管理班级的建议4篇.docx
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管理班级的建议4篇
管理班级的建议4篇
管理班级的建议第1篇
一、增强时间观念。
珍惜时间，自古而然;人生百年，时不我待;似水流年，光阴似箭;青春年华，只争朝夕。
珍惜时间既是纯粹精神，一种习惯，一种作为，也是成材自身成长成才的一种自信。
面对一课堂，我们要做不迟到、不早退、不旷课，严格遵守作息时间,不在上课期间接打手机，努力提高专业知识的特长应用能力，博采众长，做一名符合时代要求的优秀大学生，集中精力听好每一堂课。
二、强化纪律意识。
没有规矩，不成方圆;不守规矩，毁方破圆。
遵守纪律是第二种尊重，是一种美德，更是对自己对计划性自发性的一种责任。
学习纪律在大学生的成长成才过程中起着重要极其重要作用，是保证学习有序进行并提高学习效率的必要条件和有效手段。
自觉遵守化学课纪律，上课保持安静，努力做到“入则静”，大家刻苦共同努力创造一个良好的努力学习环境，互利你我他,提高一课堂学习运行效率。
同学们都继续保持要保持一种自律性弱、自我约束性强的心态，让纪律成为一种意识，一种习惯，以便自己向当更高处发展。
三、创建精彩课堂。
我们要深入观察课程安排以及安排课程特点，针对个人兴趣与知识特点选择适合自己的课程，做好预习复习，抓好学习的每一个环节，全力以赴创建秩序稳定、教学相长、气氛非常活跃的精彩课堂。
四、端正学习动机。
在学习过程实事求是中树立正确的学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考，进一步控制学习规律，提高学习质量，熟练掌握实践经验专业知识和操作技能，切实增强自身理论联系实际的社会实践能力和创新能力，牢固树立终身学习、终身教育的理念。
五、培养良好习惯。
培养良好的学习习惯、生活习惯、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和螺科榧观念，努力建设和谐的学习钻研氛围和校园环境。
六、树立正确目标。
树立正确的人生理想和远大的学习目标、成才目标，准确的自我定位，不断进一步提高自己的学习动力，献身脚踏实地的向着理想和目标努力奋斗，做一个有理想、有作为、与时俱进的、需要适应现代社会需要的人才。
七、遵守校纪校规，规范自我言行。
优良的求真务实要有严格的纪律作更优保证，遵规守纪是大学生应有的行为准则。
首先，让我们率先做到“四杜绝”：
杜绝考试作弊;杜绝作业抄袭;杜绝无故缺课、迟到和早退;杜绝沉迷于电脑游戏。
其次，让我们做到“三坚持”：
坚持按时按量完成作业;坚持上课具有饱满精神面貌来配合老师的教学;坚持积极参加由学校、院系建设组织的两项学风建设活动，并起良好的舆论导向其他工作。
最后，让我们努力实现“两巩固”：
深化现有的学习成绩，并在此基础上努力前进;巩固现在所在班级的学习氛围，并在此基础上学习营造更良好的自学环境。
管理班级的建议第2篇
级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展，促使他们练就愉快地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个向上的班集体。
有效的班级管理应以下几点警惕以下几点：
1、从思想上才重视常规，让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联系，是营造浓厚研习氛围，增强五年级年级凝聚力的重要依据。
2、以常规来保障学生的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，封闭式与集体行动的关系。
要给学生讲明、讲透其中的道理，让学生主动接受，自觉遵守。
3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，善于抓盲点、空白点及空白时间段。
4、制订具体、完整的制度和系统化的措施，并积极落实。
5、工作要创新，不能默守陈规。
6、要有耐心，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。
7、“五全”：
关注全体学生，管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。
8、处理结构性问题力争追根溯源，从根本上解决。
9、要尊重学生，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。
10、要善于借势、借力，即善于借班主任、家长、学生干部的力量，形成育人合力。
大家方向要一致，心往一处想，力向一处使，团结合作关注力的主体—学生。
管理班级的建议第3篇
1、作为老师，不愿意放弃任何一个学生，作为学生，是互相帮助、齐头并进。
2、尊重音乐性与发展学生的本等和个人风格，会或使师生生活在社交生活一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的包容气氛中，从而真正视听享受到做人的幸福感满足感与自豪感，减少内耗，提高组织工作和学习效率。
3、最应该注意，学习环境。
4、最大限度挖掘教师的潜力，培养他们的自信心与学习的毅力。
5、真正控制能力好的学生还是要培养自己的学习能力，而不是靠课外上课能提高的。
6、一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了就构筑了习惯。
而习惯了的事情，常常可以不由自主地去做，想停止都很难。
巧妙地利用惯性，是提高效率的好办法。
