部编版《小壁虎借尾巴》优秀教案.docx

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部编版《小壁虎借尾巴》优秀教案

一年级下册语文教案-21《小壁虎借尾巴》人教部编版

《小壁虎借尾巴》教案

—、文本教学解读

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。

全文配有六幅插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。

1.识写生字。

课文生字中，12个要求认读，7个要求书写。

“您、房”既要求认读，也要求书写。

认读“壁、墙、房”借助文中插图，将识字和认识事物相结合。

认读“转”联系“转笔刀”中的“转”的读音进行比较和区别，结合文中“转身”意思读准第三声。

认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9个字，借助声旁读准音，借助形旁了解字义。

“咬、捉、拨、爬、赶”5个表示动作的词，通过做动作识记。

认读“甩”通过联系生活组词识记。

认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。

本课7个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。

“捉、姐”左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插；“条、您、草”是上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”“房、爬”都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导“爪”和“户字头”的书写。

2.朗读课文。

在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。

遇到不认识的生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生之间互助猜读字词。

将字音读正确，课文读流利。

课文第3、第4、第5自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。

3.积累运用。

仿照课文第3、第4、第5自然段，训练学生仿说仿写讲故事。

积累动词，仿照句式“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。

比如：

小猫翘着尾巴。

二、教学活动设计

教学目标：

1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义，把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。

