部编人教版新版秋小学三年级上册语文全册教案教案2第六单元语文园地.docx

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部编人教版新版秋小学三年级上册语文全册教案教案2第六单元语文园地

第六单元语文园地

教学目标：

1.学会找文段的中心句，能用概括的语言写作文。

2.可以根据事物的不同类别，推想生字的读音和写法。

3.能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。

4.阅读古诗，积累经典，培养学生对中国诗词文化的热爱之情。

教学重点：

1.学会找文段的中心句，能用概括的语言写作文。

2.可以根据事物的不同类别，推想生字的读音和写法。

教学难点：

1.能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。

[^~*&@]

2.阅读古诗，积累经典，培养学生对中国诗词文化的热爱之情。

教学准备：

生字卡片，录音机，磁带

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时[#@&~*]

一、日积月累

1.请同学们结合注音，自由读古诗，读准字音，读通诗句。

[*^#@&]

2.师串讲古诗背景，生结合背景理解诗的内容。

3.明确诗意。

4.生再读古诗，边读边感受诗中的愉快心情。

[#*%~^]

二、识字加油站

1.读一读，认一认，想想每行加点的字有什么共同特点。

[&%~#^]

2.指生说说自己的发现。

3.指生读第一行词语，说说这些动物都属于哪一类？

[*@~%&]

点拔：

螃蟹多足，有触角，有坚硬的外壳，它是昆虫。

4.指生读第二行，认识“鲤”“鲫”“鲨”等字。

5.你还能说出类似的字来吗？

生想。

三、指导书写

1.师在田字格中示范写生字。

[~%#^*]

2.生练习写生字。

师巡视。

3.展示优秀习字作品。

[~#&%@]

第二课时

一、交流平台

1.生自由读“交流平台”部分的内容，说说自己的发现。

2.师：

一段话或一篇文章围绕一个句子的意思来写，这个句子就是中心句。

这样的句子有可能在一段话的开头，也有可能在一段话的末尾或中间。

3.文段练习找中心句。

二、词句运用，你的眼前浮现出了怎样的画面？

选择一两个词语写句子。

1.生自读课本上的词语，想象画面。

[%*#@^]

2.小组内交流自己想象的画面是什么？

3.班内交流。

4.动手写一写句子。

用上两个或两个以上的句子。

[#&*~@]

三、用下面的句子开头，试着说一段话。

①车站的人可真多……

②我喜欢夏天的夜晚……

1.指导学生抓住关键词，第一句中的“人真多”，第二句中的“夏天的夜晚”是组织写话内容的关键。

2.积累关于人多的词语，如：

水泄不通、人山人海、人满为患、摩肩接踵……

积累关于夏天夜晚的事物（繁星、明月、凉爽的夜风……）、夏天夜晚的诗句（“七八个星天外，两三点雨山前“等，学生积累不够的，师可相机补充一些。

3.学习练习写话。

4.师点评优秀作品。

板书设计：

[^~@%&]

语文园地

“虫”字旁的字：

“鱼”字旁的字：

围绕中心句写句段

背诵《早发白帝城》

教学反思：

本单元重要学习的知识就是围绕中心句作文，所以在单元积累中，我把识字部分放在第一课时，着重引导学生分类识字，再顺势指导写作。

在写话教学过程中，先让学生积累，再动笔，这也有利于写作材料的组织，及时点评，对学生的写话也有很大的帮助。

1让我们荡起双桨

1、教学要求：

2、　　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　　2.会认3个生字，会写6个生字。

理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。

[#%~&*]

3、　　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

4、二、教学重难点：

　　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

[&*@^#]

5、三、教学课时：

3课时

6、四、教学过程：

　　　　　　　　　第一课时[~#*&%]

　　一、启发谈话，揭示课题：

[*@~#%]

7、　　　1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

　　　2.介绍北海：

[*~%&#]