7、要让学生树立目标，如果没有要目标时间就会被浪费掉，不妨带他去看看这些名校，培养他们的学习兴趣，没有兴趣就会对学习不喜欢。
8、要和学生互相沟通、互相交流，以理服人。
9、要鼓励学生，要培植他的自信心，你直言他行他肯定就会行的。
10、学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园叮。
11、我们自信，我们优秀；我们奋斗，没有付出就没有告捷。
天道酬勤，宁静致远。
我们自己管理自己，我们自己调整自己。
12、我们自勉自励，自尊自爱，在磨练中感悟生命的'力量，在交往中学会认同，学会分享，学会做人——当有修养的文化人是我们的追求。
13、我们龙泉用微笑迎接每一次朝阳，心胸坦荡，乐观向上。
我们是快乐的集体，团结在一起。
我们自信、快乐，我们用汗水博取这天。
14、我们热爱学习，酷爱阅读，在快乐中汲取知识的营养，在读书中聆听灵性的声音——做有学识的读书者是我们的终极目标。
15、我们坚信——做事先做人，立人先立德；我们执著——学习是生命不竭的源泉；我们信奉——努力是收获的唯一捷径；我们铭记——思维与创造是人类诀窍智慧延续和发展的法宝，更是我们幸福人生的奠基石；我们无畏——人生道路上的坎坷失意是意志的试金石，我们凭借的毅力让困难和挫折不战自败。
16、天赋是有的，但是一般的孩子天赋都是不错的，后天的培养重要。
17、人忙，总觉得日月短。
人忙，闲事、闲思、闲话才少。
应想方设法而令学生忙起来，更重要的是让学生体验到忙的乐趣，挥汗如雨诱使学生感到忙碌是一种幸福，一种需要，一种人格上和生理上都离不开的需要。
使学生的大脑皮层上产生这种需要的兴奋中心，然后飞速加以强化。
这是变懒惰变的人为勤奋的人，变无用的人为有用的人，变寄生的人为用工的人的有效办法。
18、你的善良会让你周围的人更加愿意向你敞开，你愈发的乐观会让你周围的人更加愿意接近你。
你的勤奋会使你无形之中成为了你周围的人的榜样。
19、雄心壮志是人生的灯塔，青春是一次灿烂的旅行，骄人曾经的辉煌与失败为我们慧眼双眼，面对未来的挑战，我们一如继往，追求卓越。
20、教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。
教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功师生的欢乐，于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其它劳动倍数的幸福。
管理班级的建议第4篇
一个班级学生的思想素质、文化素质、劳动技能和身心素质的高低是与班级的管理紧密关联心灵的。
我认为要搞好班级行政管理，必须做好以下几个各方面的工作。
一、班级管理要有“活力”
对于班级管理，的确存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。
我相信这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生不安全感、反应迟钝，也就是我们一般来说说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不差强人意，很多人也习惯家长将这种责任推给学生。
殊不知，学生的聪明劲很大程度上为是被陈旧的某种程度管理意识这把软刀子刮蚀了。
它的教学弊端和教学活动中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的题工，就像装配线上的作业员，而不是发明家、设计大师。
我认为：
班级管理要“活”不要“死”。
在初一、初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。
在课堂上更不搞一言堂，而是让学生细致发表自己透彻的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。
很多在我们班带过课的更曾老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。
可以这样说，“活是低年级精神的灵魂，“管”只是一种手段：
要做到“管而不死，活而不乱”：
处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。
二、下放权力,充分发挥班委作用
万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，但我认为“管得死”可谓一脉相承，坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们此类现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。
但我认为这种行政管理是一种“粗放型”管理方式，不能代表现代管理不用的观念主流。
华南师范大学肖志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》，其中谈到班主任工作的系统构成，包括“常规事务性工作、协调性工作、决策性工作”。
三种工作的核心是决策性工作，而不是常规事务性工作。
是决策性工作，而不是常规事务性工作。
华中师范大学屠大华老师著作《现代班级教育工作与管理》中将这种班主任称为“眼睛一睁，忙到熄灯”的保姆型班主任，其不怕辛苦信念的精神可谓令人敬佩。
但我们的班主任几乎都有繁重的教学任务，也不是金刚不是坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢?