教学重点：

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。

教学难点：

借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块—识字学词

1.出示壁虎图片，认识小动物壁虎。

（1）（出示词卡：

壁虎）认读“壁虎”。

你对壁虎有哪些了解？

（2）壁虎会出现在墙角，（出示词卡：

墙角）认读墙角。

（3）识记“壁”“墙”。

提示：

“墙、壁”2个字中都有一个“土”，为什么用“土”做偏旁？

（4）壁虎还会出现在房檐，（出示词卡：

房檐）认读房檐，识记“房”。

提示：

出示第4幅插图，请学生指一指房檐在哪里。

要点：

“户”+“方”组成“房”。

比较“户”和“户字头”，“户”做头要写小一些，撇长盖住下面的“方”。

2.出示课题“小壁虎借尾巴”，指名读课题，读准“借”。

3.学生自读课文，不认识的字用笔圈出来，猜猜字的读音和意思。

4.分类学习生字：

（1）凭借经验，自由认读“蚁、您、姐、草”。

①指名领读，读准字音。

②交流记住这些字的方法。

（2）借助旧知，认读“转身”，认识“车字旁”。

①复习“转笔刀”读音。

提示：

回顾“转笔刀”中“转”的读音，做“转”的动作。

②（出示词卡：

转身）认读“转身”。

提示：

在这里读第三声，做做转身的动作。

要点：

表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声，表示方向改变，没有完成一圈时读第三声。

③教学新偏旁“车字旁”：

比较“车”和“转”字中的“车”，引导学生发现“车”做偏旁的变化。

要点：

车做偏旁变窄了，横要变成提。

（3）联系生活，认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶”。

①指名领读，读准字音。

②联系生活，做动作学习动词。

提示：

说一说可以“甩什么，咬什么，捉什么，拨什么，爬什么，赶什么”。

③引导学生发现生字的构字特点。

要点：

“咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和它们的偏旁有关。

“甩”字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。

板块二朗读课文

1.指导正确朗读课文。

（1）出示插图，对照图片自己读课文。

（2）指名分小节朗读。

提示：

其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。

2.以第3自然段为例，指导有感情朗读。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

（1）比较句子：

小壁虎爬到小河边。

你喜欢哪一句？

为什么？

提示：

引导学生关注3个爬，指导读好“爬呀爬”；在读好词语的基础上朗读好句子。

（2）抓住“行吗”和“？

”读出小壁虎商量的语气，抓住“姐姐、您”体会小壁虎的有礼貌。

（3）抓住“啊”“呢”两个语气词，读好小鱼的话。

（4）分角色朗读第3自然段。

3.仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。

4.有感情地朗读第7自然段。

（1）抓住“笑着”“傻孩子”2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。

（2）抓住“啦”和“！

”读出小壁虎的惊喜。

（3）分角色朗读第7自然段。

板块三积累运用

1.图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。

小壁虎都到哪里，向谁借尾巴了？

结果怎样？

（1）请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔圈一圈相关信息。

（2）借助句式整理信息，完整表达。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

最后小壁虎的尾巴（）。

2.仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。

出示：

小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

老牛甩着尾巴，在树下吃草。

燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

（1）同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是“摇”？

老牛的尾巴是“甩”？

燕子的尾巴是“摆”？

（2）迁移训练。

狐狸（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。

猴子（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。

（谁）（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。

板块四书写迁移

1.指导书写。

（1）观察。

“条、您、草”是上下结构的字，“捉、姐”是左右结构的字，“房、爬”都是半包围结构的字。

要注意字中最宽的笔画即横向主笔。

（2）范写。

引导学生观察后范写讲解。

“捉、姐”注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插；“条、您、草”注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”；“房、爬”注意半藏半露，重点指导“爪”和“户字头”的书写。

2.课外实践活动。

做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用，有条件的还可以用图文的形式记录，并在班级中进行交流。

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《小壁虎借尾巴》教案

【教学目标】

1．认读本课“壁、虎”等9个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。

学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

【教学重难点】

1．准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义。

2．正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

1．准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料。

（参考资料：

壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。

壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。

）

2．准备生字卡片、活动幻灯片或课件。

【教学过程】

一、导入新课。

1．猜谜语引出“壁虎”

师：

小朋友们，我们来猜谜语好不好？

生：

……

师：

身体扁平平，四肢短又短，脚上有吸盘，附在天花板，常常夜里出，吃蚊、蝇、蛾、虫，我们把它当朋友。

（壁虎的谜语）

生：

……

2．通过图片、生字词学习让学生认识壁虎。

师：

对了，小朋友们真聪明。

那么壁虎是什么样子的呢？

（出示壁虎图片，让学生观察并说说）……

师：

壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。

壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。

（师详细介绍壁虎的情况，让大家对壁虎有初步的认识。

）

师：

跟老师读bìhǔ （出示“壁虎”生字卡片，并教读）

3．（小壁虎遇到危险），引出新课。

（1）师：

小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。

它遇到什么危险了呢？

生：

被蛇咬住尾巴了。

（2）师：

今天，我们学习新课《小壁虎借尾巴》。

（板书课题，教读并分析）

“题目的中心词是什么呢？

（借尾巴）小壁虎为什么要借尾巴？

它遇到什么危险了？

”

4．学习第一段。

师：

让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）

生：

小壁虎在墙角捉蚊子的时候被蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，尾巴被挣断了。

师：

结合课文理解“挣”的意思，指名做做“挣”的动作。

生：

“挣”用力使自己摆脱束缚。

5．学习第二段。

（1）出示：

没有尾巴多难看哪！

小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

师：

小壁虎觉得没尾巴很难看，就想去借尾巴了，那到底向谁借呢？

结果怎样呢？

（2）理解“难看”，在文中是形容小壁虎没有尾巴很丑陋，不好看。

6．在寻找答案之前，先来学习生字、新词。

（1）认字。

出示：

    bì       h ǔ       jiè       wén     shé    táo     nán      jiě       xīn

               壁        虎          借         蚊        蛇       逃       难        姐       新

①师指导：

“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

“逃”先写里面的“兆”，再写“辶 ”。

观察其余的字会发现它们都是左右结构的，除了“新”之外，在书写时都是左小右大。

②师范写，学生注意观察它们在田字格中的位置。

③自由练写，先描红再书写。

④扩词。

壁（墙壁）（壁虎）  虎（老虎）（狐假虎威）  借（借条）（借用）   蚊（蚊子）（蚊帐）

蛇（青蛇）（画蛇添足）   逃（逃跑）（逃走）   难（困难）（逃难）  姐（姐妹）（大姐）

新（新旧）（新鲜）

（2）学习课文中的新词。

出示：

难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过

学生开火车读词，连读三遍。

（师相机指正）

（3）学习近义词、反义词，体会词语在文中的意思。

①近义词

难看——丑陋     方向——方位      难过——伤心

②反义词

难看——好看     难过——开心     借——还       新——旧

二、学习课文第三、四、五段。

1．师：

上节课我们听说小壁虎遇到危险了，而且它也决定去借尾巴。

那么结果怎样呢？

我们来听听……（放录音）听完了之后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？

（出示问题：

向谁借？

怎样借？

结果怎样？

）

（1）生：

我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：

为什么没借到？

你是怎么知道的？

（2）大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，然后回答老师的问题。

（让学

生自读自悟：

围绕提出的问题，在课文上批注。

）

生：

（读）小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：

“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”

