五年级语文园地七.docx

五年级语文园地七.docx

《五年级语文园地七.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文园地七.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文园地七

语文园地七

教学目标：

通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学课时

教学过程;

第一课时

口语交际 

（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

） 

一、揭示演讲活动的主题 

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意 

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：

说什么？

怎么说？

三、指导演讲 

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

第二课时

图像导入 

    请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?

（激发学生的演讲热情.） 

提出要求 

    ◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

    ◆是的，演讲需要做到以下几点：

    ◆围绕一个主题 

    ◆抓准几个方面 

    ◆列举有力事例 

  ◆组织通顺语言 

    ◆表达有声有色 

    这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

自主准备 

    ◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

    ◆你认为要振兴中华应从哪做起?

列一个简单提纲.自己先试着说一说. 

组内交流 

    在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛. 

演讲比赛 

    全班评选演讲优胜队. 

第三课时 

 词语盘点  日积月累  展示台 

词语盘点 

  ◆学生自读. 

  ◆出示投影，看拼音写词语. 

  ◆同桌互查. 

  ◆自选三个成语造句，写在练习本上. 

 日积月累 

    ◆小组内互读词语，注意把字音读准确. 

    ◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子. 

展示台 

    办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来.

习作七

学习目标 ;

1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2．通过口语交际，培养学生[初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

学习课时：

二课时

学习过程：

第一课时

主题：

读后感

一、明确要求：

1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。

2.通过口语交际和习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

二、写作指导

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。

民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

自由读课文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

三、例文引领，启发思路请同学们所读老师准备的例文，老师就是自己写的读后感，读例文交流写作思路。

四、独立写作

五、修改初稿：

读一读自己写的习作草稿，把自己认为写得好的地方标出来，不够的地方加以修改。

第二课时

一.阅读提示，了解读后感 

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：

什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法 

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法 

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路 

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄 

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 

根据文意想开去，结合实际是重点； 

表达形式多样化，勿忘真情与实感； 

若想写得不一般，感受真实独特点。

第三课时

谈话导入 

    同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

明确要求 

    ◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求. 

    ◆出示要求：

读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料. 

读悟写作方法     

    转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

    ◆小组交流，总结读后感应怎样写.（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.） 

自由写作 

  请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感. 

越评议修改 

    ◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来. 

    ◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示. 

全班评议，提出修改意见. 

◆结合评议，自己修改作文. 

第四课时

教学目标：

 1、知识和能力目标：

通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：

讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：

进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学内容和过程：

 一、导入：

（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。

）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。

”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。

语文园地八

教学目标 

　　１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

　　２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

　　３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

　　教学重难点 

　　1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

　　2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　课时安排　　2课时。

　　课前准备 

　　课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

　　教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园） 

第一课时  　

口语交际 

　　一、谈话导入，引出话题 

　　１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

　　２、学生汇报已看过的影视作品。

　　二、分组交流，相互补充 

　　１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？

让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考交流提示进行交流。

　　提示：

讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

　　２、学生小组交流，教师参与：

　　３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：

　　影视作品名称作品年代：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　作品的主要人物：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　作品的主要内容：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　印象深刻的情节：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　自己的真切感受：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　４、自由组合，并选出组长。

　　５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：

取长补短。

　　三、全班交流，集体感受 

　　推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

 四、拓展交流，四四。

布置作业 

　　１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

　　２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。

如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二课时

回顾·拓展八

学习目标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.

2.朗诵背诵毛主席的诗词.

3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.

课前准备

1.课前阅读有关毛追的相关资料.

2.准备好本单元的习作练习.

教学过程

一．交流“我眼中的毛泽东”

  ◆谈话导人.

  a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.

  b．提出交流要求：

语言要通顺，材料要翔实.

  ◆小组交流.

  在四人小组内先交流，评出本组的代表.

  ◆全班交流.

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?

试着填写下面的内容.

我最喜欢的课文是    ，因为我从中知道了

我最喜欢的人物是    ，因为我从他的身上

我印象最深的是    ，因为我还有很多的收获：

朗读背诵毛主席诗词

  ◆朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味.

  ◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.

  ◆交流毛主席的其他诗词.

阅读成语故事

  ◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.

  ◆交流对“大公无私”的理解.

习作八

　　一、导入新课 

　　谈话引入：

在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。

今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

　　回忆本单元课文中的一些写作方法：

　　《开国大典》：

开国大典的过程和场景写得很清楚。

《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：

通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

　　二、明确要求 

　　１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：

　　⑴　师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

　　⑵　要将场面描写得真实、具体、清楚。

　　２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：

　　自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　要求：

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：

　　⑴　把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

　　⑵　根据同学意见进行修改。

　　三、写作练习 

　　从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

　　四、评改赏析 

　　讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

第二课时

提炼写作方法

    回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

运用写作方法

  ◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

  a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

  b．要将场面描写得真实、具体、清楚.

  ◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

    a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

  b．根据同学意见进行修改.

进行写作练习

  从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.