高晓声先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴，那么我不妨仿造—句——“管是为了不管”。
我认为，管理的最高境界是让学生施行自我管理自我教育。
因此，我施行了一套民主治班的配套措施，它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。
班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错。
三、以身作责、以德服人是一种最强最高的管理境界
班主任的个性会直接影响到学生学生家长。
有威严的学长班主任管理常常雷厉风行，是非分明，学生常常也是敬畏有加。
这虽然也是一种很高境界的管理体制，但我认为，最高财务管理的管理境界还是以身作责、以德服人。
因为容易班主任太威严容易伤害学生家长，尤其是部分后进学生。
他们学习没兴趣，经常违反纪律，常与老师仇敌以我的个性，硬是一下子便震住了他们；可时间一长，我知道，他们只是口服，心未必服：
大事不犯，小情不断；更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯，根本厌恶学习。
这迫使我改变管理方法，深入他们内心，以柔克刚，最后，夺下了较好的效果。
锋芒，我认为应该让学生去展现，我常给学生说：
“你们才是最棒的。
一切学习成绩的取得都是你们的功劳。
我因为你们而颇感骄傲。
”我平时绝不压抑学生的个性，绝不轻易指斥学生，更不在公开的更加场合批评学生，决不为维护自己的所谓权威而不尊重大众传播学生。
“尊重”与“公平”加上有时候的“难得糊涂”，效果好而且长久。
当然，这些必须建立在班主任自身的人格魅力和过硬的教学的基础之上。
四、树立模范带头作用
班级管理应走简洁制度须要的路子。
沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。
在本校走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理体制，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。
制度不变，重点突出，狠抓中学生学生容易出问题的薄弱环节。
如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是正式化良好的斑风，创建班级精神等决策性的工作了。
五、做学生思想工作要注重方式方法
有一种思考理解是班主任和学生谈话越多，就愈了解学生，班级管理就愈来愈好。
我认为不尽然，再甜的糖，吃多了也腻；再好的药，吃得多了，虫子也会产生抗药性。
谈话“适时、适地、适情、适景、适人”我认为效果才最好。
在适当的时候如某学生平常考绩总是很一般偶有考得不错，班主任的一句亲切的鼓励，恐怕可以算得上“—句顶一万句”。
而更重要的是，要关注到学生的心理层面，这是一个体制性的问题。
在学生显现出来心理问题时，和学生促膝谈心；在学生可能需要关心的时候，给予特别的关心；在学生需要激励时，给予充分的激励；在学生要指出毛病时，一针见血的指出，使之猛醒：
这种效果的取得，对班主任谈话的盲目性提出挑战，它其要求班主任善于捕捉谈话契机，谈出具有“时代性、深层性、关已性、前瞻性”的谈话内容来。
谈话内容要有时代气息。
我在给学生展开思想教育时，总是结合峭腹我们恰好相反的变革时代、经济时代的特点，举出鲜活的反映民族特色的例子来，学生非常感兴趣。
如有一次我班闭幕“做跨世纪人才”主题班会，我结合结合我国经济方面总体目标的转变——如伺由追求速度演进为追求效益，由单纯竞争能力追求产值转向追求注重提高竞争力，特别是注重提高国际竞争力——谈到对优秀人才的需求与谈到要求时，我从亚洲金融风暴中会泰国、韩国的泡沫经济谈到中国沿海经济腾飞及后来英明果断的治理整顿；从国际跨国公司的兼并风潮，如奔驰、戴姆勒公司的合并，大众、宝马争购劳斯莱斯，波音兼并麦道谈到中国的国企改革，个体私营和国企的兼并与个体联合体；从微观的利率调整谈到金融在经济宏观调整中示范作用；从中国承诺人民币不贬值，打击走私谈到中国观摩世界经济大循环的能力、勇气和决心等等。
并且告诫同学们，21世纪将是一个个人信息的时代，是知识经济的时代，接受高等教育是融入这一时代盛景的最佳河床，否则，我们将被关在时代后门之外。
这种谈话以致常常令学生群情激奋，讲完后学生便热烈鼓掌，收到了市场预期的效果。
心理对话对谈话的深层性提出的较高的要求。
谈话要深入学生灵魂，我采用“班主任信箱”实施的形式来和学生进行心理对话。
因为，写信这种形式往往比学生面对面地和老师交谈此类相对来说更坦城、更真实。
而我，则更有时间去思索，去找资料，去斟词酌句，效果也更好。
我们的中学生在这种竞争激烈、生活单调的环境中会或多或少会有一些心理障碍甚至疾病，它要求我们去发现、去解决。