（体悟“拨、赶、掌握”，学生可以做动作来加深对这几个动作的理解。

）

师：

再读读这几句话，想想：

小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

（生一：

因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。

生二：

小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生三：

小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生四：

……）

2．师：

同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

（生：

有滋有味，摇头晃脑地读。

）

师：

指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

）

3．以小组分角色读3、4、5自然段。

4．小结延伸：

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！

假如小壁虎继续向其它动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？

请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。

）

三、学习6、7自然段。

1．自读、讨论：

师：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

结果怎样呢？

为什么？

生：

小壁虎长出了一条新尾巴。

因为壁虎的断尾是一种“自卫”，过一段时间，尾巴又会长出来了，壁虎的尾巴是可以再生的。

2．指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？

（读出无比兴奋、惊讶、高兴的语气来）

（1）学生自由读。

（2）指名读，全班评议。

（3）电脑课件录音朗读。

（4）全班齐读。

四、课堂演练，加深理解。

1．分角色朗读全文。

2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组排练。

3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

（让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解。

通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子（头上拴些东西）来理解。

）

（评议依据：

①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。

）

五、课堂总结、课后延伸。

1．师结：

通过学习《小壁虎借尾巴》，我们学习到了许多的科学知识：

壁虎的断尾是一种“自卫”，它的尾巴是可以再生的，过段时间就会长出来；鱼儿的尾巴是拨水前进的；老牛的尾巴是用来赶蚊子的；燕子的尾巴是为了在空中飞行时掌握方向的。

大家可以回去把学到的知识讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，让他们也羡慕你一下，原来在课堂上能学到这么多知识呀！

2．作业：

续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！

它会告诉谁？

请同学们插上想象的翅膀，编故事。

小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？

朋友又会对小壁虎说些什么？

《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

【教学目标】

1.会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字；了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义；会写“捉、姐、您、”3个字；用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形，并能口头组词。

2.抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字，重点指导写好“足”的撇短，捺舒展；“且”横画间隔均匀，末横最长。

3.用开火车，比赛读等方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助提示说出故事的主要内容。

【教学重点】会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字；了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义；会写“捉、姐、您、”3个字；用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形，并能口头组词。

【教学难点】抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字，重点指导写好“足”的撇短，捺舒展；“且”横画间隔均匀，末横最长。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

课首三分钟：

讲故事

一、导入新课

1.师生交流谈话：

生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2.师过渡：

你们听说过向别人借尾巴的吗？

今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3.师板书课题，学生认读，相机出示壁虎的图片，介绍壁虎的有关资料。

二、课文练读查读。

1.师过渡：

这篇课文和上篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，老师范读请同学们认真听。

2.学生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

（1）如果在阅读中遇到不认识的汉字，请大家结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思，也可以请教老师或同学。

（2）读完后，标出自然段，圈出生字，并把圈出的生字读一读。

（3）同桌互读每人一段，检查生字认得是否准确，课文读得是否正确。

（4）学生再读课文，争取读流利。

（5）开火车读文，每人读一段，检查学生的读文情况。

三、随文识字学词。

1.出示本课词语：

“小壁虎、尾巴、墙角、咬断、蚊子、一条、逃走、爬走、姐姐、您好、难看、吃草、房子、捉虫、转身”

学生领读。

开火车读。

再次齐读。

2.学生认读生词

（1）出示词语“尾巴、姐姐、房子、蚊子”指名读；齐读（指导学生这四个词都是带有轻声音节的词语。

）

（2）出示“他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。

”大家观察这个“甩”字和“用”字的区别。

用字源识记“甩”字：

“用”字多了一个钩表示把没有用的东西扔掉，本义是扔、抛开的意思。

“甩”的最后一笔是竖弯钩就好像是老牛的尾巴。

（3）出示词语“房子”的“房”字部首是“户字旁”户字旁的字多数与“门”有关。

请大家说一说户字旁的字还有哪些。

（4）出示词语“转身”“转”的部首是车字旁，“转”还是个多音字。

这个字有三个读音，常用的有两个读音zhuǎn和zhuàn

齐读：

“zhuǎn ”转身、转移、转赠“zhuàn”转动、转圈、转筋

（5）出示本课的13个生字，指名认读并口头组词。

学生观察字形，交流识记方法。

师指导学生识记：

“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的规律来识记；

（6）用分析比较字形的方法识字“您——你，拨——拔，甩——用”几个字的字形。

3.再读课文，把握课文内容

师过渡：

你知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴?