8、　　　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

9、　　二、范读课文，学习课文中的生字。

10、　　　指导看图。

11、　　　　①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

四周有哪些美丽的景物？

12、　　　　②范读课文。

13、　　　　③学生读课文，理解课文内容。

14、　　　　④学习课文的部分生字。

15、　　三、学习课文第一小节。

16、　　　1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。

17、　　　2.想象、看图、画面有些什么？

　　　3.出示句子。

[@*#%^]

18、　　　　"海面……""小船儿……"

19、　　　　"四周……""我们……"

20、　　　4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙>

21、　　　从课文中找出来。

22、　　四、作业：

23、　　　1.描红：

24、　　　2.根据拼音写出词语：

25、　　　3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

26、　　　4.熟读课文第一小段。

27、　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习：

[^~&*@]

　　　1.指名背诵第一段：

[#~@&^]

28、　　　2.默写生字：

29、　　二、学习课文第二段：

　　　1.指名学生朗读第二段。

[*~^&%]

30、　　　　①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

31、　　　　②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

（少年儿童，少先队员）

32、　　　　③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。

　　　　　讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

[~^%@&]

33、　　　　④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

34、　　　　⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

35、　　　2.小结。

（让学生自己讲）

36、　　三、学习课文第三段

37、　　　1.学习课文第三段（集体朗读）

38、　　　2.理解词义"尽情"

３．细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

[*^%@#]

（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（4）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐

　　　4.思考：

　　　　①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

　　　　②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

[&^%@*]

　　　5.小结这一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、指名读课文。

[%#~^*]

　　二、齐读课文。

　　三、指导背诵.

　　　①根据挂图，指导背诵。

相机板书[^@&~#]

　　　　第一小节：

"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

　　　②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

　　　③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

[^@&*#]

　　　④同桌互背练习。

　　四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

　　　　播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

　　五、作业：

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　1.让我们荡起双桨[*@#^~]

　　　　　　　　　　　　　　倒映　环绕　　　（欣赏）　　自然

　　　　　　　　　　　　　　迎、洒、望、听　（歌唱）　　热爱党

　　　　　　　　　　　　　　问谁安排　　　（感情）　　祖国[~%*&#]5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

　　1.认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥”等13个字。

能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。

[@*%&#]

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会文中的比喻句。

3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。

教学重、难点：

在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。

教学准备：

多媒体课件[@%^~*]

教学时间：

2课时

教学过程：

[@~^#&]

第一课时

一、揭题导入[&@*^#]

1.出示课题：

铺满金色巴掌的水泥道。

学生齐读。

2.思考：

看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？

[&@^%~]

3.师总结：

“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？

让我们一起走进课文，去看看吧。

二、初读课文，学习生字词[&*#%@]

　　1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。

　　2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。

4.读完课文后，你有什么感受？

你觉得这是一条怎样的“水泥道”？

从哪些地方可以看出？

[~@%^&]

学生自由谈，教师指导。

[^~@*&]

提示：

这是一条美丽的水泥道。

我从课文中“……”这几句话可以看出。

三、分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

[%*#^&]

　　2.各组练习后进行比赛。

四、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。

b.学生写字。

3.抄写本课中与生字有关的词语。

[&^*@%]

第二课时

一、复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。

　　2.导入：

通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？

这节课我们来继续学习。

二、精读课文，感悟美丽

（一）学习第1—4自然段。

[^%&@*]

1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

[%#&^@]

2.学生读后交流。

[*%^@&]

3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？

（鼓励学生主动展示自己）

4.教师评点后再指名练习。

（二）学习5—11自然段。

1.学生自由朗读一部分。

2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：

我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。

[#*&%@]

3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。

出示比喻句：

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

赏析：

这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

[~&@%^]

赏析：

这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的童真、童趣。

（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… [%#@*^]

赏析：

这里把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，写出了“我”在铺满金色巴

掌的水泥道上尽情玩耍的快活情景，也表现出了“我”对这条水泥道的喜欢。

4.齐读第11自然段。

说一说，你从这一段中感受到作者什么心情？

提示：

说明作者十分喜爱这条铺满金色巴掌的水泥道，并且恋恋不舍的心情。

（三）学习第12—13自然段

1.自由朗读这两个自然段，和第一、二自然段对比。

[&%^*#]

