在9～10年间保持数量稳定，D正确。

答案D

1.珍稀物种保护的最大问题是栖息地的破碎。

人类已经把大部分陆地表面积用于从事农业，而很多野生动物是无法在农业景观中生存的。

其余的陆地表面积很多都在经历破碎过程或已经破碎成许多很小的板块。

下图可以体现出栖息地破碎对种群动态有影响。

下列关于栖息地破碎对种群影响的叙述错误的是（）

A.对于白脸猴来说，栖息地越大，种内斗争越少，个体生存机会越大

B.白脸猴种群越大，种群维持时间越长，是出生率高的缘故

C.白脸猴种群越小，种群维持时间越短，是气候和疾病等原因容易导致种群内生物忽然灭绝

D.栖息地的破碎也会导致基因交流的机会减少

解析白脸猴种群越大，栖息地越大，种内斗争越少，个体生存机会越大，种群维持时间越长，但出生率不一定高;白脸猴种群越小，不利环境因素很容易导致种群内个体数量减少。

答案B.为种群的两种存活曲线。

请据图回答问题。

（1）如果第Ⅰ类表示养牛场的牛群，则表示牧场经营很正常，它属于________型，其特点是________的个体很多，而________的个体很少，则种群的________会越来越大。

（2）如果第Ⅱ类是养鸡场的鸡群，则表示这个养鸡场已陷入危机。

经营者必须采取的措施是：

①留下________鸡，处理________鸡;②要保持________多、________少的性别比例;③购入或孵化出大量________，加以良好的_______，使它有很高的________，让衰退型转化为___________________________。

解析从曲线Ⅰ可以看出，牛群的年幼个体数量较多，而年老的个体较少，故属增长型。

从曲线Ⅱ可以看出，鸡种群年幼个体死亡率较高，因此年幼的个体数量较少，已呈衰退型，必须改变饲养条件。

答案

（1）增长年幼者年老者数量

（2）①育龄老龄②雌雄③雏鸡饲养条件成活率增长型

1.请回答下列与种群特征有关的问题。

（1）某生物课外小组对一个草原生态系统进行了相关的生态学调查。

采用样方法调查草原中某种植物的种群密度，取样的关键是要注意________。

若选取5个样方，种群密度分别是每平方米N1、N2、N3、N4、N5（株），则该植物的种群密度约为________株/m2。

（2）下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是________________________________________________________________。

（3）某同学对一云杉林的种群密度进行调查统计，将统计到的植株按高度（h）分为5级，每一级的植株数量如下表所示。

等级高度（cm）数量（株）a级h10120b级10

解析调查植物种群密度的常规方法是取样调查方法，在对植物种群密度的取样调查中，常常采用样方法;取样的关键是要注意随机取样，计算种群密度的方法是取平均值。

从题干提供的表格信息：

幼年个体很多，老年个体较少，可以确定此云杉种群的年龄组成属于增长型。

答案

（1）随机取样（N1+N2+N3十N4+N5）/5

（2）A（3）增长型15.酵母菌生长的适宜温度在20℃～30℃，能在pH值为3～7.5的范围内生长，在氧气充足的环境中主要以出芽生殖的方式快速增殖。

大约每1.5～2h增殖一代。

某研究性学习小组据此探究酵母菌种群在不同的培养液浓度和温度条件下种群密度的动态变化，进行了如下实验，实验操作步骤如下：

第一步：

配制无菌马铃薯葡萄糖培养液和活化酵母菌液。

第二步：

利用相同多套装置，按下表步骤操作。

装置编号ABCD装置容器内的溶液无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL101055无菌水/mL--55活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1温度（℃）525525第三步：

用血球计数板计数装置中起始酵母菌数目，做好记录。

第四步：

将各装置放在其他条件相同且适宜的条件下培养。

第五步：

连续7天，每天随机抽时间取样计数，做好记录。

回答下列问题：

（1）改正实验操作步骤中的一处错误_______________________。

（2）某同学第5天在使用血球计数板计数时做法如下：

①振荡摇匀试管，取1mL培养液并适当稀释（稀释样液的无菌水中加入了几滴台盼蓝染液）。

②先将________放在计数室上，用吸管吸取稀释后的培养液滴于其边缘，让培养液自行渗入，多余培养液________，制作好临时装片。

③显微镜下观察计数：

在观察计数时只记________（被、不被）染成蓝色的酵母菌。

（3）如所使用的血球计数板有16个中方格，每1个中方格中有25个小方格，每1个小方格容积为0.1mm3（1mL=1000mm3）。

请推导出1毫升培养液中酵母菌细胞的计算公式：

酵母细胞个数/mL=____________________________________________________________________________________________。

解析

（1）实验中要注意遵循单一变量和对照原则，该实验中要注意在每天同一时间取样，否则由于时间不同而影响结果准确性。

（2）计数室的刻度一般有两种规格，一种是一个大方格分成16个中方格，而每个中方格又分成25个小方格;另一种是一个大方格分成25个中方格;而每个中方格又分成16个小方格。

但无论是哪种规格的计数板，每一个大方格中的小方格数都是相同的，即1625=400个小方格。

每一个大方格边长为1mm，则每一大方格的面积为1mm2，盖上盖玻片后，载玻片与盖玻片之间的高度为0.1mm，所以计数室的容积为0.1mm3。

在计数时，通常数五个中方格的总菌数，然后求得每个中方格的平均值，再乘上16或25，就得一个大方格中的总菌数，然后再换算成1mL菌液中的总菌数。

（3）计数时，如果使用16格25格规格的计数室，要按对角线位，取左上、右上、左下、右下4个中格（即100个小格）的酵母菌数。

如果规格为25格16格的计数板，除了取其4个对角方位外，还需再数中央的一个中格（即80个小方格）的酵母菌数。

对每个样品计数三次，取其平均值，按下列公式计算每1毫升菌液中所含的酵母菌个数。

①16格25格的血球计数板计算公式：

酵母细胞数/mL=100个小格内酵母细胞个数/100400104稀释倍数。

②25格16格的血球计数板计算公式：

酵母细胞数/mL=80小格内酵母细胞个数/80400104稀释倍数。

答案

（1）第五步中应每天同一时间（定时）取样

（2）②盖玻片用滤纸（吸水纸）吸去③不被

（3）平均每个小方格的酵母菌数400104稀释倍数

种群的特征和数量的变化专项练习题的全部内容就为大家分享到这里，希望对大家提高成绩有帮助。