结果怎样？

请同学们再次捧起课本，读一读这个故事，从中寻找问题的答案吧。

小壁虎的尾巴被咬断了，它向、、借尾巴，可是，最后小壁虎发现自己长出了一条。

四、写字指导

1.出示本课要求会写的字：

“捉、姐”

指名认读并口头组词

（1）观察这两个字的字形，交流书写要领：

左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

注意“捉”字“足”的撇短、纳伸展，“姐”字“且”横画间隔均匀，且末横最长。

（2）师范写，学生书空。

（3）学生描一对二写三，教师巡视指导，强调写字姿势。

2.出示“您”

（1）观察字形，交流书写要领：

上下结构，上下宽窄相当。

“你”的左右两点在横中线上。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，它到处去借尾巴，最终它借到尾巴了吗？

我们下节课继续学习。

人教部编版一年级下册语文教案：

21.小壁虎借尾巴——第2课时

教案

课程名称一年级语文

教师姓名欧亚

授课班级101/102班

所在科组小学语文低段组

2018-2019学年第二学期

一年级《语文》上册教案

执教者：

欧亚上课时间:

第17周6月14日上课班级：

101/102课时总时数：

78

课题：

21、小壁虎借尾巴

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习课文内容，知道各种动物尾巴的作用。

2.分角色朗读课文，读好读好对话的不同语气。

（二）过程与方法：

1.联系学生的生活实际、结合图画，理解字词的意思。

2.通过多种形式的朗读，让学生正确了解课文内容。

（三）情感态度与价值观：

培养学生和朋友之间要真诚对待的美好品质，向别人借东西要有礼貌。

教学重点：

1.学习课文内容，知道各种动物尾巴的作用。

2.分角色朗读课文，读好读好对话的不同语气。

教学难点：

培养学生和朋友之间要真诚对待的美好品质，向别人借东西要有礼貌。

教学方法：

讲授法、引导法　

教具准备：

课件、

教学时数：

1

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1.出示上节课生字，开火车读。

2.课件出示词语，齐读。

3.齐读课文。

二、学习课文

（一）学习1、2自然段

1.出示图片。

2.学生回答：

小壁虎为什么要借尾巴？

谁能把课文中的相关句子读一读？

3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？

“挣”是什么意思？

（二）学习第三段 

1.请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？

（老师根据学生回答出示小鱼、老牛、燕子的图片） 

2.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？

先听老师来读一读，同学们边听边数这一段有几句话？

3.我们一句一句来学一学，看看他们藏了些什么秘密。

（1）谁来读读第一句？

其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？

（2）读完后你知道了什么？

（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？

书中用了一个什么词？

（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？

4.小壁虎爬到小河边，它看见了什么？

5.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？

 比较句子：

A.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

B.小鱼，你把尾巴借给我！

（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？

（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，它很有礼貌。

我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？

那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话?

（4）小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？

为什么？

（因为小鱼要用尾巴拨水） 

（5）你能用“因为...所以...”来说一说吗？

（因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

） 

（三）小组合作学习4、5自然段，完成表格。

小壁虎借尾巴

向谁借 

借的地点

称呼

尾巴的动作

尾巴的作用

（四）学习六、七段 

 1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈，它爬呀爬，爬回家来找妈妈。

2.自己读读第七段，看看结果怎么样了呢？

3.小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心情怎么样？

（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？

（指名读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？

（分组读） 

4.看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能-----可以再生。

有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。

（五）拓展延伸 

1.大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，你还知道其它小动物尾巴的作用吗？

指名说。

（1）袋鼠的尾巴：

运动时能使身体保持平衡  

（2）松鼠的尾巴：

平衡作用 当被子  

（3）啄木鸟的尾巴：

重要的支撑物  

（4）鳄鱼：

把尾巴当作武器 

三、指导书写

1.出示“我会写”的生字。

2.教师带读“我会写”的字。

3.重点指导：

（1）“爬”部首是“爪”，不要写成“瓜”。

（2）“姐”右边是“且”，不要写成“目”。

（3）“房”上部是“户”，不要写成“尸”。

4.教师范写。

5.学生在书本描红、临写。

四、课堂练习

1.读一读，选一选。

（填序号）

A.掌握方向　　B.赶蝇子　　C.拨水

小鱼的尾