（首尾照应，点明门前的水泥道的美丽。

）

2.齐读这两个自然段。

三、拓展练习[%*^~#]

1.把自己喜欢的句子抄写在积累本上。

2.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧。

板书设计：

5铺满金色巴掌的水泥道[&@*^%]

金色巴掌—→梧桐树的叶子美丽秋天

水泥道—→上学路上美好童年

1教学目标

知识目标

1.积累文言文常用的实词,虚词,了解疑问句、反问句的句式特征2.了解墨子及其非攻主张。

[#~@&%]

能力目标[%#*~@]

1.体会墨子高超的劝说艺术。

2.感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。

3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。

2重点难点[@%~^#]

1.积累文育知识,提高学生的自学能力。

2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3,背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。

[@^~#%]

3教学过程

3.1第一学时[*#%&~]

3.1.1教学活动

活动1【导入】导入[#*&%~]

一、导入新课:

当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。

[%@~^#]

活动2【讲授】　二、资料助读　

1.关于先秦诸子散文[@^*#&]

先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:

春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段?

以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2.《墨子》及墨子

墨子,（约前468~前376）名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。

主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。

但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。

墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为·显学”。

[%~#&^]

《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。

语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3.公输[#~^@%]

公输,名盘,也作·“般”或·“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。

现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯（重武器）,钩钜（现在还用）以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。

活动3【讲授】朗读课文,整体感知

[&@*#%]

1.教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。

生字:

械（xiè）轩（xuān）舆（yǔ）犀兕（xīsì）鼋（yuán）罨（tuó）

鲋（fù）梓（zī）褊楠（piánán）

多音字:

请说之（shuō）长木（zhàng）公输盘（bān）见我于王（xiàn）

禽滑厘（gǔ）[#*~^%]

通假字:

公输盘不说（通“悦”,高兴）[%@*&#]

子墨子九距之（通“拒”,阻挡）

子墨子之守圉有余（通“御”,抵挡）[&*^%@]

公输盘诎（通“屈”,理屈）。

2.教师播放示范朗读磁带,教师提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。

3.教师适当指导朗读。

示例:

（1）子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

加点词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

[*&@~#]

（2）公输盘曰;“夫子何命焉为?

”读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意。

[#&^%@]

（3）子墨子曰;“壮方有侮臣者,愿借子杀之。

”读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。

（4）公输盘曰:

“吾义固不杀人。

”[*~%@&]

“义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

（5）子墨子曰:

“然胡不已乎?

”读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。

（6）公输盘曰:

“不可,吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。

要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

（7）王曰:

“善哉。

虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

”[^*@~#]

注意“善哉”的虚伪。

“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

（8）公输盘曰;“吾知所以距子矣,吾不言。

”

子墨子亦曰:

“吾知子之所以距我,吾不言。

”

公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。

子墨子敏锐地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

4.选两位学生分角色朗读,其余同学评点。

[#*&@~]

活动4【讲授】四、译读课文,疏通文句,熟悉文意：

1.学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。

[&^%@#]

2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。

教师巡视各组,答疑解惑。

3.教师指导学生积累本课的文言知识。

（1）解释下列加点的词语。

[%#*^&]

请献十金（请允许我,表敬词）

荆之地方五千里（土地方圆,与现代汉语表意不同）

公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。

现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）[~*#&%]

（2）一词多义

公输盘不说（高兴）见公输盘（拜见）

请说之（解释）胡不见我于王（引见）

虽然,公输盘为我为云梯（这样）

然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）,[^~&%*]

不可谓知类（事理）[#^@~%]

为与此同类（类别）[&#%~@]

为楚造云梯之械（这样）

子墨子闻之（代词,指代造云梯攻宋这件事）

宋何罪之有（宾语前置的标志,结构助词）[&@~#*]

臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词）

吾知子之所以距我（“的”,结构助词）

（3）翻译下列句子

夫子何命焉为?