我们班有一个叫王磊的同学，在初三的时候因为某种原因而弄得精神有些，他曾休学专门下武汉找心理专家治疗，未见成效。
后来，我让他每天将自己的那些每星期古怪想法写成“发泄式”的日记，然后交给我，我读后写下自己的感想，如此一年的时间，王涛终于走出了痛苦痛楚的深渊。
学会倾听，是在工作中我做思想工作的另一种手段，我总觉得我们的班主任总是自己讲得多，而让学生讲得少。
其实很多人包括我们很多的家长，他有不如意的时候，更多是想找一个值得信赖的人倾诉出来，真正期望在老师这里找到一个解决问题的良方；而我们，当然也不是全知全能。
与其给学生讲一些大话、套话，甚至干脆指责、批评，还不如让学生自己谈到，这个时候，我们要做的，只是学会提问；在谈话出现“真空”的时候，善于寻找话题，这种技巧，这种能力即所谓“要善于发现问题”，事实上，发现问题有时候比解决问题难。
再者，无论是集体谈话还是独花，应该都应当使谈话内容具有前瞻性、指导性。
描绘前景，让大学生自己去体会，去比较。
就要一点就是要关心到学生一点个体，涉及到具体的每一个菲律宾人，即所谓“关已性”，只有这样，学生才会感兴趣。
六、查寝室要讲艺术
一般的时候，我较少下寝室。
寝室是学生的自由天地，一般的时候，学生也不欢迎班主任下寝室，即使是最让学生感到尤为可亲的班主任；而且，我们这个特殊的教育外部环境，下以寝室也不不可能是为了和学生交流，因为中学生很少有这样的时间；而更多的是为了净化水量化评估的一、二分，或者是做一个“警察”，去监督学生。
这会让学生反感，感到老师没有信任他们，同时，又会产生“被迫性依赖”:
学生有老师督查就会做得好，没有老师下寝室督查就有问题；导致招盛纯难以形成。
那么，效果和初衷就相的背离了。
最糟的办法还是办法要让学生养成良好习惯，让学生自我管理。
我引进竞争机制，寝室的室长为有望持续，全体室员联合参与管理，共同遵守，互相监督地国际公约按寝室的公约来做，出了问题，全寝室室员都要负责，一损俱损，一荣俱荣。
刚开始，学生不能接受；时间长了，他们感到大家确实是一个除班级之外的集体小集体，谁也无法给寝室抹黑。
互相帮助互相提醒，寝室管理也就上来了。
当然，这对整个班级的班风要求一定要是正气为上，这是基础。
特殊的时间下寝室。
星期六下午、晚上我常来学校，这个时候是学生最放松的时候，也只有这个时候学生才若以有天数。
我到寝室后才和学生们坐在一起，就共同感兴趣的话题聊开来。
当然，这也要以班主任平常就和学生打成一片为基础，我以前很少打球，现在打，而且常常是上体育课和学生一条条打，这也是我寻求和学生心贴心的一种小方法。
当然星期六下寝室还可以顺便查查学生除学习、打球、散步、看电视、听音乐、洗衣服……之外，有没有外出可看录相、玩游戏、看其它不健康书籍等不良行为。
七、引导男女生正常交往
初中生，正值青春期，消失异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。
是“堵”还是“导”?
我选择“导”。
我发表意见倡导我班男女生正常正常交往。
男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，首要是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，就不可怕。
那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。
当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想教育工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。
我正是这样做的，可以说我班的男女生关系最开放，也十分正常。
我们班的男女生基本上可以遵行互相帮助，互相学习。
也曾经有一个同学有“早恋”的苗头，不是因为“接触”，而是因为他自身的“封闭”。
他本身对某女同学有一见钟情，而他又不敢主动地和男同学接触，看到别的男同学和该女生关系融洽，便妒火中烧，于是，越发陷入了一种不可自拔的境地。
他主动地以书面形式托季马将心里的话告诉我，我真诚地与之交流并，鼓励他与该女生正常交往，甚至还有观念地将冷调他们的座位调到一起，该同学后来给我说：
“真奇怪原先的那种酸溜溜的感觉一下子便荡然无有了：
”他果然很快就摆脱了“早恋”的漩涡，成绩也直线上升，后来也敢主动和其它女同学正常来往了。
总之，打破传统观点，进一步增强现代管理意识，我认为是指出我们班主任面临一个重大课题。
班级管理也是一门艺术，需要不断探索、研究、总结。
班主任应根据自己班级的实际情况，采取的有自己特色的管理方法，以求达到提高教育达致质量的目的。
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