译:

先生（有）什么见教呢?

宋何罪之有?

译:

宋国有什么罪过呢?

胡不已乎?

译:

为什么不停止（攻宋）呢?

胡不见我于王?

译:

何不向楚王引见我呢?

此为何若人?

译:

这是什么样的人呢?

[%~@&^]

活动5【讲授】五、理清行文思路,把握文意：

[#*~@^]

提问:

本文对应的双方是谁?

主要人物是哪一位?

墨子前往楚国的目的是什么?

[@*%&#]

明确:

本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。

主要人物是墨子。

他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

提问:

谈谈你对本文思路的看法。

学生讨论。

成果展示:

1.以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

（1~12）（13~16）（17~22）

墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:

使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。

2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代[@~%&#]

公输盘“服”

楚王曰:

“善”

公输盘诎楚王曰“善”

活动6【讲授】六、布置作业

[^@*#&]

1.熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。

[*@~%^]

2.阅读鲁迅的《故事新编非攻》,全面了解墨子的性格。

子长县齐家湾中学课堂教学设计表[&~@#*]

学科

地理

主备人

景中奇

授课班级

授课教师

课题

气温和降水

授课时间

课型

新授课自读课复习课试卷评析其它

第2课时

学习目标

知识与能力

1、了解降水的类型、降水量的观测方法

2、了解等降水量线的含义；掌握阅读“等降水量线分布”图的正确方法，并能出总结降水地区分布的规律。

过程与方法

通过阅读降水量分布图，能够说出世界降水量的分布规律，加强读图能力的训练。

情感态度和价值观来

体会降水的意义和与生活的关系。

Z

学习重点

世界降水的分布规律

学习难点

降水的形成条件

教学准备

1、教师准备

精心设计活动，提供充足的地图和资料，制作多媒体课件。

2．学生准备

根据教材的活动题自学课文，课前搜集资料，认识和了解世界降水的分布规律

教法学法

读图、启发、小组合作、多媒体辅助

知识链接

学教过程

学习活动

学法指导

备注

一、情境导入

猜谜语：

千条线，万条线，落入水中都不见。

（打一自然现象）

（学生猜谜语：

雨）

提问：

降雨就是降水吗？

（学生回答）

展示图片，教师补充：

降雨只是降水的主要形式，除此之外，还有降雪和冰雹等。

下面我们来学习降水。

二、新课学习

（一）降水类型

提问：

你知道吗？

夏天，从冰箱里拿出冰冻的饮料后，容器表面会形成大量的水珠，这是为什么呢？

（学生讨论回答）

明确：

冰箱里拿出来的饮料是冷冻过的，空气中含有水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成水珠。

播放视频：

降水的形成

说一说：

降水的形成条件（学生观看视频后总结，回答问题）

明确：

降水形成有两个基本条件：

空气中含有足够的水汽和凝结核；空气温度下降到水汽能够凝结出来，并形成降水。

提问：

你知道降水的主要类型有几种吗？

（学生回答）

明确：

降水的主要类型有三种：

对流雨、地形雨、锋面雨。

展示：

对流雨的形成过程动画

讲解：

对流雨的形成：

湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水。

其特点为：

一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电。

展示：

地形雨的形成动画

讲解：

地形雨的形成：

湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，形成降水；其特点为迎风坡降水多，背风坡降水少。

展示：

锋面雨的形成动画

讲解：

锋面雨的形成：

当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”,冷却凝结，形成降水；其特点为一般强度小、范围大、持续时间长。

总结：

降水类型

成因

分布地区

对流雨

湿润空气受热膨胀上升

赤道地区

地形雨

湿润空气沿山坡爬升

山地迎风坡

锋面雨

冷、暖空气相遇，暖空气被抬升

沿海地区（我国东部）

提问：

降水量是怎样测定的？

测量工具是什么？

（